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? ? ? ? 無病呻吟也好，真情流露也罷肩刃。一個滿臉慈祥的懷抱祟霍，不管姿態(tài)優(yōu)雅還是笨拙，她都擁緊树酪。在這里浅碾，得到的是包容，接納续语，還有喜悅垂谢。只要樂意進(jìn)來的人，總是一番敲敲打打疮茄，成詞成句滥朱，連成篇根暑，留下烙印，亦是足跡徙邻，鋪成一條彎彎曲曲的小路排嫌，伸向遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方是明亮的缰犁，遠(yuǎn)方是闊亮的淳地。時而舉杯邀明月，時而大庇天下寒士俱歡顏帅容，也有騎著毛驢做推敲狀的……對山林，要么豪放恭应，要么寫實抛杨，要么苦吟彤避。在這里，博主占了個“主”字麦乞，那個自由蕴茴，那個暢快，那個坦然姐直。
? ? ? ? 姜堰教育博客倦淀，就是一個大大的厚厚的日記本，風(fēng)雨雷電简肴，喜怒哀樂晃听，季節(jié)交替，人情冷暖砰识，親情友情師生情能扒，情以物遷，辭以情發(fā)辫狼。說到底初斑，這里是精神棲息地，是精神發(fā)育冊膨处，是精神大花房见秤。一張張曾經(jīng)陌生而今熟識的面龐從容綻放，那樣堅定真椿，那樣自信鹃答，那樣光彩。腹有詩書氣自華說的就是這里的人兒啊突硝。
? ? ? ? 我是那個在花園邊看景的人测摔，看著看著，信步庭前，徜徉在微風(fēng)里锋八，沐浴在陽光下浙于，猛然記起，已然置身園里挟纱。
? ? ? ? 沉醉不知歸路羞酗，你聽，“咯咯咯”的笑聲紊服，那是孩子們圍攏來檀轨；你側(cè)耳，“嘩啦啦”的奔流围苫，那是雨水躍動成小溪裤园；你看，金黃粉綠剂府，那是春夏秋冬；你寓目剃盾，父母子女腺占，那是情深意切。
? ? ? ? 這些文字的流淌痒谴，成為我跟孩子們在心理上搭建關(guān)系的樞紐衰伯。每每成篇，將博客鏈接發(fā)到班級群里积蔚。孩子們就會在第二天的課堂里爭相訴說意鲸，說看到了自己，看到了同學(xué)尽爆，看到了我怎顾。孩子父母們讀到了，說孩子遇見了喜歡的老師漱贱，還是個作家槐雾，頓然羞赧，那是個美麗的誤會幅狮，學(xué)校征集教師們的隨筆募强，匯編成冊，收拾幾年來的碎碎念念崇摄，裝模作樣成一本書的姿態(tài)擎值。在語文老師的角度，就將這樣的假模假樣做成孩子們的榜樣逐抑，未嘗不是一種路徑鸠儿。孩子們相信你，喜歡你泵肄，親其師捆交，效其行淑翼，聽其言，信其道品追。那就夠了玄括，義務(wù)盡了，責(zé)任擔(dān)了肉瓦，完美遭京！
? ? ? ? 孩子們的習(xí)作里有了景物描摹，有了心理描寫泞莉，有了細(xì)節(jié)捕捉哪雕，孩子們說，寫作就是寫我們自己鲫趁，寫嬉笑怒罵斯嚎，寫星辰日月，寫花鳥蟲魚挨厚，哦堡僻，就這么簡單。
? ? ? ? 這些情感的抒寫疫剃，也成了我記錄兒子生長行跡的紀(jì)念冊钉疫。其實也是一個媽媽的成長日記，我常常跟身邊人聊起的一句“名言”：家里有多大的娃巢价，就有多大的媽媽牲阁。兒子已成大男孩，循著足跡回望來路壤躲，兒子的努力城菊，媽媽的陪伴定格成一幅幅跳動的圖畫，圖畫里酸甜苦辣咸柒爵，橙黃青綠紅役电，風(fēng)聲雨聲笑語聲，已成我們溫情港獨有的旋律棉胀。
? ? ? 這些小事小情的記錄法瑟，又是載有我對父母長者的“念親恩”，父母親愛心/柔善像碧月/常在心里問何日報/長夜空虛使我懷舊事/明月朗相對念母親……
? ? ? ? 這里還有不是親人勝于親人的故事唁奢，抒寫霎挟，待抒寫，字字句句里麻掸，行行段段間酥夭，凝成一個字——情。
? ? ? 此刻我想讀詩：
我是一本， 你是一本熬北，
你沒有翻過的書疙描， 五顏六色的書，
翻了讶隐，就不想放下起胰； 我翻了，愛不釋手巫延；
我愿效五， 是的，
我是一片炉峰， 你是一片畏妖，
你沒有見過的風(fēng)景， 飄動的白云疼阔，
見了戒劫，就不想離開； 我見了竿开，望眼欲穿谱仪；
我愿， 是的否彩，
我是一首， 你是一首嗦随，
你沒有聽過的樂曲列荔， 精神家園的心曲，
聽了枚尼，還想再聽贴浙； 我聽了，洗耳恭聽署恍；
我愿崎溃， 是的，
我是一個盯质， 你是一個袁串，
無比瑰麗的夢境， 無比瑰麗的夢境呼巷，
讓你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)囱修， 讓我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，
也走不出....... 不想走出......
? ? ? ? 姜堰教育博客十年了王悍，我們不想走出破镰，我們一起行走？！把日子過成詩鲜漩，把心情寫成文源譬！
