獨(dú)立思考目前已成為一種很難得的東西。師傅傳道授業(yè)解惑屋灌，我們卻幾乎忘記了自己還會(huì)思考這件事洁段，只是老師怎么說，我們?cè)趺醋龉补１粍?dòng)地接受老師的教導(dǎo)祠丝，怎么讀書，怎么學(xué)習(xí)除嘹，而忘記了如何去用自己的大腦想一想該怎么做写半，老師說的是不是正確？
迷信權(quán)威使我們思想僵化憾赁，更沒有意識(shí)去想：為什么要這樣做？這樣做有什么道理散吵？
在電視劇上經(jīng)沉迹看到私熟的學(xué)生搖頭晃腦地大聲朗讀三字經(jīng)、弟子規(guī)》溃現(xiàn)在的小學(xué)也要求孩子在讀書時(shí)要指讀晦款、大聲讀。
可是在快速閱讀中恰恰要回避的就是用指頭指著一個(gè)字一個(gè)字閱讀以及出聲讀枚冗，因?yàn)檫@些正是妨礙速度的原因缓溅。當(dāng)我們需要大量的閱讀參考書時(shí)，卻受到我們小時(shí)候?qū)W來的這些技能的影響赁温，是不是一件很南轅北轍的事坛怪。
小孩子是最活躍的了，新奇的想法層出不窮股囊。在小學(xué)課堂上舉手的孩子相當(dāng)踴躍袜匿，老師提出個(gè)問題，誰都把舉得格外高稚疹，沒被叫上回答問題還會(huì)生氣居灯；到了中學(xué)就沒幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)回答問題了，需要點(diǎn)名叫起來回答問題;到了大學(xué)課堂上，如果想找學(xué)生回答問題怪嫌，那真是要讓老師要費(fèi)半天勁了义锥。
為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)放棄了獨(dú)立思考岩灭，只是形成了老師講拌倍，我就記下來，老師說的總是對(duì)的這種意識(shí)川背。
家長(zhǎng)也不去思考贰拿，只是去從眾。別的孩子都上奧數(shù)班熄云，我怎么能不讓我的孩子去膨更，不管學(xué)的好不好，孩子去學(xué)了缴允，我就心安了荚守。因此不管數(shù)學(xué)學(xué)得怎樣，三年級(jí)以上的幾乎所有的小學(xué)生都在學(xué)奧數(shù)练般。
如果學(xué)校的知識(shí)還沒有掌握清楚矗漾，奧數(shù)是不是有必要學(xué)，能不能學(xué)懂薄料，家長(zhǎng)卻不去想這個(gè)問題敞贡。
有一個(gè)教奧數(shù)的輔導(dǎo)班老師曾經(jīng)寫過一篇文章，講得是他耐心告訴孩子們奧數(shù)題的的公式原理摄职，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為是不好的老師誊役，浪費(fèi)時(shí)間的老師。家長(zhǎng)只想要老師告訴孩子公式谷市，把題快速做出來就行了蛔垢，至于原理不是我們的孩子要學(xué)的。
“知其然還要知其所以然”迫悠，在現(xiàn)在這個(gè)急功近利的時(shí)代已經(jīng)不適用了鹏漆。我們要的是拿過來能用就行了。我們的知識(shí)也被做成了速食面创泄，只要管飽就行了艺玲，至于營(yíng)養(yǎng)就不管了。長(zhǎng)此下去鞠抑，我們只會(huì)“營(yíng)養(yǎng)不良”板驳。
用盡廢退。長(zhǎng)期不用大腦獨(dú)立思考碍拆。讓我們獨(dú)立寫篇論文若治，我們都沒有思路慨蓝。只能去網(wǎng)上搜索，尋找靈感端幼。杜絕抄襲成為畢業(yè)論文首先要防范的風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)礼烈。其實(shí)我們也不想抄別人的論文，只是我們的腦子已經(jīng)想不出來什么觀點(diǎn)婆跑，如何能不去抄呢此熬？
我們?cè)缍纪浟恕笆仄齐x”。只知“守”而忘記了“破”滑进，更不要談及“離”了犀忱。
模仿常常是學(xué)習(xí)的開始，"達(dá)芬奇畫蛋"的故事我們每個(gè)人都學(xué)過扶关。但是當(dāng)我們學(xué)到了知識(shí)時(shí)阴汇，還是應(yīng)該有自己的見解，這就是“破”节槐。創(chuàng)新出自己的東西搀庶，這就是“離”，最終形成自己的風(fēng)格铜异，才是我們社會(huì)日益進(jìn)步的動(dòng)力哥倔。
把我們丟失的思考力找回來，遇事多問幾個(gè)為什么揍庄？讓自己的大腦動(dòng)起來咆蒿，而不是整日跟著老師轉(zhuǎn)、跟著家長(zhǎng)轉(zhuǎn)蚂子、跟著別人轉(zhuǎn)沃测。用自己的腦子去思考，才能把思考力找回來缆镣。
