昨天與朋友相聚拓挥，飯后與朋友帶她兒子在商場旁邊的兒童滑梯玩菇爪。
朋友強調(diào)要從臺階的位置上算芯，孩子有自己上滑梯的方法。
孩子走到洞的位置時有點兒害怕凳宙，朋友說：“哎呀熙揍，沒事兒！有什么好怕的氏涩，你能過去的届囚。”孩子其實已經(jīng)在嘗試過洞是尖，只是走到洞口臺階那里有點兒害怕意系。這個時候，他需要的是幫助與支持析砸。朋友在另一側(cè)的催促昔字，導(dǎo)致孩子到了洞口開始退縮。我走到洞的另一側(cè)，張開雙手對孩子說：“寶貝兒作郭，不怕陨囊，阿姨在這邊接著你〖性埽”一開始我在臺階下面蜘醋，觀察到孩子還是想往回退，又走上了臺階咏尝。孩子向我伸出手压语，走下了臺階坐到旁邊的小滑梯滑了下來。
提出混齡教育理念的蒙臺梭利指出：“教學(xué)活動中教師不能傳授給3歲兒童的通過5歲兒童卻能輕而易舉做到编检。在他們之間存在著一種自然的心理滲透胎食。”
朋友的兒子在小哥哥的鼓勵下從這個高一點的滑梯上滑下來允懂。
“我還不是為了你好厕怜！”以前沒有太多感受，只是潛意識覺得這句話不能說蕾总，不過應(yīng)該也曾不自覺的冒出來過粥航。前兩天刷到微笑主義賀老師的抖音就被女兒吐槽了。今天看到媽媽推孩子上滑梯這一幕突然就有了感觸生百。父母的為了孩子好递雀，有時候是從自己的角度去揣摩。我想在當時孩子可能想自己嘗試向上爬蚀浆，而母親的推打斷了孩子的自我努力缀程！
