現(xiàn)實中我們常遇到一些人無論做事還是說話拗秘，都沒有自己的主張，別人說什么他就跟著說什么祈惶，而這樣的人往往事業(yè)也很難做成功雕旨，最多是別人的跟班，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢捧请？其實和他的認知有關(guān)凡涩，認知有兩種狀態(tài)，一種是播放狀態(tài)疹蛉，一種是認知狀態(tài)活箕。
有一個拿破侖和士兵的故事，可以讓大家更好地理解播放狀態(tài)和認知狀態(tài)的差別可款。
拿破侖檢閱自己的軍隊時喜歡單獨跟某個士兵對話育韩，但一般因為時間緊，他幾乎都只問三個簡潔刻板的問題：
1.你多大了闺鲸？
2.你參加我的部隊幾年了筋讨？
3.我的兩次大戰(zhàn)當中，你參加過哪一次摸恍？
拿破侖有一次要來檢閱的軍隊里有一個不太懂法語的士兵悉罕，由于事發(fā)突然，這個士兵的同伴就告訴他：如果拿破侖問你這三個問題的時候，不管你聽不聽得懂壁袄，你這么回答就對了：
第一個問題类早，你回答“25（我今年25歲）”；
第二個問題然想，你回答“3（我參加這支部隊3年了）”莺奔；
第三個問題，你回答“都有（兩次大戰(zhàn)都參加過）”变泄。
當然令哟，這三個問題是按照既定的序列設(shè)置的答案。
拿破侖檢閱的時候果然就問到了這個士兵妨蛹，但是屏富，他把問題的順序顛倒了：
拿破侖：你加入我的部隊多長時間了？
士兵：25蛙卤。
拿破侖：25年狠半？（心想）我的部隊都沒有25年……那你多大了？
士兵：3颤难。
拿破侖（吃驚）：是你瘋了還是我瘋了神年？
士兵：都有（兩個都瘋了）！
這雖然是一個笑話行嗤，但很生動地體現(xiàn)了播放狀態(tài)和認知狀態(tài)的差別已日。所謂“播放”就是用既成的、固定的認知應(yīng)對一個復雜的栅屏、不斷變化的世界飘千。
我們都說“終身學習”，現(xiàn)在不妨從另外一個角度對“終身學習”作一個定義：如何避免自己的認知處于播放狀態(tài)栈雳。
你是一年活了365天护奈，還是只活了1天，但重復了365次呢哥纫？你是做了100件事情霉旗，還是做了一件事情，但把這件事情重復了100次呢蛀骇？這就是播放或者打印厌秒，和認知的差別。
在一個“終身學習”的時代松靡，“如何避免讓自己不知不覺處于播放狀態(tài)”對我們每個人都是一個嚴峻的問題简僧。
如果我們要讓自己處在認知狀態(tài)，那么就必須讓自己具備獨立思考的能力雕欺，當自己看到文章或者新聞時候岛马，或者和別人交流做事情時候棉姐，都不要簡單的復制，而是要經(jīng)過自己的思考啦逆，運用自己過去的積累對當前人事物產(chǎn)生新的思考伞矩，那樣久而久之就會讓自己處在認知狀態(tài)，從而形成獨立思考能力夏志。
