伊川縣直中學(xué)? 申秀團(tuán)
真正的學(xué)習(xí)生活從讀書開始
真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的辑莫，我真正的教育人生也是從讀書開始的蚂会。讀書鲜锚，使我頓悟了教育;教育街氢，使我頓悟了人生扯键。閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累珊肃、繁瑣的人生狀態(tài)荣刑，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實伦乔，更長遠(yuǎn)厉亏。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作烈和，豐富自己的知識爱只，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩招刹。這一世人皆知的道理恬试，就看誰能堅持做到，做到了疯暑，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸训柴。
任何的創(chuàng)新、改革具有風(fēng)險妇拯，我們大多數(shù)的老師確實承受不起失敗的考驗幻馁，而選擇墨守成規(guī)最終終究不會成為教育家洗鸵，而之所以能成為教育家的，他們不怕失敗仗嗦，善于總結(jié)和思考膘滨，勇于創(chuàng)新，大膽實踐最終開辟出了自己的新天地稀拐。由“輔導(dǎo)不了的語文”讓李希貴老師清醒了許多火邓，開始思考語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，由此他認(rèn)識到：用數(shù)理化的教學(xué)方式一進(jìn)行語文教學(xué)钩蚊，已經(jīng)嚴(yán)懲違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律贡翘，訓(xùn)練代替不了積累，沒有大量的誦讀砰逻、涵詠鸣驱、感悟和體驗，語文水平便不能提高蝠咆。他決定把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生踊东。于是從“地下圖書館”到“每天10分鐘”，從“讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)老師”到“沒有教師的語文課”到“ACT語文教改實驗”……就這樣實踐著刚操，思考著闸翅，改革著，李老師最終還是敢于穿越“雷區(qū)”菊霜，扛著“失敗了我負(fù)責(zé)”的勇氣坚冀，尋找到了語文教學(xué)原生態(tài)。并在教學(xué)中改變課程安排:每周只用兩課時完成教材規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)鉴逞，而把四課時拿出來记某，讓學(xué)生到學(xué)校的自修室去讀書。這樣尊重了孩子的個性构捡、特長液南，為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命得以自由呼吸勾徽，學(xué)生們?nèi)玺~得水滑凉，充分地張揚著自己的個性。后來的實驗證明他是成功的喘帚，這也應(yīng)了葉老所說的:“在中學(xué)里畅姊，教師也應(yīng)該逐步少講，逐步放手讓學(xué)生自己去學(xué)吹由，到中學(xué)畢業(yè)的時候涡匀，學(xué)生如果完全可以自己學(xué)了，那才算真的畢業(yè)溉知。”可以這樣說，李老師的這種創(chuàng)新在成就孩子的同時也成就了自我级乍，為他的教學(xué)開辟了一片嶄新的天地舌劳。
這段時間來，我在讀書實踐中呼吸到了新鮮的空氣玫荣，也嘗試了自由呼吸的教育甚淡，但我知道真正實現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻(xiàn)一份微薄之力⊥背В現(xiàn)在贯卦，讓我們懷著夢想，付諸實踐焙贷，為了自由呼吸的教育努力實踐吧撵割。
