參與“生命總裁聯(lián)盟”這個項目技潘，接觸“數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能中心”的理念，結(jié)識晨總和洪老師千康，算是人生的一場意外享幽。殊不知，正是這場意外吧秕，為我解答了困惑半生的疑難琉闪。
“你想成為什么樣的人？”
我的初中語文老師拋出這個作文命題時砸彬，她補(bǔ)充道：“不要回答我颠毙，你們想成為一個‘醫(yī)生’、‘記者’或者‘科學(xué)家’砂碉，不要用某一種職業(yè)來限制你們的人生蛀蜜。”
我想了很久增蹭，決定“成為一個‘好’人”滴某。這個“好”，可以拆解為“真”、“善”霎奢、“美”三層意思户誓。
首先要“真”，有勇氣面對現(xiàn)實的真實幕侠，有毅力檢索世間的真理帝美，找到背后操縱一切的本質(zhì)規(guī)律。
然后要“善”晤硕，在追求內(nèi)在升級的過程中悼潭，同時對身邊人、對這個世界舞箍，能夠不斷分享自己的收獲與創(chuàng)新舰褪。
再來要“美”，能夠用“不以物喜疏橄，不以己悲”這樣平和的心態(tài)占拍，客觀地欣賞自己的人生，好似欣賞一幅山水圖一般软族。
終其一生刷喜，我想成為這樣一個“好”人——行“真”残制、“善”立砸、“美”之實，卻不知自己是這樣的“好”人——一個內(nèi)心和諧自洽初茶，知行合一的人颗祝。
然而，初心很美好恼布，現(xiàn)實很迷茫：我要怎么成為這樣的人呢螺戳？
顯然，不停刷題折汞、考試倔幼、求職、工作爽待，并無法幫助我成為心目中的自己损同。而在身邊，也找不到類似的標(biāo)桿或榜樣鸟款。這讓我不禁懷疑：我想去的地方莫不只是一片海市蜃樓膏燃？
隨著年歲愈長，迷茫漸漸吞噬著我的初心與熱情何什。
直到有幸加入DCC系列課程组哩，洪東盈老師在課堂上的口傳心授讓我確信，我追求的人生境界，并非幻境伶贰。他正站在那里蛛砰，并愿意分享他的地圖和交通工具，幫助更多人開啟更好的人生境界黍衙。
在為期6天的課程中暴备，我收獲到許許多多的啟發(fā)。課后進(jìn)行整合梳理后们豌，我重新審視并整理了自己的目標(biāo)體系涯捻，制定了可操作的執(zhí)行方案，擁有前所未有的自信和勇氣踏上通往未來的路望迎。
用“間接利益最大化”的規(guī)律障癌，重建目標(biāo)體系
“未來食堂數(shù)字化賦能中心”，是一個目前正在孵化中的項目辩尊。它所采用的商業(yè)模式涛浙，“S2B2C”，顛覆了目前現(xiàn)行的兩種模式“B2B”摄欲、“B2C”轿亮。
（S-Supply，賦能中心胸墙；B-Business我注，企業(yè)；C-Client迟隅，用戶）
傳統(tǒng)商業(yè)模式“B2B”但骨、“B2C”背后的邏輯是，站在客戶的角度智袭，創(chuàng)造解決方案來滿足需求奔缠。
而在新型的商業(yè)模式“S2B2C”中，S同樣站在客戶的角度吼野，來發(fā)現(xiàn)需求校哎，并意圖提供更好的解決方案。但是瞳步，S并不像一般的B一樣闷哆，用一個個產(chǎn)品去滿足用戶需求，而是試圖發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計背后的系統(tǒng)動力模型谚攒，為更多的B提供真正的源動力阳准。
這個模型本身是一個極具延展性的利益循環(huán)：C的數(shù)據(jù)為S提供更多的樣本，從而能夠站在更全面的角度馏臭，為B設(shè)計更普適的系統(tǒng)動力模型野蝇，不僅能夠幫助B服務(wù)更多的C讼稚，還可以幫助更多的B開始服務(wù)C。
如果用更簡單的方式來描述“S2B2C”的模型的優(yōu)秀之處绕沈，我想锐想，可以用蘋果樹來打比方。
我們假設(shè)乍狐，每一位客戶的需求被滿足赠摇，相當(dāng)于一顆漂亮的蘋果長成了。而每一家企業(yè)浅蚪，是那棵蘋果樹藕帜，負(fù)責(zé)向每顆果實輸送養(yǎng)分。
“B2B”和“B2C”的商業(yè)模式惜傲，相當(dāng)于這棵蘋果樹在自然界里自力更生洽故，能結(jié)果最好，結(jié)不了果子的話盗誊，那就只好認(rèn)命时甚。
而“S2B2C”，相當(dāng)于由S這個果農(nóng)負(fù)責(zé)澆灌B這棵樹哈踱。自然荒适，如果S能夠把B這棵樹養(yǎng)好了，S就可以養(yǎng)更多的B樹开镣，甚至養(yǎng)更多的B2樹刀诬，B3樹…… 然后擁有一整個B果園。
很顯然哑子，“S2B2C”模式能夠獲取的利益舅列，簡直不可估量。這就是“間接利益最大化”的魔力卧蜓。
如果繼續(xù)抽象一下，“間接利益最大化”把敞，A2B2C弥奸，給我這樣兩層啟發(fā)：
第一，“追求直接利益”的思維要不得奋早。不要總是想著：只要做好A盛霎，就能夠獲得C。比如：不要想著”只要天天拼命工作耽装，就可以成為有錢人”愤炸；要看到這樣的事實：“只要天天拼命工作，就可能猝死掉奄」娓觯”
第二，想要獲得C，那就努力找到A和C之間的B诞仓。讓B變得更好缤苫，C就自然也會變好。
比如：想要成為有錢人墅拭，要找到一個收入活玲、成本的增強(qiáng)回路，每天為搭建谍婉、擴(kuò)展這個回路而工作舒憾。
這樣的啟發(fā)讓我產(chǎn)生了這樣的自我診斷：我不知如何成為一個內(nèi)心和諧自洽的人，是“追求直接利益”的思維慣性在作祟穗熬。而基于“間接利益最大化”的理念珍剑，在我和理想中的我之間，我需要安插另一個目標(biāo)死陆，一個能夠有益于社會集體的目標(biāo)招拙。結(jié)合個人天賦以及自身的核心存量，我選擇投身于“推動美術(shù)教育在中國的發(fā)展”措译。
要實現(xiàn)這個目標(biāo)别凤，借鑒S2B2C的邏輯，我不能直接服務(wù)于每個想要學(xué)畫畫的個體领虹，這樣結(jié)出的果實是非常有限的规哪。我要做的是有能力服務(wù)于一個又一個教育場景，可以是學(xué)校塌衰、機(jī)構(gòu)诉稍、社區(qū)、美術(shù)館最疆，盡可能讓好的美術(shù)教育發(fā)生在越來越多的場景之中杯巨。
在書寫這一篇課后感悟時，我重新回想了一遍自己的初心努酸，曾經(jīng)遙不可及的目標(biāo)服爷，通過“間接利益最大化”這一規(guī)律，層層推導(dǎo)获诈，終于轉(zhuǎn)化成了一個可以被思考仍源、研究的問題：“如何讓好的美術(shù)教育發(fā)生在越來越多的場景中？”
要解決這個問題舔涎，首先要回答“什么是好的美術(shù)教育笼踩？”
教育部、權(quán)威亡嫌、機(jī)構(gòu)嚎于、教師掘而、家長、孩子都會給出不一樣的答案匾旭。盡管重口難調(diào)镣屹，大家都能夠接受現(xiàn)行的美術(shù)教育體系——即便這根本不好。如此復(fù)雜的局面价涝，曾經(jīng)是橫亙在我面前的一座大山女蜈。我不是翻不過去，而是連翻過去的勇氣都沒有色瘩。
這時伪窖，洪老師提出的“系統(tǒng)動力學(xué)”概念，讓我有了解決問題的思路居兆，重獲了翻山越嶺的信心和勇氣覆山。
“系統(tǒng)動力學(xué)”帶給我直面挑戰(zhàn)的信心和勇氣
經(jīng)常有人給我送來好心的提醒：中國的美術(shù)教育體系盡管落后，卻異常穩(wěn)定—— 絕大部分教育者和被教育者能夠接受目前的教育結(jié)果泥栖，因為不知道好的美術(shù)教育是什么樣簇宽，也不知道藝術(shù)教育對成長有什么意義。一個渺小的我想要改變它吧享，就像螞蟻撼大樹——自不量力魏割，放棄吧。
而我以為钢颂，藝術(shù)教育的發(fā)展之迫切钞它，是這個科技飛速發(fā)展的時代的需求。
藝術(shù)與科技本為一體殊鞭。歷史曾將它們割裂開來遭垛，又細(xì)分為林林總總的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行研究。當(dāng)下的時代發(fā)展操灿，要求藝術(shù)與科技結(jié)合起來锯仪，要求人類更接近真理，發(fā)揮出更偉大的能量牲尺，推動人類文明的發(fā)展卵酪。
可是，顯而易見的是谤碳，藝術(shù)與科技教育的發(fā)展是完全不平衡的∫缍梗可以說蜒简，就整個人類族群而言，絕大部分人都偏科得厲害漩仙，強(qiáng)調(diào)理性思維搓茬，輕視感性思維犹赖，擅長執(zhí)行，對創(chuàng)新一臉懵逼卷仑。為什么“人工智能會取代我們”這樣的言論會引起我們的恐慌峻村？因為人工智能精確的執(zhí)行力比普通人類高出何止數(shù)百倍。
我們?yōu)槭裁匆鸵慌_唯命是從的機(jī)器一比高下锡凝？人類擁有豐富多變的情感粘昨，擁有創(chuàng)造和表達(dá)的沖動，擁有無邊的好奇心與渴望自由的心靈——它們是創(chuàng)新能力的前提窜锯，是造物主的恩賜张肾，是我們每個人與生俱來的核心存量，卻因為缺少藝術(shù)教育锚扎，它們被我們忽視扒怖，被人為清空了勺疼。
一個人要學(xué)習(xí)藝術(shù)，不是為了陶冶情操，有意義地打發(fā)辰光鸟整。一個人要學(xué)習(xí)藝術(shù)，是為了學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法积担，將腦袋中前所未有的創(chuàng)意呈現(xiàn)出來燕雁，是為了學(xué)習(xí)如何高效地生產(chǎn)創(chuàng)意，是為了學(xué)習(xí)如何不辜負(fù)“生而為人”的幸運和命運眉菱。
“我們學(xué)院的藝術(shù)教育迹栓，可以讓人不依靠靈感，不依靠狀態(tài)俭缓，卻能源源不斷地生產(chǎn)創(chuàng)意克伊。”中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)院長，邱志杰曾在剛剛結(jié)束的上海西岸藝博會上這樣說道华坦。
這就是“好的美術(shù)教育”愿吹，這就是“好的美術(shù)教育”帶給每個人以及未來時代的意義。
一邊是藝術(shù)教育發(fā)展的未來需求惜姐，一邊是穩(wěn)定而落后的現(xiàn)行美術(shù)教育體系犁跪，我想要為此做些什么，卻只能干著急歹袁。然而“系統(tǒng)動力學(xué)”讓我看到了解決問題的突破口坷衍。
簡單來說，“系統(tǒng)動力學(xué)”好比X光条舔，能夠幫助我們快速診斷影響系統(tǒng)運行的癥結(jié)枫耳，對癥下刀，讓整個系統(tǒng)健康向上孟抗。
“系統(tǒng)動力學(xué)”讓我看到了迁杨，中國現(xiàn)行的美術(shù)教育體系再如何龐雜钻心，終究有跡可循的希望——找到其中的變量，發(fā)現(xiàn)彼此之間的連接關(guān)系铅协，判定因果方向捷沸，以及因?qū)恼?負(fù)面影響，通過調(diào)整變量性質(zhì)或因果關(guān)系狐史，從而改變整個系統(tǒng)的環(huán)境痒给，不斷調(diào)整，往更好的地方去發(fā)展预皇。
掌握好“系統(tǒng)動力學(xué)”侈玄，就能夠真正撼動中國美術(shù)教育體系，這令人著實興奮吟温，同時也不禁心慌序仙。不過還好，洪老師同時提供了一套工具包鲁豪，包括“XYZ”體系潘悼、“3653”工具包、以及“知行合一”模型爬橡。
“3653” +?“XYZ”?+ “知行合一”的執(zhí)行方案
無論如何治唤，要回答“如何讓好的美術(shù)教育發(fā)生在更多的場景之下”，對我來說糙申，是超出能力范圍的項目宾添。所以目前我急需鍛煉自己的能力，而目前恰好有這樣一個項目柜裸，正在試圖回答相似的問題缕陕，完美匹配我的成長需求。
“未來食堂數(shù)字化賦能中心”這一項目中疙挺，正有“如何讓團(tuán)餐發(fā)生在越來越多的場景中”這一課題扛邑。如果我能夠完整參與這個項目，加入研究铐然、實驗蔬崩、落地，直至成熟跑通搀暑，對實現(xiàn)我的目標(biāo)沥阳，具有非凡的意義。如果“未來食堂”能夠喂飽的是一具具饑餓的身體自点，那么“未來畫吧”想要喂飽的是一個個饑餓的靈魂沪袭。在標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)中，哺育一個個充滿個性的人樟氢，身心合一冈绊，長得健康又美麗。
在這個過程中埠啃，我需要熟練使用自己的“3653”工具包：
3大思維：數(shù)字化思維死宣，批判性思維，整合思維
6大能力：共情力（思維偏好模型）碴开，調(diào)研力（內(nèi)外調(diào)研法）毅该，學(xué)習(xí)力（聽說思辨），執(zhí)行力（WBS）潦牛，復(fù)盤力（復(fù)盤四步法）眶掌，洞察力（系統(tǒng)動力學(xué)）
5大項目：頂層設(shè)計（目標(biāo)、戰(zhàn)略巴碗、里程碑）朴爬、商業(yè)模式、科學(xué)運營橡淆、IT全面數(shù)字化召噩、企業(yè)教練
3個項目階段：調(diào)研-群智涌現(xiàn)-報告
（此處應(yīng)有圖，時間關(guān)系逸爵，暫時留白具滴，明天補(bǔ)上）
與此同時，我需要不斷踐行這樣的日常：
（XYZ坐標(biāo)體系圖师倔，此處應(yīng)有圖构韵，時間關(guān)系，暫時留白趋艘，明天補(bǔ)上）
在這個過程當(dāng)中疲恢，面對每一天、每個目標(biāo)致稀、每個里程碑冈闭，要結(jié)合“知行合一”模型，不斷檢視并督促自我的成長抖单。
（知行合一模型圖萎攒，此處應(yīng)有圖，時間關(guān)系矛绘，暫時留白耍休，明天補(bǔ)上）
今天花去了近乎8小時的時間，在洪老師的課程內(nèi)容的幫助下货矮，回想并重新梳理自己的人生目標(biāo)羊精，同時初步找到了為達(dá)到目標(biāo)，要去解決的問題：如何讓好的美術(shù)教育發(fā)生在越來越多的場景中囚玫？同時擁有了解決問題的方法論——“系統(tǒng)動力學(xué)”喧锦，以及三個重要的工具——“3653”工具包 + “XYZ”體系 + “知行合一”模型读规。
面對未來，我不再害怕燃少，怕不能成為心目中的自己束亏，站在人生終點悔恨不已。我知道阵具，我可以碍遍。
面對未來，我不再恐慌阳液，在變化多端的世界中怕敬，我知道這套基于“因果律”的“系統(tǒng)動力學(xué)”，它能幫助我以不變應(yīng)萬變帘皿。
面對未來东跪，我滿懷期待與審慎，愿自己真誠地過好每一天矮烹，走向豐富也盛大的人生越庇。
