如何將未來(lái)學(xué)校辦在當(dāng)下冬筒，邱華國(guó)校長(zhǎng)將未來(lái)學(xué)校解讀得很接地氣浅碾，在教育的層面真正地為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“量身定制”挡逼、“保駕護(hù)航”影暴。未來(lái)學(xué)校并不是簡(jiǎn)單的信息化學(xué)校错邦，其背后有系統(tǒng)的謀劃。
一型宙、線上線下融合的必然趨勢(shì)
線上線下融合已成常態(tài)撬呢，沒(méi)有疫情，線上線下也在推進(jìn)妆兑，而疫情加速了線上線下的融合魂拦。線上線下融合帶來(lái)了一定程度的教育變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)推開(kāi)了廣闊的空間搁嗓，但是否如我們期待的那樣芯勘，徹底顛覆傳統(tǒng)教育了呢？好像也不盡其然腺逛，目前來(lái)看荷愕，線下只是有限地結(jié)合一下線上而矣。需要有學(xué)校先行動(dòng)起來(lái)走出卓有成效的變革之路，才會(huì)有更多的學(xué)校模仿變革行動(dòng)起來(lái)安疗。但無(wú)論學(xué)校教育變革的快與慢抛杨，都將是線上與線下結(jié)合的模式，只是在量上看是多與少的關(guān)系荐类。
線上線下怎樣才能有效地融合呢蝶桶？
回答這個(gè)問(wèn)題，要從三個(gè)方面來(lái)闡述：（1）思想變革：執(zhí)行人的思想變革掉冶。這里說(shuō)的執(zhí)行人為學(xué)校一校之長(zhǎng)真竖，他要有未來(lái)學(xué)校愿景，創(chuàng)新變革的信心和執(zhí)行力厌小。（2）辦學(xué)資源：教育政策與校內(nèi)法規(guī)的“內(nèi)外融合”和“上下融通”恢共。（3）技術(shù)變革：外技術(shù)指信息化工具，內(nèi)技術(shù)指教育學(xué)心理學(xué)評(píng)價(jià)等璧亚，也需要“內(nèi)外融合”和“上下融通”讨韭。過(guò)去大半年，人們感受到外技術(shù)力量的推動(dòng)癣蟋。但要達(dá)到更加理想狀態(tài)的變革透硝，本質(zhì)上就是思想和資源支持下的技術(shù)發(fā)展。
二疯搅、未來(lái)學(xué)校將顛覆所有的教育模式
未來(lái)學(xué)校是讓孩子全面發(fā)展濒生，也就是心智和體力都發(fā)展。其核心能力——?jiǎng)?chuàng)新幔欧、批判罪治、溝通、合作礁蔗。
未來(lái)教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一觉义、學(xué)習(xí)內(nèi)容是跨學(xué)科的、整合的浴井。未來(lái)更重要的是怎么運(yùn)用知識(shí)晒骇，以前的教學(xué)老師掌握知識(shí)和程序，所以老師要教他們磺浙，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜洪囤，那怎么知道學(xué)生行不行呢，就是考試屠缭。這種傳統(tǒng)的方法箍鼓，接觸互聯(lián)網(wǎng)就不行了崭参，需要強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)呵曹。深度學(xué)習(xí)不很看重對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是它的連接性。因?yàn)樗槠R(shí)到處都有奄喂，而對(duì)信息的加工連接卻并不常見(jiàn)铐殃。
第二、學(xué)習(xí)的方法是以項(xiàng)目為主的跨新。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的任務(wù)是整合的東西富腊，其方法是共同體的形成，以及數(shù)字化的運(yùn)用域帐。
第三赘被、學(xué)習(xí)環(huán)境是探究的、互助的肖揣、團(tuán)隊(duì)的民假。未來(lái)的學(xué)校，實(shí)際上就是盡量利用信息的技術(shù)把我們低層面的東西交給學(xué)生去自學(xué)龙优，然后更多的是活動(dòng)羊异。所以未來(lái)學(xué)校和傳統(tǒng)的學(xué)校課堂不同，很明顯彤断，傳統(tǒng)的大部分時(shí)間都在下層野舶，未來(lái)都在上層。
第四宰衙、教師的角色是輔助者平道，引導(dǎo)者。老師不再是未來(lái)是能者為師的時(shí)代供炼。
三巢掺、探索未來(lái)學(xué)校，我們有話說(shuō)
寧都縣田頭中心小學(xué)的劉梓瑤老師認(rèn)為線上線下有效融合需要第三方的支持劲蜻，如家校社政的配合與大力支持陆淀。教育創(chuàng)新和教育回歸不可忽略對(duì)人的教育，渴望人文的回歸先嬉。
北京白家莊小學(xué)袁欣老師認(rèn)為轧苫，要想學(xué)有所成，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力是至關(guān)重要的因素疫蔓。未來(lái)我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力含懊，為每個(gè)孩子找到自己的目標(biāo)，督促學(xué)生堅(jiān)持夢(mèng)想衅胀，保持動(dòng)力是人生最重要的財(cái)富岔乔。
河南省澠池果園鄉(xiāng)王莉莉老師認(rèn)為，線上線下教學(xué)促進(jìn)了教育的公平滚躯，縮小了城鄉(xiāng)差距雏门。未來(lái)注意學(xué)生的能力培養(yǎng)嘿歌，而非知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定制自己喜歡的課程茁影，在家學(xué)習(xí)宙帝，培養(yǎng)和發(fā)展自己的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性募闲，目標(biāo)更明確步脓，學(xué)習(xí)將變成他們的最?lèi)?ài)，不再有厭學(xué)的孩子浩螺，不再有所謂的差生和優(yōu)生的區(qū)別靴患，孩子們可以自己選課，自己選老師要出，讓學(xué)習(xí)生活變得開(kāi)心而快樂(lè)蚁廓！
河北滄州楊越濤老師認(rèn)為，未來(lái)的學(xué)習(xí)資源是開(kāi)放的厨幻，學(xué)校和校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)公平競(jìng)爭(zhēng)相嵌，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上想學(xué)誰(shuí)的就選誰(shuí)，邱校長(zhǎng)也談到能者為師况脆，我認(rèn)為是能實(shí)現(xiàn)的饭宾，何時(shí)實(shí)現(xiàn)，多大范圍格了，個(gè)人希望能在規(guī)范看铆、可控的條件下進(jìn)行，不希望看到諸侯割據(jù)盛末。
貴州赫章龍井小學(xué)付宗念老師認(rèn)為弹惦，一所學(xué)校要發(fā)展得與眾不同，那必須從自身尋找根源悄但，尋找改變的動(dòng)力棠隐，只有讓自己改變，才能從外界尋找助推力檐嚣，內(nèi)外因相結(jié)合助泽，才能真正改變。相信未來(lái)學(xué)校正在生成嚎京，未來(lái)教育已來(lái)嗡贺，孩子們的成長(zhǎng)便是見(jiàn)證！
我們每位老師在聆聽(tīng)鞍帝，在感知未來(lái)教育的模式诫睬，憧憬著未來(lái)學(xué)校，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間帕涌，更多的自主選擇摄凡，作為教師我們把握好角色的轉(zhuǎn)變续徽，從知識(shí)的傳遞者向?qū)W習(xí)的組織者，輔助者過(guò)渡架谎，保護(hù)好每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的能力辟躏，讓不行的公民都成為合格的公民谷扣，這才是我們教育的真諦！
