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知識總結
專業(yè)知識
1.思維導圖--同時利用左右腦多思維學習的工具。
2.繪制思維導圖四部曲
? 中心圖--一級分支--二級分支--圖+詞
運用
1.會議
2.課程
3.讀書
? 快速記憶渔伯，把握關鍵重點，更全面高效的復習肝陪。
課程設計
1.了解孩子思維發(fā)展的四個階段展融。
? 感知運動--前運算--具體運算--形式運算
2.五星教學
? 聚焦問題，激活舊知 ，展示論證舊知密末，融會貫通掌握。
3.教學對象
? 成人：內訓跛璧，公開課严里，主題沙龍。
? 青少年：語文追城，數學刹碾，英語。
實踐
1.閱讀
? 文章--通讀座柱，主題迷帜，構成，筆記色洞，復述戏锹。
2.推廣
? 確定對象，設定目標火诸，做好課程設計锦针，利用周邊資源宣傳。
課后總結
提升
1.構圖
? 整體布局趨向合理化惭蹂，回看以前的伞插，不堪入目啊盾碗！
2.中心圖
? 更加契合主題
3.分支
? 線條更加流暢
4.關鍵詞
? 提煉的較為精煉
不足
1.時間
? 作圖時間較長
2.小圖標
? 圖標儲備不足媚污，不能準確使用小圖標
3.思維
? 沒有形成熟練的導圖思維，課程回來后的? ? 會議記錄在會議進行一半才轉向導圖廷雅。
感悟
1.走出舒適區(qū)耗美，發(fā)掘自己的潛能
2.多讀書京髓，多學習，剝開眼前迷茫的薄沙
3.像麗芳老師一樣商架，做知識的點燈人
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