所謂的教師職業(yè)理念什往，就是教師的三觀——教育觀扳缕，學生觀和教師觀。
一别威、教育觀：素質教育
1躯舔、素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高（德智體美勞）全體學生的基本素質為根本目的省古，以尊重學生的主體性和主動精神粥庄，注重開發(fā)人的智慧潛能，最終培養(yǎng)形成人的健全個性為根本特征的教育豺妓。（必背知識點1）
2惜互、素質教育的特點：拳拳擊發(fā)，豬跑開來
全體性琳拭，全面性训堆，基礎性，發(fā)展性白嘁，主體性坑鱼，開放性，未來性絮缅。
3鲁沥、國家實施素質教育的基本要求：一面三發(fā)展，創(chuàng)新?實踐
面向全體（根本）盟蚣；促進學生全面發(fā)展（目標）黍析；發(fā)展學生主動精神，注重學生個性健康發(fā)展（原則：發(fā)展屬性）屎开；著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展（結果：學習屬性）阐枣；教育要堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一；重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)（本質：時代屬性）奄抽。
二蔼两、學生觀：兩獨一發(fā)展
1. 全面發(fā)展——德智體美勞，五育并舉逞度。
2. 以人為本——兩獨一發(fā)展：學生是獨立的人额划，學生是獨特的人，學生是發(fā)展中的人档泽。
這是對人主體作用和地位的一種肯定俊戳。
3. 個體身心發(fā)展的規(guī)律
順序性（切忌拔苗助長）揖赴，階段性（各階段任務不同：小學基礎知識概念，中學知識框架抑胎，大學人生觀）燥滑，不平衡性（抓住關鍵期，比如語言發(fā)展期阿逃，身體發(fā)育期）铭拧，互補性，個別差異性（因材施教）恃锉。
三搀菩、教師觀：教師專業(yè)發(fā)展的要求和方法
1、教師角色觀：
傳統(tǒng)教師的角色：傳道授業(yè)解惑者破托，示范者肪跋，管理者和研究者，以及朋友炼团。
新課改教師角色：學生學習的促進者澎嚣，教育教學的研究者，課程的建設者和開發(fā)者瘟芝，社區(qū)型開放型教師（和社區(qū)相結合易桃，緊密相連）。
2锌俱、教師勞動特點：
復雜性和創(chuàng)造性（教育方法不斷更新晤郑，教育機智），主體性和示范性贸宏，勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性造寝，群體和個體性的統(tǒng)一性。
3吭练、教師專業(yè)發(fā)展的要求：
德智（知）能人思自我诫龙。
例題：（? ? ）的掌握和應用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。3
A. 專業(yè)技能（教得好不好）? B. 專業(yè)情操?
C. 專業(yè)知識（誰教的更好）? D. 教學方法
專業(yè)發(fā)展是維系一個教師教學的根本鲫咽，也是教師進行專業(yè)知識汲取的源泉签赃。
4、教學觀：
教師的職責是教書育人分尸，教師的價值（個人價值：過好自己的生活锦聊，社會價值：為社會做貢獻），教師是反思和研究的終身學習者箩绍。
