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? ? ? ? 2017已悄然走過(guò)炮障，回首這一年過(guò)的是緊張而又充實(shí)，緊張是因?yàn)槲乙习噙€得帶好娃坤候，充實(shí)是在繁忙之余要加強(qiáng)育兒和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)胁赢，真是累并快樂著。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)篇
? ? ? ? 2017年3月產(chǎn)假結(jié)束重返工作崗位铐拐，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照徘键，只安排了一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)练对，而且是接手原先自己任教的班級(jí)，心里頓時(shí)輕松許多吹害。寒假偶遇班上一女生螟凭，女生絮絮不止地和我說(shuō)了很多班上的情況，大概是對(duì)新來(lái)的老師還沒適應(yīng)過(guò)來(lái)吧它呀。確實(shí)接手別人班級(jí)螺男，要讓學(xué)生接受是件不容易的事，這方面我自己也身有體會(huì)纵穿，真是難為這個(gè)老師了下隧。
? ? ? ? 接過(guò)原來(lái)班級(jí)的教學(xué)，不久后我就發(fā)現(xiàn)谓媒，有很多問題等著自己淆院，原因是很多同學(xué)還沒養(yǎng)成有效的閱讀習(xí)慣，再加上初二學(xué)習(xí)任務(wù)加重了句惯，作業(yè)多也松懈了土辩，只得一一想辦法。閱讀任務(wù)布置下去抢野，寫作以點(diǎn)帶面進(jìn)行講評(píng)……幾場(chǎng)考試下來(lái)拷淘，還發(fā)現(xiàn)初一那些講過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)點(diǎn)學(xué)生又忘記的差不多了，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母指孤，再重復(fù)講吧启涯，情況在一點(diǎn)點(diǎn)的好轉(zhuǎn)……可真正的重點(diǎn)在課堂。
? ? ? ? 閱讀課恃轩、作文點(diǎn)評(píng)課结洼、學(xué)生試講課、辯論賽详恼、班級(jí)播報(bào)补君，形式多樣，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的期待昧互。特別是班級(jí)播報(bào)挽铁，在這個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生作為主角敞掘，展示自己的風(fēng)采叽掘，訴說(shuō)自己的心聲，表達(dá)對(duì)班級(jí)玖雁、對(duì)同學(xué)的批評(píng)與美好祝愿更扁，沒有成績(jī)?cè)u(píng)判，只有訴說(shuō)與點(diǎn)評(píng)；家長(zhǎng)也很期待浓镜，驚喜地看見自己寶貝兒女與在家與眾不同的精彩一面溃列，聽到他們?cè)诩依镉肋h(yuǎn)也不可能聽到的寶貝心聲。
? ? ? ? 剛開始是事先寫好在班級(jí)播報(bào)的本子上拿在手中念膛薛，后來(lái)我要求脫稿听隐，并且在家長(zhǎng)微信群上傳視頻，大部分學(xué)生都非常認(rèn)真的做好準(zhǔn)備哄啄⊙湃危活動(dòng)中我們看到了博覽群書的程佳紅，有著高遠(yuǎn)理想的宋文怡咨跌，視界開闊的羅翔沪么，思維嚴(yán)密的楊章明，學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的吳超锌半，淑女風(fēng)范的吳智娟禽车，懂事堅(jiān)強(qiáng)的肖雨亭，奮斗不止的邱漫拳喻，有著獨(dú)特思維的吳煊……也驚喜地看到了不少同學(xué)與平常不同的另一面哭当，如沉著應(yīng)對(duì)的魏鑫猪腕，才思敏捷的徐靜茹冗澈，落落大方的章雯婷等，這項(xiàng)活動(dòng)一直持續(xù)到期末考試前一周才終止陋葡。
? ? ? ? 在這項(xiàng)活動(dòng)中驚喜地看到很多同學(xué)的進(jìn)步亚亲，成長(zhǎng)，如平時(shí)不善言語(yǔ)的歐陽(yáng)興其實(shí)性情爽朗腐缤，埋頭苦干的曹杰銀同學(xué)其實(shí)樂于助人捌归，文質(zhì)彬彬的吳喜文同學(xué)也有堅(jiān)持自我的一面等。不光如此岭粤，班級(jí)播報(bào)也一改他們?cè)谕瑢W(xué)中的形象惜索，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性得到很大提高，也得到家長(zhǎng)朋友的熱烈歡迎剃浇。
? ? ? ? 要想學(xué)生學(xué)好巾兆，不單要把課上好，教師還得保持自己持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)力虎囚，為課堂教學(xué)不斷注入新的活力角塑。所幸自己多年前早已養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代只要你有學(xué)習(xí)的意愿淘讥，一切皆能如你所愿圃伶。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)篇
語(yǔ)文教學(xué)理論方面
1.《王君青春之語(yǔ)文教學(xué)》
基于文本特質(zhì)分類思想的語(yǔ)言應(yīng)用訓(xùn)練例談
? ? ? ? 通過(guò)這一系列文章的閱讀讓我知道：如何有效區(qū)分文本特質(zhì)，如何在備課過(guò)程中迅速給文本定位，然后準(zhǔn)確地選擇教學(xué)方法窒朋，減少備課和教學(xué)過(guò)程的繁冗環(huán)節(jié)搀罢。具體說(shuō)來(lái)：依據(jù)王君的研究，有六種文本類型是常見的：主題型文本侥猩、語(yǔ)用型文本魄揉、寫作型文本、誦讀型文本拭宁、思辨型文本洛退、拓展型文本。
? ? ? ? 主題型文本側(cè)重于文學(xué)教育（這個(gè)詞語(yǔ)不一定恰當(dāng)杰标，姑且暫用之）兵怯，他的“語(yǔ)言訓(xùn)練”，是隱性的柔性的腔剂，課堂目標(biāo)是直接指向思想啟蒙和情感熏陶的媒区。所以其課堂狀態(tài)頗有些似政治課哲學(xué)課。
? ? ? ? 語(yǔ)用型文本側(cè)重于漢語(yǔ)教育（這個(gè)詞語(yǔ)也不一定恰當(dāng)掸犬，姑且暫用之）他的“語(yǔ)言訓(xùn)練”袜漩，是顯性的直接的，課堂目標(biāo)直接指向文本的某一種語(yǔ)言特質(zhì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)用湾碎。這樣的課宙攻，也有思想啟蒙和情感熏陶，但這一塊恰恰是隱性的柔性的介褥。
? ? 兩種課座掘，是客觀存在的。也就是說(shuō)柔滔，上一篇課文溢陪，是側(cè)重于文學(xué)教育，還是側(cè)重于漢語(yǔ)教育睛廊，對(duì)執(zhí)教者而言形真，應(yīng)該心中有數(shù)，因?yàn)樾闹杏袛?shù)超全，所以咆霜，課堂有清晰的定位。而作為聽課者卵迂，如果心中也有數(shù)裕便，對(duì)聽的課，也可以有清晰的界定见咒。而不是因?yàn)轭^腦中只有一種課型偿衰，所以，就對(duì)另一種課型不理解，
? ? ? ? 語(yǔ)用型文本的教學(xué)方式很多下翎。主要路徑有兩種：一種是聚焦法——側(cè)重解決文本中最鮮明突出的語(yǔ)言問題缤言，比如《安塞腰鼓》，整個(gè)課就只研究它的排比视事。第二種是發(fā)散法——全面關(guān)注一個(gè)文本的“語(yǔ)用”胆萧。可運(yùn)用“五看式——看篇俐东、看段跌穗、看句、看詞虏辫、看意”蚌吸，針對(duì)文本特質(zhì)，或者“五看”均看砌庄，或者選擇其中“幾看”來(lái)看羹唠。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易學(xué)，變式也很多娄昆，既可以是老師研讀文本的方法佩微，也可以是學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)文本的方法。
2.《青春語(yǔ)文：你的教法就是你的活法》
? ? ? ? “你在這一堂課上展示的萌焰，絕不僅僅是你的教學(xué)技藝哺眯，而是你對(duì)這個(gè)世界的理解認(rèn)識(shí)，你對(duì)自我的安放方式杆怕∽骞海”如果說(shuō)前文是告訴我們?nèi)绾蝹湔n，這篇?jiǎng)t是啟示我們?nèi)绾谓庾x文本了陵珍。
? ? ? ? 王君老師對(duì)《背影》、對(duì)《丑小鴨》违施、對(duì)《我的叔叔于勒》的解讀互纯，就是她對(duì)生命活法的詮釋！
3.? 陽(yáng)光思維方式
喜微笑磕蒲，愛贊美留潦。
不指責(zé)，勿抱怨辣往。
善理解兔院，樂幫助。
不焦慮站削，永樂觀坊萝。
? ? ? ? 這是王君老師班級(jí)管理的“紅寶書”。其本質(zhì)和內(nèi)涵就是“不焦慮”∈迹“不焦慮”從小學(xué)生時(shí)期就開始培養(yǎng)菩鲜，這種健康的思維方式會(huì)伴隨孩子終身，對(duì)一個(gè)人成才起著至關(guān)重要的作用惦积，也是一個(gè)人能否擁有幸福的起點(diǎn)接校，“心態(tài)決定命運(yùn)”。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)狮崩，對(duì)一個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)方式可能會(huì)對(duì)他終身都產(chǎn)生影響蛛勉。
王君老師說(shuō)：
如果我們不再抵御“無(wú)常”睦柴，
而是接納“無(wú)扯埃”，
相信“無(wú)嘲唬”是個(gè)好東西皿淋，
好的可以變壞，
關(guān)鍵是恬试，
壞的窝趣，也可以變好啊。
我們就獲得了安寧和從容训柴。
陽(yáng)光思維哑舒，
就是堅(jiān)決不站在陰影里。
白天幻馁，讓自然界的太陽(yáng)照耀洗鸵，
晚上，讓靈魂的太陽(yáng)不落仗嗦。
我親愛的朋友膘滨，苦惱的時(shí)候，
請(qǐng)自言自語(yǔ)：
生命太短稀拐，來(lái)不及焦慮火邓；
生命太長(zhǎng)，用不著焦慮德撬。
歲月靜好铲咨，
什么都難不倒。
? ? ? ? “學(xué)然后知不足蜓洪，教然后知困”纤勒，通過(guò)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，也清醒地認(rèn)識(shí)到自己與優(yōu)秀的差距隆檀。當(dāng)今社會(huì)摇天，知識(shí)的更迭很快粹湃，如果我們還頂著一顆過(guò)時(shí)的腦袋活在新時(shí)代，那注定與時(shí)代格格不入闸翅。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 苦惱篇
? ? ? ? ? 在教學(xué)中再芋，我也有苦惱的時(shí)候，比方說(shuō)班上總有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣坚冀，有時(shí)上課還影響他人济赎，思想工作做了很多也不大湊效，很佩服那些優(yōu)秀老師能做到極致记某，不放棄任何一個(gè)學(xué)生司训，也不知那些老師是如何做到的……
? ? ? ? 有喜有憂，有悲有樂液南，泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“人不經(jīng)歷黑暗無(wú)以通達(dá)光明壳猜！”也許這就是生活！
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? ? ? ? 回首2017统扳，一路走來(lái)，春暖花開畅姊，在不斷努力地中成就自己咒钟。收拾好心情，重新上路若未，從容走向2018朱嘴，不負(fù)桃李不負(fù)己！
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