最近讀到一本神仙書籍，名叫《教師挑戰(zhàn)》，雖然是寫給教師看的兒童心理學(xué)换况，但我強烈建議父母也去看看戈二，里面的很多心理學(xué)上的知識點，可以直接套用起來腾供。
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1、你最想分享《教師挑戰(zhàn)》這本書中的哪一點节值？
鼓勵孩子能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動力榜聂，懂得孩子心理動機的教師，才能從容地應(yīng)對新的挑戰(zhàn)匿乃。
2豌汇、為什么想分享這一點拒贱？
前段時間看到一個短視頻，視頻里的小男孩看著老師給同學(xué)們發(fā)獎品柜思，而這個小男孩沒有獎狀赡盘，但他也想要獎品，所以他鼓起勇氣葱淳，當(dāng)著全班學(xué)生的面抛姑，來到講臺上找老師索要獎品。
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這位老師并沒有責(zé)罵小男孩皿桑，而是親切地引導(dǎo)他：如果想要獎品蔬啡，下次要考得更好箱蟆，小男孩答應(yīng)了。
為此绽慈，老師為了鼓勵小男孩，用筆記本給他手寫?yīng)劆睢?/p>
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看完之后搜贤，忍不住為這樣一位善解人意的老師點贊裙士。
如果我的孩子能夠遇到這樣的老師，我是真心地為他感到開心桌硫。
教育孩子時正面的鼓勵更能激發(fā)孩子進步啃炸，這位老師因材施教南用，有針對性且具體地肯定孩子，讓孩子自發(fā)地發(fā)生改變肿嘲。
無獨有偶筑公，在《教師挑戰(zhàn)》這本書中，也有一個這樣的案例：
約瑟夫每周至少遲到三次封救。班里競選班干部時捣作，老師注意到瑟夫舉了手券躁，他想當(dāng)紙條管理員，老師同意了旭贬。
約瑟夫主要負責(zé)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室拿上紙條搪泳，然后交給每一節(jié)課的老師扼脐。自從擔(dān)任這一職務(wù)，他再也沒有遲到過艰赞。
在以上這一案例中方妖，老師并沒有對孩子進行口頭上的鼓勵，而是用行動給了孩子機會雌澄，讓他在不擅長的領(lǐng)域發(fā)揮作用杯瞻。
最終的目的也是很喜人的，孩子肩上的責(zé)任促使他每天按時到校睬涧。
老師在不了解孩子遲到的心理原因的情況下抓住了機會旗唁，消除了導(dǎo)致孩子遲到的因素检疫。
如果老師只知道一味地對孩子進行責(zé)罰，那么情況只會更糟糕秽梅；如果她只是忽視孩子的過錯什么都不做剿牺，那么情況也不會有任何好轉(zhuǎn)晒来。
老師無條件地信任約瑟夫，將管理員的崗位交給了他荧降，約瑟夫也給予了老師積極的回應(yīng)攒读。
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老師的信任恰恰就是對孩子的一種鼓勵朵诫。
因此，鼓勵和信任是教育孩子的好辦法薄扁，無論是正面的鼓勵還是選擇信任孩子剪返，都能讓孩子變得主動起來废累，鼓勵能激發(fā)孩子進步。
但是夸孩子不能為了夸而夸脱盲，而是有針對性且具體的肯定孩子邑滨，這樣更能被孩子接受，被認可钱反。
3掖看、這個觀點對我的影響面哥？
鼓勵孩子能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動力哎壳。
為了踐行這個觀點，我開始每日有針對性地夸孩子幢竹，她自己穿鞋子耳峦，我夸她好厲害，這么小就會穿鞋子了焕毫；她幫忙放垃圾袋蹲坷，我夸她是個小大人了，懂得心疼媽媽了........
4邑飒、總結(jié)：
《教師挑戰(zhàn)》這本書循签，不光適合教師在教學(xué)過程中應(yīng)用，還適合家長們?nèi)W(xué)習(xí)如何用愛和技巧陪伴孩子健康成長疙咸，同時也適合在人際交往中县匠，想要獲得更多主動權(quán)的人閱讀。
書里的真實案例非常多撒轮，解讀實用又一針見血乞旦，強烈推薦老師或者父母去閱讀。
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只有懂得孩子心理题山，掌握新的教育技巧兰粉、動機的教師，才能靈活地應(yīng)對教室里的每個孩子顶瞳；這句話放在孩子和父母的相處上同樣適用玖姑。
