R：
對受眾（包括讀者,聽眾伯复，觀眾或學員）來說搞莺，最容易理解的順序是：先了解主要的撵溃，抽象的思想疚鲤，然后再了解次要的，為主要思想提供支持的思想缘挑。因為主要思想總是從次要思想概括總結得出集歇，文章中所有思想的理想組織結構也必定是一個金字塔結構——由一個總的思想統(tǒng)領多組思想。在這種金字塔結構中语淘，思想之間的聯(lián)系方式可以是縱向的诲宇，也可以是橫向的。? ? ? ? ? ——《金字塔原理》惶翻，p11～12
I：
What：
在表達時姑蓝，使用金字塔結構可以使受眾更容易理解你所要表達的內容。
Why not：
如果沒有金字塔的結構吕粗，會讓受眾覺得雜亂無章的感覺纺荧，get不到你的主要思想。
How：
先歸納出一個中心論點颅筋，再列出三到七個論據(jù)支持虐秋，這些論據(jù)本身也是個論點，被二級的三到七個論據(jù)支持垃沦，如此延伸客给，就像金字塔一樣。
A1:
昨天在單位上了一門“老王教我做微課”的課程肢簿，我感覺王老師講的很有條理靶剑。他首先講今天要學的是“知微課”，然后開始講：微課的架構（包括橄欖原理池充，金字塔原理）桩引，微課的標題（包括主標題，副標題，三招定標題），如何引入（問題佩憾，故事泵琳，點評）睛廊，主體結構（知識羅列類課程桐腌，技能類課程减俏，案例類課程崔挖，結構設計技巧）设凹，互動方式（比賽場景舰讹，日常授課），收尾（知識總結闪朱，動作曲藝月匣，鼓勵行動）。
A2:
接下來我自己也要設計一門微課奋姿，我打算介紹拆書方法锄开，那么我的中心論點是拆書方法就是RIA便簽學習法，分論點分為称诗，RIA便簽法是什么（R是什么院刁，I是什么，A是什么）粪狼，RIA方法怎么使用（用一個案例來講解）退腥，結論（只學不做，等于沒學再榄，只知不做狡刘，等于未知，鼓勵大家使用拆書的方法看書）困鸥。
