我們經(jīng)常會(huì)與很多人對(duì)話扯俱，或者是想了解一些信息超陆，或者是想銷售產(chǎn)品牺弹，或者單純的在一起共事時(shí)感覺很無(wú)聊的時(shí)候聊天。這時(shí)候时呀，難免不會(huì)問到對(duì)方一些私人問題例驹，有時(shí)也會(huì)給對(duì)方一些建議。
但是對(duì)方會(huì)不會(huì)聽呢退唠？會(huì)不會(huì)接你的下文去回答呢鹃锈？
我們有沒有這種情況，明明知道你說(shuō)的是對(duì)的瞧预，但是因?yàn)槟愕谋磉_(dá)方式有問題屎债，我很不愿意回答，甚至?xí)o你一句很不友好的回應(yīng)垢油，讓聊天進(jìn)行不下去盆驹。
前幾天遇到一個(gè)朋友，在很多人面前問我好多私人問題滩愁，因?yàn)槲覀兇_實(shí)有段時(shí)間沒見面躯喇，但是在人員密集，而且會(huì)有一些認(rèn)識(shí)但不熟悉的人在旁邊的時(shí)候硝枉，問這些問題會(huì)讓我覺得很難回答廉丽，還好我有事一會(huì)就離開了，聊天結(jié)束妻味。
上課時(shí)候正压，我們有一個(gè)同學(xué)做了一個(gè)課程方案，大家圍繞這個(gè)方案開始激烈的討論起來(lái)责球，一位同學(xué)開始提問：
我覺得你的方案沒有確定授課人群焦履，也沒有說(shuō)明這些知識(shí)對(duì)他們是否有用，對(duì)他們的技能提到多少也沒有提到雏逾。
大概是這樣表述的嘉裤，原話記不清了。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)問話里不是問話栖博，而是否定屑宠。對(duì)方同學(xué)當(dāng)場(chǎng)的反應(yīng)：第一、我覺得只是在挑毛病不是在提問題笛匙。第二侨把、我不知道該如何回答你犀变。
那么，很成功的尬聊開始了秋柄。同時(shí)获枝，其他人也在旁邊爭(zhēng)論起來(lái)，很熱鬧骇笔。
真正的問題省店，就是問題，該如何問呢笨触？
第一個(gè)：請(qǐng)問你的課程確定授課人群了嗎懦傍？
第二個(gè)：這些課程內(nèi)容對(duì)她們來(lái)說(shuō)哪些是非常有用的呢？
第三個(gè)：如果把這些課程變成工作技能芦劣，你準(zhǔn)備怎么操作呢粗俱？
我翻譯過(guò)后，同學(xué)恍然大悟虚吟，馬上給這幾個(gè)問題做出解答寸认，而不在糾結(jié)你為什么說(shuō)這些我不想聽，不愛聽的話上面串慰。
我們看偏塞，這三個(gè)問題循環(huán)下來(lái)，從淺入深邦鲫，邏輯清晰灸叼，會(huì)讓對(duì)方覺得非常有條理，并且不會(huì)覺得你在故意刁難他或否定他的內(nèi)容庆捺。
同時(shí)古今，對(duì)方聽到這三個(gè)問題，也會(huì)很清晰的找到自己的答案疼燥，如果有沒有答案的沧卢，自然自己會(huì)思索，然后給出答案醉者。
這就是批判性思維。我們所說(shuō)的批判性思維披诗，不是不停地 批評(píng)對(duì)方撬即，而是根據(jù)對(duì)方的情況有邏輯的提出問題。具體內(nèi)容如下：
第一呈队、有一套相互關(guān)聯(lián)剥槐、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)鍵問題的意識(shí)
第二、恰如其分地提出和回答關(guān)鍵問題的能力
第三宪摧、積極主動(dòng)地利用關(guān)鍵問題的強(qiáng)烈愿望
帶著這三個(gè)原則粒竖，有針對(duì)性的提問颅崩，一定會(huì)讓對(duì)方感覺問題很有營(yíng)養(yǎng)，愿意回答蕊苗，又會(huì)覺得你很有邏輯沿后，很有高度。
提出一個(gè)好問題朽砰，不僅僅提高我們的效率尖滚，更增加人與人之間溝通力，獲得對(duì)方的信任和專業(yè)認(rèn)可瞧柔。
如果你喜歡漆弄，也可以照這個(gè)方法去做，推薦大家一本書《學(xué)會(huì)提問》造锅，里面很詳細(xì)的介紹如何提問撼唾，但是學(xué)習(xí)的最好方法還是要練習(xí)，所以多對(duì)身邊的人提問吧哥蔚！
