停課一天加周末兩天焰轻，剛過完“小長假”，每個班上都有一些沒完成作業(yè)的小孩昆雀，似乎休息越久鹦马，作業(yè)越難寫好。其實忆肾，真正寫起來并不需要多長時間荸频，不寫的原因莫非是孩子缺乏主動性，家長又缺乏必要的督促客冈。
想起薛瑞萍《破繭而出的四年級》里的一篇文章旭从。薛老師本來的題目是《關(guān)于〈拖沓的孩子〉》，其中介紹了一本書场仲。
身為教師和悦，如果所任教學(xué)科是必須布置作業(yè)的，那么你每一個工作日基本上要開始于氣急敗壞的討債和訊問渠缕「胨兀“本子呢？”“作業(yè)怎么沒有做完亦鳞？”討債和訊問所得馍忽，總是那幾條令你七竅生煙的理由——其間多是謊話。
兒童會用各種理由來拖延許多事情燕差。有時他們會花很多時間向我們講述一個又一個借口……他們不僅讓教師頭疼遭笋，也極大地?fù)p害了自己及父母的生活質(zhì)量。
懲罰是必須的徒探。孩子之所以拖沓瓦呼，一個重要的原因是他們意志力薄弱、缺乏自主意識和責(zé)任感测暗，實施懲罰央串，就是希望從外部壓進(jìn)一些責(zé)任感，從而使他們學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人碗啄、時間的主人质和。然而，經(jīng)驗告訴我們挫掏，每個班級都有幾個油鹽不進(jìn)的家伙侦另。屢教不改秩命、屢罰無效尉共，似乎他們來到班級褒傅、來到學(xué)校就是為了讓教師抓狂，讓學(xué)校知道教學(xué)的無能為力袄友。
對于這樣的孩子殿托，僅靠學(xué)校還真是無能為力。因為拖沓的習(xí)慣在學(xué)前剧蚣、在家里早已深深種下支竹。同是“學(xué)齡兒童”，有些孩子的人格發(fā)展卻滯后于他的實際年齡：“精神體格”過于羸弱鸠按，無力理解礼搁、適應(yīng)新的環(huán)境；無力理解目尖、承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)馒吴。日子沒有目標(biāo)，更談不上為目標(biāo)而付出努力瑟曲。解鈴還須系鈴人饮戳。《拖沓的孩子》就是一本專為拖沓兒童父母寫的書洞拨，一本暢銷全美的家庭教育書扯罐。
作者麗塔?埃米特是美國的一名職業(yè)演講家，她的研討主題涉及拖沓烦衣、時間管理和兒童教育技巧歹河，這些研討受到了廣泛歡迎……一遍又一遍呼吁“父母責(zé)任”的時候，麗塔?埃米特實際上是替無數(shù)拖沓兒童發(fā)出求救的信號：“爸爸花吟，媽媽启泣，幫幫我！不要讓拖沓毀了我的今天示辈，我的將來寥茫！”
拖沓的孩子不快樂。如果留心矾麻，你會發(fā)現(xiàn)他們的眉眼中郁結(jié)著沮喪纱耻、頑梗、虛弱险耀、無助弄喘。他們怕苦怕累，他們懈怠懶惰——然而甩牺，真實的成長總是伴隨著疼痛和艱辛的蘑志，所以他們較少享受成長的快樂……快樂是分等級的，生長的快樂、知性的快樂一旦降臨急但，就會自動萌生復(fù)制的欲望澎媒。開始，上進(jìn)的欲望還很微弱波桩，不足以轉(zhuǎn)化為持續(xù)不斷的行動力量戒努。這時，父母的指導(dǎo)镐躲、鼓勵储玫、限制、懲罰就能從外部提供助力萤皂，強(qiáng)化孩子的意志撒穷，增強(qiáng)孩子的自主意識和生活責(zé)任感，全力掙脫晦暗裆熙、軟弱的舊殼——晴朗而堅定地投身奔涌向前的生活洪流桥滨。如此，一個自信的弛车、有力的齐媒、為自己和別人喜悅的新我就破繭而出了。
編謊纷跛、補(bǔ)做喻括、檢討、受罰贫奠，拖沓孩子其實比正常孩子活得辛苦唬血、沉重——除非教師和父母徹底放棄、不再要求他跟上隊伍唤崭。所不同的是拷恨，完成任務(wù)對他們是那么被動痛苦，像是囚徒服那無盡的勞役谢肾。對工作腕侄、對學(xué)習(xí)、對管束他們的教師和父母芦疏，他自然是充滿畏懼甚至怨恨的冕杠。在這個時候，他們所憎惡的又何嘗不是生活酸茴，不是自己呢分预？
“忘記”作業(yè)，把學(xué)習(xí)時間用來玩耍的孩子薪捍，其精神狀態(tài)大約是在垃圾堆邊獨(dú)自野餐笼痹，在陰雨天里獨(dú)自郊游配喳，那不是健康、自然的快樂——真正的舒展從來都是跟隨著緊張的勞動而來凳干。拖沓的孩子既是不快樂的晴裹，又是羸弱無力的。他們畏懼成長纺座，他們在潛意識里留戀無憂無慮的嬰幼兒息拜「忍叮患上“退嬰綜合征”的他們净响，希望能夠長久賴在事事不用費(fèi)力操心的幼兒期。他們沒有能力走出這種半陰不晴喳瓣、半昏半醒的狀態(tài)馋贤。伸出強(qiáng)力的雙手，把他們拽出來畏陕、揪出來配乓，迫使他們過一種清新健勁、陽光明媚的生活惠毁，這是父母的責(zé)任犹芹。如果父母這樣做了，他們將終身感激鞠绰，即便不能革除積習(xí)腰埂，長大他們也不會抱怨父母。
開始的痛苦是必然的蜈膨。容易走的是下坡路屿笼。父母付出長期努力，孩子終究沒有改變的情況或許也是有的吧翁巍。只是到目前為止我們還沒有得到一個這樣的例證驴一。那么，父母為什么不下定決心行動起來呢灶壶？
在《拖沓的孩子》里肝断，拖沓不僅局限于學(xué)習(xí)，也包括孩子應(yīng)當(dāng)和必須承擔(dān)的家務(wù)驰凛。作者分析了拖沓產(chǎn)生的原因孝情，提出了診治拖沓的各種手段。閱讀此書洒嗤，你會感嘆于大洋彼岸對于教育的務(wù)實態(tài)度箫荡。
“父愛”、“母愛”是兩個沉甸甸的字眼兒渔隶。它們不僅意味著溫暖和艱辛羔挡，也意味著堅忍和嚴(yán)厲——在孩子漫長洁奈、瑣屑的成長過程中所付出的漫長、瑣屑的恒心绞灼。走過這漫長的一程利术，無論孩子發(fā)生的變化是大是小，首先實現(xiàn)的是父母的成長低矮，父母會變得堅強(qiáng)印叁、有力、富有智慧军掂。更不要說轮蜕，拖沓孩子往往有一個拖沓的或者過分隨和軟弱的父母，父母想要改變孩子蝗锥，首先就要改變自己跃洛。
生氣發(fā)火是沒有用的，臨事暴打是沒有用的终议。父母唯一可行的汇竭，是有的放矢地制定家規(guī)，然后不折不扣穴张，持之以恒地執(zhí)行下去——全家草木皆兵细燎，打一場根治拖沓的持久戰(zhàn)。
