《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀感悟（第一模塊、第二模塊）
福州市麥頂小學(xué)?李曉燕
2020年注定是一個(gè)不平凡的一年嘿棘，這一年停課不停學(xué)劲腿，網(wǎng)上教學(xué)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，甚至飛躍大西洋鸟妙，一時(shí)間感覺(jué)全世界的學(xué)生都在上網(wǎng)課焦人。一直以來(lái)，我都堅(jiān)信技術(shù)能夠改變我們的課堂重父，更好地服務(wù)與我們的學(xué)生花椭。在這個(gè)各行各業(yè)已經(jīng)都在加快腳步融入信息化的時(shí)代，教育也必須要是實(shí)現(xiàn)信息化房午】罅桑可如何信息化，如何通過(guò)信息技術(shù)提高課堂的有效性郭厌，不妨去書(shū)中想尋找答案袋倔。
正如書(shū)中提到的“只要我們?cè)敢庀嘈牛夹g(shù)就會(huì)立刻讓我們的課堂得到長(zhǎng)足的改善嗎折柠？”很遺憾宾娜，答案可能是否定的，因?yàn)檫@是需要我們經(jīng)過(guò)刻意練習(xí)才能夠抵達(dá)的扇售，那么首先刻意練習(xí)就要我們離開(kāi)舒適區(qū)前塔。離開(kāi)舒適區(qū)是痛苦的過(guò)程，會(huì)走錯(cuò)路承冰，會(huì)迷茫华弓，會(huì)困惑，會(huì)質(zhì)疑困乒，會(huì)否定寂屏。這個(gè)暑假，我開(kāi)始閱讀這本《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》顶燕，期待能有所收獲凑保，希望與更多優(yōu)秀的老師們一起共讀冈爹，與大家一起研討反思涌攻，共同成長(zhǎng)。
課堂必須以生為本频伤，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看恳谎，一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展中的人來(lái)看，而不應(yīng)停留在一節(jié)課，一個(gè)學(xué)年因痛。這樣才能真正理解“慢才是快”婚苹，教師不應(yīng)只追求于快速的讓學(xué)生會(huì)解題，而剝奪了學(xué)生思考的時(shí)間鸵膏，不應(yīng)為追求進(jìn)度而減少課堂活動(dòng)的時(shí)間膊升，前期的“慢”是為了后期的“快”打好基礎(chǔ)。當(dāng)然谭企，課堂活動(dòng)也不是越多越好廓译，一節(jié)課設(shè)計(jì)不超過(guò)3個(gè)好的活動(dòng)，學(xué)生才能夠有充足的時(shí)間思考债查，活動(dòng)才能夠由淺入深非区，學(xué)生才能帶來(lái)有質(zhì)量的課堂生成，“才有高階思維的形成盹廷，才能有效解決深度學(xué)習(xí)與課堂時(shí)長(zhǎng)之間的矛盾”征绸，即“少才是多”。
印象最深的是 “改變順序俄占，翻轉(zhuǎn)理念”管怠，里面提到的數(shù)學(xué)老師上課的模式怎么那么的似曾相識(shí)。貌似很“探究”颠放，其實(shí)學(xué)生都是順著老師定好的道路一步一步的走排惨，看似學(xué)生參與度非常高，其實(shí)參與面并不廣碰凶。而通過(guò)改變課堂教學(xué)順序暮芭，課堂開(kāi)始展現(xiàn)以全體學(xué)生為本的新貌，學(xué)生開(kāi)始參與對(duì)話(huà)與思考欲低，不同的學(xué)生有不同的思維碰撞辕宏，升級(jí)。對(duì)于自己的課堂砾莱，也學(xué)習(xí)這樣順序的改變瑞筐，讓學(xué)生先進(jìn)行探究，再通過(guò)小組活動(dòng)歸納出規(guī)律結(jié)論腊瑟，最后再遷移應(yīng)用聚假。三個(gè)環(huán)節(jié)自主探究，小組討論闰非，遷移應(yīng)用將是我今后課堂教學(xué)中嘗試固定的一個(gè)教學(xué)模式了膘格。
通過(guò)《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》的閱讀以及線(xiàn)上共讀課程的同步跟進(jìn)學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種新的教學(xué)模式有它獨(dú)特的魅力和價(jià)值所在财松。盡管還處于嘗試的初始階段瘪贱，我希望能一點(diǎn)點(diǎn)去努力纱控，慢慢去積累，去實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”課堂菜秦。不破不立甜害，不改變?cè)械慕虒W(xué)理念，就很難有新的突破球昨。閱讀仍舊在繼續(xù)尔店，收獲也將繼續(xù)。
