最近一直覺得課堂氣氛沉悶，學(xué)生不活躍率挣。于是辦公室里和老師交流訴苦刻伊，在教學(xué)日記里專門提及。隱約覺得我的心態(tài)有些問題椒功，但問題在哪捶箱，拎不清楚。
雙休日翻看《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》动漾，讀到“經(jīng)典細節(jié)119”時丁屎，基本明白自己的問題在哪了。
這一節(jié)是全書的最后一節(jié)旱眯，標題是《著名特級教師支玉恒<再見了晨川，親人>課堂精彩結(jié)課》败京。他用三問三答結(jié)課：
志愿軍為朝鮮人民付出了什么侄榴？（鮮血。）
朝鮮人民為志愿軍付出了什么缠局？（鮮血呀页。）
鮮血凝成的友誼會忘記嗎妈拌？（不會。）
? “明白了吧赔桌，還有什么問題嗎供炎？沒有問題就下課了渴逻〖驳常”
“鮮血”倆字說來容易，卻是支老師善于鼓勵惨奕、引導(dǎo)雪位，不打消同學(xué)們說話積極性的成果。
這讓我想起前幾天上《出色的老師》梨撞，我的一個不太妥當?shù)募毠?jié)處理雹洗。
那天香罐，我讓大家概括課文主要講了一個什么故事。有好幾個同學(xué)舉手了时肿，很難得庇茫。我點了王宗和同學(xué)。他從“我”的角度開始講螃成，越講細節(jié)越多旦签。我嫌他不夠概括，讓他坐下了寸宏。又點了一位同學(xué)宁炫，她仍然從“我”的角度概括。我打斷了他氮凝，轉(zhuǎn)過來問大家：兩位同學(xué)似乎搞錯了故事的主人公吧羔巢？
大家附和說，黑大哥才是主人公罩阵，課文主要講黑大哥拾金不昧竿秆，又揭發(fā)了“我”張貼尋物啟事，用迂回的方式讓我明白了什么是公德和規(guī)則永脓。
我當時很滿意袍辞，趁機補充說，有些作品里的“我”是敘述者常摧，不一定是主角搅吁。這里點到為止還算不錯，但我的“炫技”毛病又犯了落午。我舉了《月亮和六便士》為例來進一步發(fā)揮谎懦，花了好一會時間。
這段教學(xué)至少有以下幾點值得思考溃斋。
黑大哥一定是主角嗎界拦？就算是，從“我”的角度概括真的不可以嗎梗劫？當然可以享甸。既然能從“我”的角度敘述全文，那么作為“縮句”性質(zhì)的概括主要內(nèi)容梳侨，保留“我干什么蛉威，結(jié)果怎樣”這樣的句式，不是天經(jīng)地義的嗎走哺？
說錯了不該打斷蚯嫌，不該直接否定。平時鼓勵大家參與時，我常常告訴同學(xué)們大膽說择示，了不起說錯束凑，就怕不說。但真有人說時栅盲，我又事實上換了標準汪诉，說不好就或明或暗地批評。這會讓同學(xué)們無所是從谈秫，課堂氣氛能活躍起來才怪摩瞎。
同學(xué)們又沒有讀過《月亮和六便士》，我隨口就拿來用是何用意孝常？要推薦名著可以到早讀或者閱讀課上進行旗们。上課時應(yīng)該用淺近的例子幫助解決重點、難點构灸，而不該引入一個更陌生更難得材料上渴，造成深入深出的局面。
回過頭來看支玉恒老師的教學(xué)藝術(shù)喜颁。他在結(jié)課環(huán)節(jié)稠氮，不離嘴的是這些話：
說得很好。
不容易半开。
她讀得很溫柔隔披，但是溫柔中含著情感……
全是情真意切的鼓勵！
所以寂拆，我當時完全可以先表揚一下王宗和等同學(xué)奢米，然后問一句：還可以從黑大哥的角度概括一下內(nèi)容嗎？
然后纠永，“敘述者”《月亮和六便士》之類多余的話就完全不用講了鬓长。這樣上課更緊扣課文，更貼近學(xué)生實際尝江。
課堂不活躍涉波，必須從老師身上找原因。
學(xué)生厭學(xué)等其它問題炭序，也必須從老師角度尋求解決辦法啤覆。讓我們牢記這樣一段話：
改變了自己，可能改變周圍的人惭聂；
周圍的人改變了窗声，可能改變更多的人；
更多的人改變了彼妻，可能全世界都會因此改變嫌佑！
（本文同步發(fā)于公眾號“自在我讀行”。）
