近年幼兒器樂(lè)教學(xué)的一個(gè)主流觀點(diǎn)是贿衍，從興趣出發(fā)，淡化技能技巧的訓(xùn)練塞弊。讓孩子在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中能夠不被技術(shù)困難和技巧訓(xùn)練所阻礙，將更多的注意力投入到感受泪姨、體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)美的方面去游沿，從而通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器，體驗(yàn)美肮砾、表達(dá)美诀黍，了解音樂(lè)語(yǔ)言這種人類(lèi)情感傳遞的工具。通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言直接訴諸于人類(lèi)心靈的強(qiáng)大力量仗处，影響孩子的情感世界眯勾，豐富孩子的情感體驗(yàn)，擴(kuò)充孩子的情感表達(dá)能力婆誓。這種觀點(diǎn)在很大程度上是正確的咒精。

前蘇聯(lián)曾經(jīng)非常重視學(xué)生的音樂(lè)教育，舉辦過(guò)一些公辦的音樂(lè)學(xué)校旷档，每個(gè)學(xué)生在周末都要去音樂(lè)學(xué)校接受?chē)?yán)格而正規(guī)的音樂(lè)學(xué)習(xí)。這種大面積普及的做法為前蘇聯(lián)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的音樂(lè)人才歇拆，在國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)上占有非常重要的地位鞋屈。但是人們還發(fā)現(xiàn)另一個(gè)現(xiàn)象范咨，那就是，很多孩子在之后的一生中厂庇，對(duì)音樂(lè)抱有強(qiáng)烈的抗拒和排斥心理渠啊，有些人甚至終身都不愿意再聽(tīng)音樂(lè)。

前蘇聯(lián)的這個(gè)故事可以從幾個(gè)方面解讀权旷。一方面是大規(guī)模的嚴(yán)格要求替蛉，正規(guī)訓(xùn)練，一定能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的拔尖人才來(lái)拄氯。由于培養(yǎng)基數(shù)夠大躲查，而且要求嚴(yán)格，對(duì)那些的確有音樂(lè)天分的孩子來(lái)說(shuō)译柏，是接受?chē)?yán)格的正規(guī)教育镣煮，有機(jī)會(huì)將自己的才能發(fā)揮到最優(yōu)狀態(tài)的絕佳機(jī)會(huì)。就像我國(guó)曾經(jīng)有過(guò)基數(shù)非常大的乒乓球愛(ài)好者隊(duì)伍鄙麦，基層還有過(guò)很多接受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的教練隊(duì)伍典唇。所以中國(guó)乒乓球的基層訓(xùn)練水平就非常嚴(yán)格正規(guī)，而且普及面很廣胯府。在這樣的基礎(chǔ)上自然能夠選拔出幾個(gè)非常優(yōu)秀的國(guó)際一流選手來(lái)介衔。

可是大面積的體育運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)培訓(xùn)還有不同。體育運(yùn)動(dòng)中很多水平不高的運(yùn)動(dòng)選手并不感到痛苦骂因。他們?cè)谟?xùn)練炎咖、運(yùn)動(dòng)、對(duì)抗中會(huì)有挫折感侣签，但也經(jīng)常能夠獲得樂(lè)趣塘装。而前蘇聯(lián)的大面積普及而且略帶強(qiáng)制性的，用嚴(yán)格正規(guī)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)人才的方法影所，卻造就了許多終身厭惡音樂(lè)的人蹦肴。為什么他們不能像乒乓球愛(ài)好者那樣，雖然沒(méi)能獲得音樂(lè)成就猴娩，甚至還會(huì)經(jīng)常遇到挫折阴幌，但仍然能夠從音樂(lè)中感受的樂(lè)趣呢？

如今的中國(guó)幼兒器樂(lè)教育這種以興趣和樂(lè)趣為出發(fā)點(diǎn)卷中，淡化技術(shù)技巧訓(xùn)練的培訓(xùn)方式矛双，似乎可以避免那種讓人終身厭惡音樂(lè)的結(jié)果◇≡ィ可是事物總是有多個(gè)側(cè)面的议忽，沒(méi)有絕對(duì)的好。

首先十减，這種培養(yǎng)模式雖然擴(kuò)大了音樂(lè)愛(ài)好者的普及面栈幸，使更多的孩子有機(jī)會(huì)接觸和了解音樂(lè)愤估，多一項(xiàng)認(rèn)識(shí)世界和表達(dá)情感的工具。但是也要看到速址，這種興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)是在低水平的程度上進(jìn)行的玩焰，沒(méi)有較高的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格規(guī)范的要求。大部分接受過(guò)訓(xùn)練的孩子芍锚，藝術(shù)水準(zhǔn)并不高昔园。如果要向孩子的快樂(lè)和輕松傾斜，那么并炮，程度稍高的訓(xùn)練幾乎是無(wú)法進(jìn)行的默刚。因?yàn)檫@時(shí)候必然對(duì)表達(dá)的準(zhǔn)確性和技術(shù)能力提出相應(yīng)的要求，這些要求不可能快樂(lè)的完成渣触。如果不提要求羡棵，孩子同樣不能將這個(gè)程度的作品美好的表達(dá)出來(lái)，他同樣是不快樂(lè)的嗅钻。

其次是對(duì)于那些的確有音樂(lè)天分皂冰，需要在音樂(lè)技術(shù)技能和理解表達(dá)能力上，接受更高層次訓(xùn)練的孩子养篓，低層次的普及化培訓(xùn)模式秃流，會(huì)使得這些孩子錯(cuò)失音樂(lè)技能發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。很多樂(lè)器的技術(shù)積累已經(jīng)到了很高的程度柳弄，一個(gè)孩子只有盡早的開(kāi)始練習(xí)舶胀，才有可能通過(guò)十余年的時(shí)間，熟練自如地掌握一項(xiàng)樂(lè)器的絕大多數(shù)演奏技術(shù)碧注。從音樂(lè)語(yǔ)言的角度上來(lái)說(shuō)嚣伐，一個(gè)人在幼兒時(shí)期就開(kāi)始接觸這種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言才能完美的融入到他的思維和行為之中萍丐，變成母語(yǔ)一樣能夠自如使用的語(yǔ)言轩端。如果在一開(kāi)始不能提供高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的正規(guī)訓(xùn)練，幾年以后才發(fā)現(xiàn)逝变，有些孩子的確具有優(yōu)秀的音樂(lè)感悟和表達(dá)能力基茵。這時(shí)候再給他們提供正規(guī)的訓(xùn)練就已經(jīng)來(lái)不及了！他們已經(jīng)錯(cuò)失了將音樂(lè)語(yǔ)言變成母語(yǔ)壳影，和攻克大量技術(shù)困難的最佳時(shí)間拱层。

所以說(shuō)，幼兒器樂(lè)教育中的快樂(lè)教育理念并不是適應(yīng)所有孩子的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)宴咧。對(duì)絕大多數(shù)不具備成為職業(yè)音樂(lè)家的天份的孩子根灯，還有那些壓根就沒(méi)打算在音樂(lè)上有較高層次的理解和表達(dá)能力的孩子，這種培養(yǎng)模式是有益的∠渎溃可以讓更多的孩子接受音樂(lè)教育芥驳，同時(shí)還能避免造就出終身反感音樂(lè)孩子來(lái)。但是還應(yīng)該仔細(xì)觀察那些接受培訓(xùn)的孩子茬高，發(fā)現(xiàn)那些的確具有更好音樂(lè)天分的孩子。盡早和家長(zhǎng)溝通假抄，不要讓這些孩子錯(cuò)失了掌握更高層次的感受和表達(dá)音樂(lè)的能力的機(jī)會(huì)怎栽。