前段時(shí)間朋友圈一直在不斷的刷高考的滿分作文外臂，有一篇作文我看了頓時(shí)覺得很心酸坐儿，孩子聲聲呼喚依然響徹耳邊，作為曾經(jīng)也是讓自己爸媽驕傲的優(yōu)等生宋光，作為現(xiàn)在兩個(gè)孩子的父親貌矿，我真的有話說，千千萬萬的爸媽們罪佳，別讓分?jǐn)?shù)控制了自己逛漫，孩子的優(yōu)質(zhì)不在于分?jǐn)?shù)的高低，而在于能力的成長赘艳，也不在于要比別人強(qiáng)酌毡，而在于比孩子的過去強(qiáng)。

我知道蕾管，在當(dāng)前的素質(zhì)教育體制下枷踏，學(xué)生成績依然成為了教學(xué)質(zhì)量的杠桿，在班主任掰曾，老師的眼里只有學(xué)生的成績旭蠕，而他們也會(huì)將這樣的思想傳達(dá)給我們家長，要讓孩子成為優(yōu)質(zhì)的做題機(jī)器旷坦，千方百計(jì)提高孩子的成績掏熬。

老師的思想可以理解，可是作為父母秒梅，我們要不要把這樣的思想傳達(dá)給孩子呢?望子成龍旗芬，是每個(gè)父母的心愿，天下沒有父母不希望自己的孩子將來能有所作為捆蜀，一展宏圖岗屏。愿望很美好辆琅，行動(dòng)也要更正確。作為父母这刷，難道你會(huì)認(rèn)為孩子讀書取得高分就能在將來有所作為嗎？生活能力娩井，性格暇屋，品行這對(duì)于一個(gè)人立足于社會(huì)難道不重要嗎？難道你認(rèn)為這些可以在分?jǐn)?shù)以后再繼續(xù)修煉嗎洞辣？

我們望子成龍咐刨，那么我們就要給孩子樹立龍的榜樣，言傳身教是最好的教育扬霜，也是最直接的引導(dǎo)定鸟，樹立龍的榜樣就是要我們給孩子樹立正確的價(jià)值觀，所謂我們的成就和尊嚴(yán)絕對(duì)不是由考試分?jǐn)?shù)來決定著瓶，而是孩子的快樂成長與性格联予，道德綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

我有一個(gè)姐姐材原，是我認(rèn)為這世界上最聰慧的母親沸久，她曾經(jīng)和我談起她的育兒經(jīng)驗(yàn)，她說我從來沒有因?yàn)槌煽儾缓脕碡?zé)備孩子余蟹，也沒有因?yàn)槌煽儍?yōu)秀而興奮嘉獎(jiǎng)卷胯，我所做的是按照我的價(jià)值觀一步一步的去引導(dǎo)他，在他獲得滿滿榮譽(yù)而自豪的時(shí)候威酒，我會(huì)向他傳達(dá)出你可以做的更好窑睁，在他因?yàn)橐淮问д`而自責(zé)的時(shí)候，我會(huì)告訴他葵孤，這只是一次考試担钮，我相信你以后會(huì)更好。

和孩子成為朋友佛呻，用心交流每一件事情裳朋，有問題和他一起去思考，去解決吓著，重視的是陪伴的過程鲤嫡，而不是作為一個(gè)結(jié)果觀察者和判定者。

關(guān)心孩子的心里世界和感受绑莺，任何一個(gè)決定嘗試著站在孩子的角度去想一想暖眼。

她曾經(jīng)和我說起孩子的一段懶惰經(jīng)歷，老師規(guī)定學(xué)生每天要用英文寫一篇日記纺裁，她發(fā)現(xiàn)孩子寫了兩天后就沒有再寫了诫肠，而她也覺得寫日記對(duì)于提高英文很有幫助司澎。她試探的問孩子：今天你的日記寫了嗎？孩子謊言到：已經(jīng)寫了栋豫。她沒有去核實(shí)也沒有去試著要揭穿孩子挤安，而是在第二天見到老師后，她有意的提醒老師丧鸯，是不是要定期檢查一下孩子們?nèi)沼浀耐瓿汕闆r蛤铜。果然第三天孩子放學(xué)回家告訴媽媽：媽，老師明天要檢查日記了呢丛肢，其實(shí)以前我一直沒有寫围肥，對(duì)你撒了謊，今天晚上我要抓緊時(shí)間全部補(bǔ)上啦蜂怎。

從今以后穆刻，孩子自然的形成了每天寫日記的習(xí)慣。一段精心編排的劇情杠步，借老師之力氢伟，讓孩子在自我反省里成長，不斷的改進(jìn)自己篮愉，而不是在父母責(zé)備里腐芍。

不去戳破謊言，為了不給孩子帶來心理負(fù)擔(dān)试躏，愿意相信孩子猪勇，懶惰不是他的本意。你作為父母會(huì)有所啟發(fā)嗎颠蕴？

她也望子成龍泣刹，終究她的兒子確實(shí)已經(jīng)成才，現(xiàn)在在美國伯克利大學(xué)讀博士犀被。姐姐說她一直很有成就感的就是兒子從小到大都有自己的獨(dú)立的見解椅您，有自己的興趣愛好，還有每天都想進(jìn)步的學(xué)習(xí)態(tài)度寡键。

試問掀泳，在我們孩子求學(xué)的路上，我們引以自豪的又是什么西轩？

分?jǐn)?shù)只是一個(gè)符號(hào)员舵，高低并不代表孩子的任何能力，只是一個(gè)階段性的某方面考核藕畔，看的太重马僻，反而會(huì)忽視了其他能力的存在。而恰恰是那些分?jǐn)?shù)以外的能力注服，才能成為今后立足于社會(huì)的資本韭邓。

說到這里措近，我想到了我在學(xué)習(xí)挪威語言的時(shí)候，在一篇課文里談到挪威的教育女淑，談到挪威社會(huì)更看重一個(gè)人的能力有哪些瞭郑。我清晰的記得學(xué)習(xí)成績是排在第十位，也是最后一名鸭你，也就意味著挪威的教育最不看重的是一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績凰浮，而責(zé)任心，獨(dú)立思考苇本，有教養(yǎng)排在了前三名。

我不能說這是深有體會(huì)菜拓，因?yàn)槲覜]有在挪威接受過學(xué)校教育瓣窄，但是從我自己孩子幼兒園的教育，可窺一斑纳鼎，在幼兒園俺夕，我們的孩子最重要的能力培養(yǎng)是獨(dú)立性和社交性，而所謂的知識(shí)只是融入在他們娛樂游玩中贱鄙。在和老師的交流中劝贸，老師從來不會(huì)說孩子今天學(xué)到了什么，只會(huì)說今天他和誰在一起玩逗宁，玩的是否開心映九。

別拿分?jǐn)?shù)說事，更不要把孩子分?jǐn)?shù)作為自己的成就感的存在瞎颗，我們更應(yīng)該關(guān)注孩子本身的能力與發(fā)展件甥，去發(fā)現(xiàn)他們自己獨(dú)有的興趣，能力哼拔，加以引導(dǎo)引有，適時(shí)鼓勵(lì)和告誡，而不是責(zé)備與懲罰倦逐。我們不需要讓孩子比他家的孩子優(yōu)秀譬正，但我們力求讓孩子今天比昨天好，因?yàn)橹挥腥绱嗣世眩⒆拥拿魈觳艜?huì)更美好曾我。