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? ?一、紀律
我是初中心理健康老師藤韵，我是小黃人虐沥，為師20多年，一直頭疼上課的紀律問題，有趣的是欲险，一個紀律很好的班镐依，教著教著我就把它教的活躍起來，結(jié)果紀律再次成為我頭疼的問題天试。今天我終于把它成功解決了槐壳。舉例說明：
今天上午第三節(jié)是初二某班的課，上課鈴打后喜每，班級外面四個女生大搖大擺走著务唐，教師內(nèi)還有學(xué)生想從后門出去，這下我就火了带兜，讓同學(xué)把后門從里插上枫笛，把外面四個女生叫進教室進行“訓(xùn)斥”，依次請她們回答為什么上了課不進教室刚照，大搖大擺的在外面徘徊刑巧？ 答案是：
A：我們排練呢，班主任同意了无畔，剛才班主任來講臺時啊楚，我以為她跟你說了。
B：我也以為班主任跟你說了浑彰。
C：A跟我說了恭理，跟老師說過了，班主任也同意闸昨。
D：我也以為班主任跟你說了蚯斯。
“天哪，我以為饵较，同學(xué)們拍嵌，來你們以她們四個照照鏡子，我以為和事實發(fā)生差的千山萬水循诉，剛才班主任只是來講臺拿走了自己的教案而已横辆，我沒收到任何你們排練的信息”
有趣的是，正好排練共五個人 茄猫，那個在座位上 狈蚤，我就問她怎么沒出去呢？她說因為上課了 划纽，我又不知道這事脆侮，所以她沒出去 。我表揚了這位同學(xué)會處理事勇劣，并告知其余4人向她學(xué)習(xí)處理事能力靖避。然后讓她們?nèi)ヅ啪毩?潭枣。
借此引出有些人擅長理事 ，有些人擅長“ 我以為”幻捏，讓他們認識自己識別他人盆犁。我也是因為自己擅長“我以為”的原因?qū)е?0多年的教學(xué)一直在紀律上困惑。
接下來的課堂紀律我都為他們點贊了 篡九。
二谐岁、小藍人的眼淚和誤解
我是小黃人 ，小藍人和我是對頂角榛臼，也就是說我們的思維方式是完全相反的 伊佃。而這個50多人的班級中小黃人占多半，小藍人只是個別幾個讽坏，所以很容易被誤解锭魔。
在塔羅牌編創(chuàng)故事分享階段，這個小藍人對我提出要求：
1路呜、代她讀出故事迷捧；
2、必須用低沉的語調(diào)胀葱，沉重的心情讀漠秋；
我說好吧，我可以試試 抵屿，有點難庆锦，正在開心興奮的心情突然轉(zhuǎn)換我不確定能做到。
乍一看她的故事轧葛，像是個套搂抒，我知道小藍人及其聰明，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)尿扯，是不是想整我出洋相啊 求晶，當(dāng)我說出這可能是個套時，發(fā)現(xiàn)小藍人一臉尷尬衷笋。但我心想芳杏，即使是個套，進也沒關(guān)系辟宗，我有出進自由的本領(lǐng)啊爵赵，明知山有虎，偏向虎山行泊脐。
我盡力按小藍人的要求讀空幻，讀著讀著，發(fā)現(xiàn)心情開始漸漸變的沉重悲傷容客，讀完一抬頭秕铛，發(fā)現(xiàn)小藍人眼圈紅紅的在流淚则剃，偶爾試圖用笑容把它掩飾。這一刻如捅，我才知道我一開始誤會了她 ，為什么她會有尷尬的表情调煎，“我以為是個套”原來是我的投射镜遣。
下課時，我對她說明自己的投射以表歉意士袄，這個小藍人含著淚又笑著搖頭擺手向我回應(yīng)悲关。
此刻我的心里也是感慨萬千，這個小藍人內(nèi)心承受了怎樣的誤解和壓力啊娄柳，學(xué)校1000多名學(xué)生中寓辱，100多名小藍人又何嘗不是這樣呢？沒人能懂的心境是如此的孤寂和無奈赤拒，卻又驕傲頑強的生長著……
特別說明：以上塔羅和顏色性格偏好出自智慧果【塔羅讀心】和【補短板做彩色人】
