不要羨慕小孩子
? ? 他們的知識都在后頭呢
? ? ? ? 煩悶也隱隱的來了
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 冰心《繁星?春水》
四年級老師推薦的必讀書京痢,睡前我也隨手翻一下晴叨,我把這段念給女兒聽非驮,并給她講解自己的理解唯绍,大人不要羨慕小孩子必怜,因為小孩子很快就會成為大人养涮,既擁有大人的知識和經驗,也會擁有大人的煩惱罐监。
女兒一聽,立馬有以下一段對話:
女兒:可我還是想快點長大呢瞒爬!
我:呃,為什么想快點長大呢侧但?
女兒:長大后就不受你控制了屁药,我就自由了,自己想干什么就干什么缭嫡。
我(略感驚訝):原來你感覺我經掣唬控制你啊眷茁,那能不能舉例上祈,可能我自己都沒意識到在控制你呀雇逞。
女兒(委屈):當然有控制,你還總是命令我掉蔬,總是大聲跟我說話,總是催我再不怎樣就怎樣蛉迹,這不是控制是什么?
我想了想珍策,接著問:比如感冒讓你吃藥,而你不想吃我逼著你吃蹭劈,算控制嗎?
女兒:當然算工窍。
我又問:當你的游戲時間已結束患雏,而我提醒你放下lPAD,你總是說等一下等一下匀借,直到我大聲喊停你才結束瑰艘,這也算是控制嗎均蜜?
女兒囤耳;算,你再提醒一下就好了化焕,干嘛那么大聲音安榭獭?那么大聲不就是命令我嗎现诀?
我:那比如提醒你寫作業(yè)也是控制尺棋?
女兒:你提醒一次不算,多提醒就算奴艾。
·······
我:那你理解的自由是什么?
女兒:就是我想做什么就做什么脊阴,我自己的事我自己決定握侧。
我:我認為自由不是這么絕對的,每個人的自由都I是建立在規(guī)則基礎上的嘿期,在規(guī)則內才可以有自由品擎,違反規(guī)則自由就會受到限制。而且自由的前提是不得傷害自己备徐、不得傷害別人萄传、不得傷害社會,就是孫瑞雪幼兒園老師告訴我們的那三個不要蜜猾。
女兒:為什么秀菱?有規(guī)則還叫什么自由。
我:舉例說蹭睡,一個人如果想殺人就殺人衍菱,那他是有想做什么便做什么的自由,我們呢肩豁,隨時得擔心自己被殺死脊串,連命都保不住,還有什么自由呢清钥?
女兒:不能隨便殺人琼锋,因為法律會管他對吧?
我:是的祟昭,法律就是一個人什么能做什么不能做的規(guī)則缕坎,國家有規(guī)則、我們公司也有規(guī)則篡悟,你們的學校也會有規(guī)則谜叹,那我們家里呢匾寝,肯定也有我們之間的規(guī)則。
女兒:沉默沒有說話叉谜。
我:所以自由啊旗吁,就是遵守規(guī)則才會有真正的自由,不遵守規(guī)則就不會有自由停局,自由絕對不是我想做什么就做什么很钓,想說什么就說什么。
我們的話題就這么結束了董栽,可我自己覺得還沒有說清楚码倦,或者覺得她也沒有真正搞清楚自由是什么,或者是否認同我說的自由锭碳。
第二天我們在上學的路上袁稽,我又主動聊起自由這個話題,我舉了個紅綠黃燈的例子再次說明規(guī)則與自由的關系擒抛,他們既對立推汽,又像一對孿生兄弟,形影相隨歧沪。
女兒說:“你這兩天怎么老說這個話題呀歹撒?”
是的,碰到一個教育機會诊胞,總想著把這個概念講清楚暖夭,讓她真正明白這個概念,這也是她在這個世界上時刻要面對的課題撵孤。
自由對于我來說迈着,它又是什么呢?
我想應該是知道什么能做邪码,什么不能做裕菠,在什么時間能做,在什么時間不能做闭专,在哪里能做奴潘,在哪里又不能做的能力。自由還是一種覺察能力喻圃、取舍能力、優(yōu)先次序能力粪滤,還是一種與各種“不自由”和平相處的能力斧拍。
當我能與自己、與他人杖小、與世界和平共處肆汹,那自由就真的來了愚墓。既使言行舉止受到控制,那心靈也是自由的昂勉。