2018年11月10日下午啼止，《哈扎拉爾的微笑》朗讀會(huì)（第一期）在深圳市南山區(qū)卓雅小學(xué)如期舉行。
本次朗讀會(huì)采用眾籌的方式奸焙，無(wú)論是參與座談瞎暑、朗讀和分享的嘉賓，還是為朗讀會(huì)提供場(chǎng)地与帆、攝像了赌、直播、茶點(diǎn)玄糟、鮮花勿她、圖書(shū)和晚餐支持的朋友，以及現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)的志愿者阵翎，均是來(lái)自各行各業(yè)的閱讀愛(ài)好者逢并。
大家自主自愿以一己之力參與到朗讀會(huì)的籌辦中，吸引了來(lái)自江西郭卫、湖南砍聊、廣州、汕頭贰军、深圳等多個(gè)地區(qū)的150多位朋友來(lái)到了朗讀會(huì)現(xiàn)場(chǎng)玻蝌，可以說(shuō)，這是一場(chǎng)群策群力、以書(shū)會(huì)友的朗讀盛會(huì)灶伊。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開(kāi)場(chǎng)表演
朗讀會(huì)在卓雅小學(xué)的馬一鳴和黃慧妍兩位同學(xué)的器樂(lè)表演中拉開(kāi)了序幕疆前。
嘉賓發(fā)言：為什么讀了你15年還在讀聘萨？
來(lái)自深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)荔林小學(xué)的陳春華校長(zhǎng)，用“初識(shí)——再見(jiàn)——陪伴——如影隨形”四個(gè)階段來(lái)分享她追隨張文質(zhì)老師15年以來(lái)的成長(zhǎng)歷程童太。
初識(shí)：她從2004年4月初見(jiàn)張文質(zhì)老師的《保衛(wèi)童年》和《唇舌的授權(quán)》所產(chǎn)生的“心靈的悸動(dòng)”談起米辐，認(rèn)為書(shū)中“那一行行如詩(shī)的文字直擊心靈”，這時(shí)的閱讀“如藥治愈我對(duì)教育人文精神的無(wú)知”书释。
再見(jiàn)：2006年讀《教育的十字路口》和《幻想之眼》翘贮，“仿佛一壺甘醇充滿甜美的憂傷，如酒一樣讓我沉醉其中”爆惧；
陪伴：2007年讀《教育是慢的藝術(shù)》狸页，再到隨后的《父母改變 孩子改變》和《奶蜜鹽》，“張老師的文字對(duì)于我而言扯再，是一種陪伴芍耘，讓我日日都能夠與它相依”，“妥協(xié)的智慧熄阻，如水一樣潤(rùn)澤我的生命斋竞。”
如影隨形：讀張老師的新作《教育的勇氣》和《哈扎拉爾的微笑》“讓我找到了一種非常舒服的生命和諧的狀態(tài)”秃殉，這種“自由的高貴坝初，如茶一般提升我的人生境界〖鼐”
春華校長(zhǎng)說(shuō)：“我會(huì)繼續(xù)閱讀張老師的文字鳄袍，一直沉浸在那些充滿哲思的睿智，文學(xué)的詩(shī)意及對(duì)人類命運(yùn)的遼闊信念中吏恭，最終獲得幸福的安寧拗小。”
也許砸泛，這就是她為什么讀了15年還在讀的原因吧十籍。
? ? ? ? 座談會(huì)：我眼中的哈扎拉爾
許麗芬老師追隨張文質(zhì)老師十六年勾栗，也是現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)張老師時(shí)間最長(zhǎng)的嘉賓。
她說(shuō)盏筐，讀張老師的《哈扎拉爾的微笑》围俘，感覺(jué)很熟悉，很甜蜜。張老師的文字很多時(shí)候看上去是一個(gè)自語(yǔ)者的絮絮叨叨界牡，《哈扎拉爾的微笑》體現(xiàn)的也是一種非常私人化的寫(xiě)作狀態(tài)簿寂，正是因?yàn)樗饺嘶彩沟瞄喿x它會(huì)獲得更深切的思考宿亡。
可以說(shuō)常遂，讀《哈扎拉爾的微笑》就是在讀自己的日常，讀著讀著就會(huì)讀到自己挽荠，仿佛與之同行克胳，或者化身其中。
許老師說(shuō)圈匆，正是這樣一種閱讀體驗(yàn)漠另，在某種程度上促成了她自己。七年前跃赚，她出版了《做一個(gè)純粹的教師》笆搓，現(xiàn)在正期待著第二本書(shū)的出版。
程銳剛老師是一名高中語(yǔ)文老師纬傲，他分享了自己以一個(gè)學(xué)生讀教科書(shū)的心態(tài)在閱讀老師的《哈扎拉爾的微笑》满败，書(shū)中貼了很多書(shū)帖，做了很多筆記嘹锁。
他認(rèn)為葫录，《哈扎拉爾的微笑》的寫(xiě)作呈現(xiàn)的是一種生命呼吸的方式。
他非常敏銳地解讀到作者第一次在他的著作中多次提到“老”字领猾，作者在身體“老化”的同時(shí)也獲取了新的思維資源米同。
他感受到書(shū)中作者對(duì)自身因后天的因素造成的人性之“惡”的極端警惕，以及對(duì)此進(jìn)行的深刻反思摔竿。
子虛先生（扈永進(jìn)）是張文質(zhì)老師的老友面粮，也是《哈扎拉爾的微笑》中特別提到的一個(gè)人物。
子虛先生風(fēng)趣幽默继低，在發(fā)言中多次說(shuō)到自己更喜歡一種私人話語(yǔ)而非公眾言說(shuō)熬苍，這一點(diǎn)，倒是挺契合詩(shī)歌及《哈扎拉爾的微笑》文本本身袁翁。
子虛先生從第一次與張老師相識(shí)談起柴底，從博客邂逅到活人相見(jiàn)，說(shuō)張老師是一個(gè)有意思粱胜、有智慧柄驻、視野開(kāi)闊的朋友。
關(guān)于《哈扎拉爾的微笑》焙压，子虛先生特別提請(qǐng)大家更多地關(guān)注詩(shī)集中的文化元素鸿脓，正是那些貌似隱匿的事物抑钟，才是張文質(zhì)成為張文質(zhì)的基本構(gòu)成。
他說(shuō)野哭，《哈扎拉爾的微笑》的字里行間在塔，看似漫不經(jīng)心地提到的那些書(shū)、那些人拨黔，都值得我們?nèi)パ凶x蛔溃，去領(lǐng)略。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 朗誦會(huì)
八位朗讀者依次上臺(tái)朗讀蓉驹，用他們的聲音城榛，用他們的情感揪利，用他們各自不同的生命體悟态兴，傳達(dá)著對(duì)“哈扎拉爾說(shuō)”的理解。
哈扎拉爾說(shuō)疟位，所有的寫(xiě)作都屬于信賴瞻润。我有一種屬于自己晚年的快樂(lè)。晚景甜刻、晚詞绍撞、晚念？對(duì)生命的必然性得院，做一個(gè)有足夠耐心的傾聽(tīng)者傻铣？
哈扎拉爾說(shuō)，無(wú)論打開(kāi)哪本書(shū)祥绞，生疏感都會(huì)使我重新開(kāi)始閱讀非洲，從某種意義上說(shuō)我所讀的一切很難屬于我，我是不斷重新獲得閱讀權(quán)的幸存者蜕径，這是一種美妙的先決條件……
哈扎拉爾說(shuō)两踏，晨起盡量愛(ài)惜那些簡(jiǎn)單的喜悅，才智自然有助于安排出更好的生活兜喻，但這些都無(wú)關(guān)緊要梦染，一個(gè)人也不可過(guò)份依賴自己所托付的信仰……
哈扎拉爾說(shuō)，我相信自己的文字記錄朴皆，也相信不斷地見(jiàn)所見(jiàn)終究可以領(lǐng)悟比初見(jiàn)之時(shí)更多的道理帕识，對(duì)有的人而言確實(shí)是文字統(tǒng)治著他的心靈，他的別的生活不是沒(méi)有意義遂铡，而是只有那些文字才是印在心上的……
朗讀會(huì)中場(chǎng)小插曲：《風(fēng)吹麥浪》肮疗，歌聲中有詩(shī)和遠(yuǎn)方，也有你和我......
哈扎拉爾說(shuō)忧便，常有人問(wèn)我教育的核心工作是什么族吻，這樣的問(wèn)題你可以回答得非常繁雜帽借，寫(xiě)再多的書(shū)也談不完，若是簡(jiǎn)單地說(shuō)超歌，在此時(shí)此地砍艾，教育最核心的工作一定是傳播人類的共通價(jià)值……
哈扎拉爾說(shuō)，教育肯定不是詩(shī)巍举，它不可能像詩(shī)一樣放任脆荷、決絕。當(dāng)我談到教育懊悯，我總是會(huì)試著讓自己平靜一點(diǎn)蜓谋，不斷地平復(fù)之后平靜的人，我也會(huì)想到教師應(yīng)該是平靜的人炭分。
哈扎拉爾說(shuō)桃焕，疑是可能繼續(xù)讀書(shū)，疑是一個(gè)閱讀者捧毛，他就是我观堂，我又是書(shū)中的主人公。我閱讀時(shí)代成為書(shū)中的人物呀忧，我以書(shū)中人物的方式不停地鋪陳自己正在展開(kāi)的故事师痕。
哈扎拉爾說(shuō)，也許人一生最大的努力便是這樣不停地尋找一盞燈而账，這不僅是為了獲得確切的依賴胰坟，而且，這樣的尋找本身就是至大的快樂(lè)泞辐。
哈扎拉爾在說(shuō)，我們?cè)谧x铛碑，臺(tái)下的聽(tīng)眾也全然沉浸其中狠裹，或欣賞，或感慨汽烦，或陶醉涛菠，或沉思......
朗讀會(huì)的開(kāi)場(chǎng)嘉賓蝴蝶（胡艷春）是八位朗讀者中非常特殊的一位。
作為“蝴蝶為你朗讀”公眾號(hào)創(chuàng)始人撇吞，中華文化促進(jìn)會(huì)朗讀專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事俗冻，全民悅讀廣州閱讀會(huì)的主席，她的特殊之處不僅僅在于她是專業(yè)的朗讀者牍颈，還在于她是張文質(zhì)老師的師妹迄薄。
她說(shuō)，在她的眼里煮岁，師兄就像是泰戈?duì)栆粯拥娜宋锛ケ危秊榇蓑湴粱烈住⒆院馈?/p>
從她聲情并茂的朗讀中，從她閃閃發(fā)亮的眼神中冶伞，從她一說(shuō)到師兄就自然綻放的笑容中新症，我們可以真切地感受到這份兄妹情誼的美好，以及從師妹的視角來(lái)解讀的不一樣的哈扎拉爾响禽。
? ? ? ? ? ? ? 作者朗讀徒爹、發(fā)表感言
在活動(dòng)的最后，《哈扎拉爾的微笑》的作者張文質(zhì)老師上臺(tái)為大家朗讀并發(fā)表感言芋类。
張文質(zhì)老師先是一一致謝了所有參與眾籌的各位朋友隆嗅，隨即一改輕松、隨和侯繁、溫潤(rùn)的說(shuō)話風(fēng)格胖喳，眉頭緊蹙，語(yǔ)速極快地為大家朗讀起來(lái)巫击。
他情緒激烈禀晓，聲音急促而有力，一邊朗讀一邊在臺(tái)上頻繁走動(dòng)坝锰，似申訴似吶喊似痛惜似嘶吼。
與其他的朗讀者不同顷级，哈扎拉爾讀哈扎拉爾會(huì)更真實(shí)于哈扎拉爾，我想确垫，這也許是此次朗讀會(huì)弓颈，作為作者和發(fā)起人，張文質(zhì)老師給予現(xiàn)場(chǎng)的讀者們最深情而又最深刻的回禮吧删掀。
《哈扎拉爾的微笑》是一本可以從任何一頁(yè)開(kāi)始閱讀的書(shū)翔冀，也可能是一本哪怕你從頭到尾反復(fù)閱讀多遍都沒(méi)有辦法讀完的書(shū)。
哈扎拉爾一直在說(shuō)披泪，喋喋不休纤子，不能窮盡。我們一直在讀款票，在哈扎拉爾的自語(yǔ)中控硼，讀到了每一個(gè)自己。
一場(chǎng)朗讀會(huì)艾少，三個(gè)多小時(shí)卡乾，如此純粹、自我又可共享的讀書(shū)空間缚够，在這樣一個(gè)如此忙碌的城市已是極其難得幔妨，而以朗讀之名成就的眾籌之美和相遇之美鹦赎，更是久久彌漫在每一個(gè)人的心中，像書(shū)一樣讓人沉醉讓人感動(dòng)误堡。
感謝為朗讀會(huì)提供攝像和直播支持的深圳中創(chuàng)傳媒公司
感謝為會(huì)場(chǎng)提供鮮花和為嘉賓們提供胸花的黃坤老師
感謝現(xiàn)場(chǎng)志愿者張乾钙姊、吉培培、廖華埂伦、尹紅艷和樊杰英老師為大家提供了細(xì)致煞额、貼心的服務(wù)
感謝為朗讀會(huì)提供茶點(diǎn)的多維教育集團(tuán)
感謝為朗讀會(huì)提供圖書(shū)的東莞融易集團(tuán)羅志明女士（中）。
感謝各位嘉賓朋友
感謝承辦單位充滿書(shū)香的卓雅小學(xué)
感謝蛇口記者報(bào)的記者蔡哲對(duì)本次活動(dòng)的跟蹤報(bào)道
感謝為我們記錄這些美好瞬間的攝像師李甫先生
感謝為朗讀會(huì)提供嘉賓答謝晚餐的深圳金視電子科技有限公司
感謝為活動(dòng)承擔(dān)材料支出的李艷杰老師
感謝所有參加眾籌朗讀會(huì)的各位朋友
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