李躍兒這個(gè)人一開始我并不熟悉嚷炉，認(rèn)識她來自于李園長接借給我的這本書《誰拿走了孩子的幸富嬷ぃ》。《誰拿走了孩子的幸福》就象和一位知心的朋友傾情聊天,在不知不覺中走進(jìn)對方的精神世界,使你的心靈得到凈化,思想得到提升瑞驱。
在書中,作者說到:作為老師,首先要有看見一個(gè)孩子,就愛得眼睛都拔不出來的愛心凳寺。作為一位教育者,應(yīng)該是天使而不是上帝,要與孩子平等的相處肠缨。對方是農(nóng)民,我就以農(nóng)民的方式與他交往;對方是大師,我就以大師的心態(tài)與他交往;對方是孩子,我就用童心跟他交往。老師要放下架子,與孩子形成一種朋友式的平等關(guān)系,這一點(diǎn)非常重要脑慧。如果老師能夠這樣做的話,孩子就會被愛包裹起來。當(dāng)他提著書包跟著媽媽往回走的時(shí)候,渾身都會充滿著幸福……
看到這段話,使我想起這樣一個(gè)場景:在餐廳里,一個(gè)孩子吃完早飯,過來跟班主任老師說明他要早走去教室干值日,孩子說完剛要轉(zhuǎn)身走,只見這位細(xì)心的班主任拉住了孩子的手,輕輕地給他擦掉嘴角的一粒米,整理一下衣領(lǐng),那個(gè)孩子滿臉幸福的干值日去了,我想這個(gè)孩子一個(gè)早上都是幸福的,因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂λ臐鉂獾膼邸＿@樣一位愛孩子的老師,孩子們怎么會不喜歡她呢?
在李老師的書中有對孩子至高的愛，就算一個(gè)殺人犯膘魄、惡魔，她也未置一句惡語灿渴。在她的心中，每個(gè)孩子都是一粒純凈的種子棘幸，種子如何發(fā)芽误续、如何成長來源于澆灌者蹋嵌。所以爆雹，孩子犯得一切錯(cuò)誤都是父母無知菇晃、不重視而造成的驻子。首先應(yīng)受到教育的應(yīng)該是父母估灿，只有父母擁有了健康崇呵、科學(xué)的教育觀，幼兒的教育質(zhì)量才能提高馅袁。
書中有這樣一段話域慷，我記憶猶新：孩子是通過自己生活的經(jīng)歷來建構(gòu)對這個(gè)世界的認(rèn)識，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他身邊所有的人都愛他時(shí)汗销，將來他就會認(rèn)為自己是被歡迎被接納的;當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的父母不愛他時(shí)犹褒，他就會認(rèn)為這個(gè)世界上所有的人都不會輕易愛他，也不會接納他弛针。
幼兒工作之瑣碎叠骑、繁復(fù)不同于其他教育工作者，在保育與教育兩者間削茁，我們更趨向于保育宙枷。剛剛脫離父母的孩子有著獨(dú)自面對社會的恐懼，用蹣跚的小腿走向遠(yuǎn)方付材，離開他們的小世界迎接陌生朦拖。在這種環(huán)境下，我想再強(qiáng)大的技能知識都是無力的厌衔，如果這時(shí)的教育者沒有一顆愛的心，面對孩子的哭鬧捍岳，他煩了;面對孩子的調(diào)皮富寿，他惱了;面對孩子的彷徨與無知睬隶，他厭了。那他就算天下第一又如何呢?如果我們心中都有愛页徐，是不是就不會出現(xiàn)許多幼兒園教育者虐傷孩子的事件苏潜。
李老師的書中貫穿全文的就是一個(gè)愛字，父母的愛变勇、老師的愛恤左、同伴的愛，缺一不可!教育者的愛尤為重要搀绣，他引導(dǎo)孩子幼小的心飞袋，讓他們鍛煉敢于面對困難的意志;他呵護(hù)孩子受傷的心，以愛撫平破碎使其強(qiáng)韌;他保護(hù)孩子懵懂的心链患，使他們有一個(gè)溫暖的港灣……
誰拿走了孩子的幸福?也許我們都要反思巧鸭，看完全書我才覺得這句話是如何的刺目，如何的驚心麻捻。沒有幸福的孩子纲仍，如同失去寶劍的騎士，這樣的他將如何面對在以后道路上所遇到的荊棘?他的人生還能完整嗎?請還給孩子幸福之劍贸毕，請守護(hù)孩子美好的童年郑叠。
2018年11月13日
李佳樂
