今年四月二十九日鬼雀，寧波市“公辦民泄柙颍”小升初“市本級區(qū)域招生”進(jìn)行第一批次入圍學(xué)生面談（學(xué)習(xí)能力測評），一大早市本級6所學(xué)校門口人滿為患，場面堪比高考遗菠。
依照此前市教育局相關(guān)政策指導(dǎo)，各校在開展面談或?qū)W習(xí)能力測評中维费，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測”的特質(zhì)還是比較明顯的种蝶。根據(jù)考生回憶，興寧中學(xué)的面談考察語文和英語時靡羡，一共有4道大題：畫思維導(dǎo)圖系洛、回憶讀過的書、模仿汪曾祺的“拌菠菜”寫300字略步、英語小短文寫作描扯。
得知題型后，有家長來問我：“為什么會考拌菠菜疤吮 绽诚？完全沒有想到。還有，仿寫要注意些什么恩够，才能拿高分呢卒落？”
首先我們來看：為什么會考“拌菠菜”？
用汪曾祺先生的文章來要求仿寫蜂桶，這個題目本身是出得有水平的儡毕，考察角度也是巧妙并貼合學(xué)生年齡及心理特別的，出題者意在引領(lǐng)孩子讀經(jīng)典扑媚、學(xué)經(jīng)典腰湾，在閱讀中以“仿”為抓手，給語言訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個支點(diǎn)疆股，期待孩子找到并展現(xiàn)適合自身的語言表達(dá)方式费坊。
汪老的文章，尤其是散文中對“微小事物”的趣味和鑒賞力旬痹，既沉迷又嫻熟葵萎，和當(dāng)代人“愛之，而不能言說”形成了鮮明對比唱凯。他自幼學(xué)習(xí)繪畫羡忘、書法、刻石磕昼、戲曲等卷雕，這些古典文化的長期浸潤與滋養(yǎng)，培育出他對漢語言的靈性和敏感票从，使得他的文字優(yōu)雅雋永漫雕，簡約有味。
就拿這篇《拌菠菜》來舉例子吧峰鄙，文章短小精悍浸间，語言簡約而不簡單，細(xì)品之齒頰留香吟榴，口中生津魁蒜。再讀之，琢磨之吩翻，這道菜似也會做了兜看，不亦快哉：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?拌菠菜
拌菠菜是北京大酒缸最便宜的酒菜。菠菜焯熟切為寸段狭瞎，加一勺芝麻醬细移、蒜汁，或要芥末熊锭，隨意弧轧。過去（一九四八年以前）才三分錢一碟⊙┙模現(xiàn)在北京的大酒缸已經(jīng)沒有了。?
我做的拌菠菜稍為細(xì)致精绎。菠菜洗凈速缨，去根，在開水鍋中焯至八成熟（不可蓋鍋煮爛）捺典，撈出，過涼水从祝，加一點(diǎn)鹽襟己，剁成菜泥，擠去菜汁牍陌，以手在盤中摶成寶塔狀擎浴。先碎切香干（北方無香干，可以熏干代）毒涧，如米粒大贮预，泡好蝦米，切姜末契讲、青蒜末仿吞。香干末、蝦米捡偏、姜末唤冈、青蒜末，手捏緊银伟，分層堆在菠菜泥上你虹，如寶塔頂。好醬油彤避、香醋傅物、小磨香油及少許味精在小碗中調(diào)好。菠菜上桌琉预，將調(diào)料輕輕自塔頂淋下董饰。吃時將寶塔推倒，諸料拌勻圆米。?
這是我的家鄉(xiāng)制拌枸杞頭尖阔、拌薺菜的辦法。北京枸杞頭不入饌榨咐，薺菜不香介却。無可奈何，代以菠菜块茁。亦佳齿坷。請饞酒客桂肌，不妨一試。??
知其為“好文”后永淌，如何仿寫呢崎场？
首先我們必須明確一點(diǎn)：先找到仿的路徑，即關(guān)注語言形式遂蛀。歌德說過“內(nèi)容人人看得見谭跨，含義只有有心人得知。形式李滴，對于大多數(shù)人來說螃宙，是一個秘密∷鳎”好的文字谆扎，都是經(jīng)過藝術(shù)家的匠心而完成的，再以微妙的形式表現(xiàn)出來芹助，而這一點(diǎn)堂湖，正是我們“常人”所難以留意和了解的。正如王國維先生所說状土，我們必須關(guān)注的是那個“人人口中有无蜂、個個筆下無”的秘妙——“文本秘妙”。
一蒙谓、抬頭看路
文本秘妙藏在何處酱讶？如何得知？唯“讀”而已彼乌。拿到文本后泻肯，不要急于下筆仿寫，要“找路”——先認(rèn)真默讀慰照，思考其結(jié)構(gòu)灶挟、段落層次及每一段的表達(dá)方式。
比如此文毒租，三段層次分明稚铣，非常清晰。先說拌菠菜的出處及簡易做法墅垮，再寫自己做的“細(xì)致版拌菠菜”做法及吃法惕医，最后蕩開一筆，提及此法的來歷算色。
中間一段是為濃墨重彩描寫的一段抬伺，第一句總說“我”做的菠菜稍為細(xì)致，再分寫以下幾步：
1灾梦、拌菠菜時處理菠菜的工序：洗峡钓、去根妓笙、焯、撈出能岩、過涼水寞宫、加鹽、剁碎拉鹃、擠汁辈赋、摶形。
2膏燕、配料有哪些钥屈，是怎么準(zhǔn)備的。
3煌寇、調(diào)料的品種及調(diào)制焕蹄。
4逾雄、上桌后的吃法阀溶。
這幾層環(huán)環(huán)相扣，層層深入鸦泳，讀之讓人有一氣呵成之感银锻。再加之作者用詞細(xì)膩準(zhǔn)確，富于質(zhì)感做鹰，尤其是一連串動詞的選用貼切而傳神击纬，這樣的寫法，就是該文本的“秘妙”之所在啊钾麸。
二更振、用心走路
尋得路徑之后，是要用心走好“路”饭尝。先打好腹稿：寫什么肯腕、怎么寫？
考場時間緊張钥平，最好選擇自己特別熟悉的內(nèi)容來寫实撒，比如常見常做而做得好吃卻不容易的家常飯食“蛋炒飯”、“西紅柿炒蛋”涉瘾、“拍黃瓜”……
寫時細(xì)心布局知态，可套用仿文的布局謀篇方式，段落內(nèi)的層次安排做到有序立叛、從容负敏。語言表達(dá)上，學(xué)習(xí)作者語言的凝煉與生動秘蛇，盡量寫得簡約而不簡單原在。
做到這些友扰，得高分，定不難庶柿。
以上村怪，是筆者對“小升初”遇到“拌菠菜”這樣題型的支招。但是浮庐，必須強(qiáng)調(diào)的是甚负，孩子學(xué)習(xí)語文，是長期涵泳的過程审残，絕不可急功近利梭域，更不必焦慮慌張。
語文能力的獲得搅轿，從海量閱讀中來病涨，從有效閱讀中來¤捣兀可以想見既穆，這樣的題目，如果交給一個在小學(xué)階段已經(jīng)愛上汪老作品雀鹃，并通讀其作品的孩子來寫幻工，可謂得心應(yīng)手。反之黎茎，對于閱讀品位低下囊颅，缺乏文字鑒賞能力的孩子來說，也會如“豬八戒吃人參果”一般食不知味傅瞻，不得其妙踢代。
我國自古以來就非常重視讀書學(xué)習(xí)的“厚積薄發(fā)”，宋代學(xué)者陸九淵曾有詩云“讀書切戒在慌忙嗅骄，涵泳工夫興味長胳挎。未曉不妨權(quán)放過，切身需要急思量”掸读。他告訴我們：平時讀書心要靜,不能慌里慌張,要細(xì)嚼慢咽,慢慢消化,讀后才能饒有興味串远。至于不懂的,無需窮根問底,不妨一躍而過。讀完要“切身”,形成自身的思想,寫出自己的作品,就要碰撞出火花,需“急思量”儿惫。
孩子平時的閱讀是“輸入”澡罚，創(chuàng)作過程是“輸出”，在這兩者之間肾请，要有持續(xù)不斷地“刻意練習(xí)”留搔，以捕捉自己獨(dú)一無二的表達(dá)方式，實現(xiàn)從“閱讀此岸”通往“寫作彼岸”的泅渡铛铁。
愿我們的家長將目光放遠(yuǎn)隔显，抓住閱讀之本却妨，培養(yǎng)孩子深而廣的閱讀思維，以幫助孩子們實現(xiàn)“深挖洞括眠、廣積糧彪标、打勝仗”的目標(biāo)。
愿我們的孩子們平時博覽群書掷豺，堅持獨(dú)立思考捞烟，在考場上不驕不躁，“急思量”而不慌張当船，用訓(xùn)練有素的“寫”题画，沉淀思維的智慧，彰顯閱讀的品質(zhì)德频，析出晶瑩剔透苍息、無比美麗的生活晶體來！
