現(xiàn)在的書店里，充斥著大量標記有“自我管理”“邏輯思維”“干貨”的書籍荞雏。那么我要講的是什么呢虐秦？當眾多書籍忙著將知識和觀點拼命灌輸給讀者時，這本書冷靜地告訴讀者凤优，比獲得知識更重要的是學會使用知識的能力悦陋，即“知識之上的知識”。在知識之上筑辨，還有認知俺驶、管理、運用知識的知識棍辕，也就是所謂的“元知識”暮现。將經(jīng)過思考的東西作為對象予以思考時，所得到的收獲就是一種元知識楚昭。同時栖袋，他還監(jiān)控我們的認知過程，并及時反省與調(diào)整抚太，使我們的思考永遠處于動態(tài)之中塘幅。
我們的大腦中存在著各種各樣的偏見昔案，這些偏見有些是有一定價值的“思維定勢”，有些則是大腦認知機制里的Bug电媳。認知偏見踏揣，是其中最常見的系統(tǒng)性偏差，主要是由于人們習慣憑借主觀感受建立社會認知匾乓，而忽視本應(yīng)作為認知基礎(chǔ)的客觀因素捞稿。認知偏見可導致感知失真、判斷不精準拼缝、解釋不合邏輯或各種統(tǒng)稱“不理性”的結(jié)果娱局。認知偏見還包括了許多細分領(lǐng)域，比如基本歸因錯誤珍促、幸存者偏差等铃辖。以“基本歸因錯誤”為例剩愧，高圓圓主演的電影《搜索》中猪叙，她在被查出癌癥以后因心情不好，在公交車上不給老人讓座仁卷，還羞辱了對方穴翩。大家從她的外表、著裝以及行為直接判斷她品行有問題锦积。這是內(nèi)部歸因芒帕，而鮮有人想過是否有其他客觀因素。當然丰介，現(xiàn)在越來越多人過度地將結(jié)果歸因于環(huán)境影響背蟆。比如同學考試考得不好一定是因為能力不夠，而我的考試成績差是因為沒發(fā)揮好哮幢、題難带膀、老師給分太嚴、考試的時候門口有個穿高跟鞋的老師走過等等橙垢。再回想一下每次去上課遲到的時候垛叨，你是不是都會給自己找類似鬧鐘壞了的理由，而不愿意承認是自己起晚了呢柜某？理論落實到實際案例中嗽元，是不是有趣多了？這僅僅是心理學世界的冰山一角喂击，還有更多實用的心理學知識等待我們?nèi)チ私饧涟Ｍㄟ^他們，我們可以更好地認識自己翰绊，發(fā)現(xiàn)思維中的謬誤并努力揚長避短佩谷，為高效的學習與生活打下基礎(chǔ)办铡。
大家應(yīng)該都聽說過木桶效應(yīng)，講的就是一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板琳要。然后就有人把這個效應(yīng)應(yīng)用在自己的優(yōu)劣勢上寡具，結(jié)果做了許多行動也沒有把自己的劣勢變成優(yōu)勢。其實這一理論早已過時稚补，取而代之的是長板效應(yīng)童叠。當你把木桶傾斜的時候鸿吆，決定裝水量的則是木桶中最長的那塊板齿坷。應(yīng)用到優(yōu)劣勢中，就是讓自己的優(yōu)勢越來越強睬棚，而避開自己的劣勢乍惊。事實上杜秸，你把用在提升劣勢上的一半時間和精力花在提升優(yōu)勢上，你的優(yōu)勢將大大提高润绎。
參考文獻：《暗時間》作者：劉未鵬
參考公眾號：優(yōu)勢計劃by熊貓書院
