在教學(xué)過程中箱沦，經(jīng)常有家長詢問孩子是否可以學(xué)《新概念英語》，這些孩子大部分是小學(xué)生雇庙，有三年級的谓形，也有四灶伊、五年級的，甚至還有一二年級的孩子寒跳，家長想讓孩子學(xué)《新概念英語》的大部分原因是想提高孩子的英語成績聘萨，或是盲目跟風(fēng)。專家給家長的建議是：小學(xué)生不要盲從學(xué)習(xí)《新概念英語》童太。
《新概念英語》教材原本是為亞洲非英語母語國家成人自學(xué)英語而設(shè)計的一套教材米辐，特點是書本中的課文都是摘錄英美國家的原版短文，語言地道康愤，并且中英互譯儡循，詞匯量大，課文中語法點較全征冷，對于成人自學(xué)英語是有一定幫助的择膝，一度成為各英語培訓(xùn)班的推崇教材。
但在實踐中检激，《新概念英語》教材對兒童來說肴捉，是非常困難的，不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)叔收，尤其是《新概念英語》第二冊以后的教材齿穗。為了迎合少兒英語培訓(xùn)市場，出現(xiàn)了《新概念英語》青少版本饺律，青少版本書中出現(xiàn)了圖片和彩印窃页，內(nèi)容編排有梯度，知識點的呈現(xiàn)有層次和重點复濒，通常一個單元就講一個語法知識點脖卖，教材還配套有DVD和MP3，可以說巧颈，《新概念英語》青少版還是能勉強適合英語基礎(chǔ)較好畦木、年齡大點的六年級學(xué)生和初中生，如果孩子想進一步提高英語水平砸泛，豐富語法點十籍，可以學(xué)《新概念英語》青少版本。但如果基礎(chǔ)不好唇礁，興趣又沒有培養(yǎng)好的孩子學(xué)習(xí)《新概念英語》勾栗，孩子會有挫敗感，而產(chǎn)生自卑感盏筐，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒械姻。
小學(xué)生或是兒童啟蒙英語，尤其是4-10歲的兒童就最好不要把學(xué)《新概念英語》當(dāng)做教材來學(xué)習(xí)机断。有的培訓(xùn)班沒有自己的自主教材楷拳，就拿《新概念英語》（成人版）來做宣傳，其實是對孩子的英語學(xué)習(xí)和家長的誤導(dǎo)吏奸。英語培訓(xùn)機構(gòu)大部分以《新概念英語》（成人版）來作小學(xué)生英語培訓(xùn)教材是不科學(xué)的欢揖，也不符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，和兒童英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是背道而馳的奋蔚。
況且她混，現(xiàn)在市場符合《新概念英語》教學(xué)的專業(yè)老師也很少，絕大部分是兼職老師泊碑。據(jù)調(diào)查和家長坤按、學(xué)生反映，不少英語培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)方法還停留在呆板的“填鴨式”教學(xué)模式上馒过，老師枯燥地講臭脓，學(xué)生被動地聽。由于缺乏對英語學(xué)習(xí)規(guī)律的認知腹忽，不懂得兒童心理来累，以成人化的教學(xué)方式教孩子，幾乎沒有教學(xué)互動過程窘奏，強調(diào)死記硬背課文嘹锁，而非英語能力的拓展，教學(xué)非匙殴枯燥無味领猾，效果事倍功半。這樣不但不能有效地提高英語學(xué)習(xí)成績骇扇，反而會降低孩子的興趣摔竿。
兒童學(xué)英語，關(guān)鍵在于啟蒙匠题，不應(yīng)只要求孩子們掌握多少單詞或句子拯坟，或是僅僅要求會背會讀，而應(yīng)堅持將激發(fā)和培養(yǎng)兒童學(xué)英語的興趣放在首位韭山，應(yīng)注重發(fā)音郁季、聽說能力和語言運用能力的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)钱磅，打好堅實基礎(chǔ)梦裂。兒童的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是學(xué)中玩、玩中學(xué)盖淡∧昴《新概念英語》無論從教材的整體的規(guī)劃設(shè)計、內(nèi)容的編排褪迟、目標(biāo)的制定和教學(xué)模式都不符合兒童英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特征冗恨。因此答憔，作為兒童英語教材，《新概念英語》是顯然不適合的掀抹。
現(xiàn)在虐拓，家長一味為了應(yīng)付考試、追求分數(shù)傲武，把孩子托付給家教式的培訓(xùn)班蓉驹，或通過同步輔導(dǎo)、提前學(xué)或進度快的培訓(xùn)班揪利，選擇有難度的教材态兴，學(xué)到有深度或更多的知識點，試圖通過這種方式提高孩子英語成績疟位。殊不知瞻润，如果不重視孩子的興趣、發(fā)音習(xí)慣和語言能力的培養(yǎng)献汗，不打好基礎(chǔ)敢订，孩子學(xué)到一定程度就會學(xué)不下去。即使在2罢吃、3年內(nèi)也許在班級能保持英語考試的優(yōu)勢楚午，但由于沒有重視英語發(fā)音規(guī)律和口語交流能力的培養(yǎng)，忽視了英語運用能力的培養(yǎng)尿招，沒有形成對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度矾柜，孩子的英語學(xué)習(xí)就會后勁不足，后續(xù)優(yōu)勢不會保持長久就谜，會終身影響英語的學(xué)習(xí)怪蔑。
縱觀目前的外語教學(xué)，大多外語教學(xué)工作者還沒有能走出的一個誤區(qū)是：他們一開始便把外語當(dāng)知識在傳授丧荐。其不知缆瓣，外語首先是技能，然后才是知識虹统。技能與知識的傳授渠道有著本質(zhì)的區(qū)別弓坞。技能的傳授渠道主要靠學(xué)習(xí)者大量的操練來實現(xiàn)；而知識的傳授渠道主要靠教師的不斷講解來完成车荔。因此說渡冻，一個優(yōu)秀的外語教學(xué)工作者，是一位會想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生進行操練的“教練”而不是光講不練或少練的教師忧便。
