目錄：
逃
大一上學(xué)期逊彭，沒什么課，選擇性去逃課后构订，一個(gè)學(xué)期下來也沒上過幾節(jié)完整的課侮叮。
大一下學(xué)期和大二便開始選擇行經(jīng)常逃課，逃課之多搞到同學(xué)老是戲謔我悼瘾。囊榜。
“你居然來上課了谷异！”
“zw來上課，就說明全班齊了”
有時(shí)候上完課之后锦聊，第一個(gè)回到宿舍后歹嘹，宿友回來看到我在宿舍，會(huì)說
“你又不去上課孔庭？”
我說“我去上過課了尺上，真的！”
他還是一臉不信圆到。
以至于期末考完試怎抛，有個(gè)同學(xué)老是問我有沒有掛科？
我說“我有復(fù)習(xí)噠好不好”
但是他還是不信芽淡。
估計(jì)在同學(xué)眼里马绝，我是個(gè)徹底的“學(xué)渣”吧~哈哈哈哈
最直接的表現(xiàn)就是，在班級(jí)綜合測(cè)評(píng)里面挣菲，我和我們班的一個(gè)lol機(jī)神波哥的同學(xué)互評(píng)分?jǐn)?shù)是最低的富稻。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度那欄，是全班里面的最低分白胀。
想想也是可以理解的椭赋，一般人眼里所定義的學(xué)霸：1績點(diǎn)高2少逃課。
反之或杠，便是學(xué)渣的定義哪怔。
績點(diǎn)不高，又經(jīng)常逃課向抢，那多半是學(xué)渣了认境。
嗯。挟鸠。像我一樣叉信。。兄猩。
為什么說逃課是一種“選擇”呢茉盏？
因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，我”固執(zhí)己見“枢冤。
有自己的想法：
課好水鸠姨，還不如自己在宿舍學(xué)（看書，看公開課）淹真。有自己的任務(wù)在身：
籃球校隊(duì)要投入大量的時(shí)間在訓(xùn)練上面讶迁。除去每周五下午過去廣州大學(xué)城集訓(xùn)之外，平時(shí)在中山校區(qū)還要自己跟大JL和CC加練核蘸。
因?yàn)橐毲蛭∨矗钥赡茉趯W(xué)習(xí)上投入的時(shí)間相對(duì)來說會(huì)少一點(diǎn)啸驯。
但是我現(xiàn)在回過頭想，也不覺得我能把很多花在練球的時(shí)間轉(zhuǎn)化在學(xué)習(xí)上祟峦。
因?yàn)榉６罚蠖鄶?shù)人用在真正的學(xué)習(xí)上，并沒有你們自己想象得那么多宅楞。
所以到底要不要逃課呢针姿？
To be or not to be, that is the question.
---莎士比亞
逃與不逃，是個(gè)問題厌衙。
不逃
大三上學(xué)期距淫，在一次大小數(shù)媒的沙龍中，跟大家聊到了“逃課”的話題婶希。
有些師弟師妹說對(duì)有些課完全不感興趣榕暇，所以一個(gè)學(xué)期基本不去那幾門課。
我建議他們還是盡量不要逃課的喻杈。
為什么不逃彤枢？
其實(shí)很多人逃課的原因無非就是幾點(diǎn)：
- 覺得課程無聊
- 想要自己有充足的時(shí)間做自己喜歡的事情
這當(dāng)中相應(yīng)的有2個(gè)點(diǎn)值得討論一下。
- 興趣與能力
- 真實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間&效率
興趣與能力：
大多數(shù)人覺得先是對(duì)某件事情感興趣奕塑，然后才能把那件事情做好堂污。
乍一看，沒錯(cuò)龄砰。但是有的時(shí)候，往往是相反的：先有能力讨衣，再有興趣换棚。
首先是你先在某件事情上能力比較突出，然后得到別人的肯定后反镇，興趣慢慢被激發(fā)起來固蚤，繼而投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)入一個(gè)良性的正向循環(huán)歹茶，從而使得能力越來越強(qiáng)夕玩，興趣又越來越大。
換言之惊豺，說句正確的廢話燎孟，一般人對(duì)自己做得好的事情才有興趣，或者說他對(duì)自認(rèn)為他做得比較好的事情才有興趣尸昧。
所以從這個(gè)角度來看的話揩页，如果你覺得課程無聊，可能是因?yàn)槟愠鯇W(xué)這門課程烹俗，還沒有投入足夠多的時(shí)間去培養(yǎng)出相應(yīng)的能力爆侣，還談不上有沒興趣萍程。
真實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間&效率：
從第三人稱視角去觀察的話，逃課并選擇在宿舍自學(xué)的這個(gè)行為兔仰，并不是很理性和高效的茫负。
因?yàn)楹芏鄷r(shí)候自學(xué)的效率是蠻低的，如果在宿舍的話乎赴，更是如此忍法。
所以一段時(shí)間下來后，你回過頭看无虚，其實(shí)每天真實(shí)的完整的學(xué)習(xí)時(shí)間并沒有你想象得那么多缔赠，收獲得東西也微乎及微。
然后接下來還要花課外的時(shí)間去補(bǔ)課堂上落下的進(jìn)度友题，真的有點(diǎn)撿了芝麻嗤堰，丟了西瓜的意味。
你覺得平時(shí)的正課花了你大塊的時(shí)間度宦？沒時(shí)間去做自己喜歡的事情踢匣？
其實(shí)你不需要那么焦慮，你的時(shí)間不緊不慢就在那里戈抄，只是你沒有很好地利用而已离唬。
如果嘗試去記錄下時(shí)間，你會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)划鸽，玩電腦玩手機(jī)占用的時(shí)間比正課更多~
建議：
除了兩種情況:
- 自律输莺，且有很強(qiáng)的自學(xué)能力
- 對(duì)某件事情有濃厚的興趣
我的建議是：
- 盡量不要逃
- 在課堂上把老師要求的任務(wù)提前完成
- 課后再投入大塊的時(shí)間到自己感興趣的事情上
從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，這或許是最低成本的做法了裸诽。
原因如下：
- 及時(shí)嫂用、按時(shí)完成了老師的任務(wù)，平時(shí)不會(huì)感到焦慮且期末不會(huì)掛科丈冬，在應(yīng)有的學(xué)時(shí)里達(dá)到了老師的要求嘱函。
- 如果你發(fā)現(xiàn)你自認(rèn)為感興趣的那件事情，其實(shí)也并不是那么有趣埂蕊，那么你也不會(huì)損失太大（期末連掛幾科）往弓，仍可以重新?lián)P帆起航。
如果你在上正課的時(shí)候蓄氧，心里還念著自己的那件事情函似，那么也是有點(diǎn)好處的。
不打算讀書的時(shí)間要盡量離開書本——「餓書」可加強(qiáng)讀書時(shí)的集中力匀们。
第三缴淋，讀書時(shí)若覺得稍有勉強(qiáng)，就應(yīng)索性不讀而等待較有心情的時(shí)候——厭書是大忌。要記著重抖，只要能集中露氮，讀書所需的時(shí)間是很少的。
--《讀書的方法——張五持优妫》
讓自己feel到饑餓畔规，下課后再看個(gè)過癮。
逃與不逃的選擇之余恨统，都要注意“思維盲區(qū)中的 “合理化”叁扫。
合理化
在所有的自我防御機(jī)制中，合理化也許是對(duì)清晰思考限制最厲害的了畜埋。
合理化是一種被扭曲的思維方式莫绣，這種思維方式視圖證明由自我利益或者不可接受的欲望引發(fā)的行為是合理的。例如悠鞍，它是通過把自私動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換成體面的理由对室，來保護(hù)自己免受糟糕感情的傷害。
在本質(zhì)上咖祭，合理化是在我們行為和感情的真實(shí)原因方面對(duì)自己撒謊掩宜。
關(guān)鍵是為了利用它來保護(hù)我們，我們信任這種謊言么翰；
如果我們明白我們?cè)谡f謊牺汤，將對(duì)我們沒有任何好處。
---《思維：批判性和創(chuàng)造性思維的跨學(xué)科研究》
最后：
很多人覺得自己啥也學(xué)不好浩嫌，就開始怨天尤人檐迟，抱怨課程設(shè)置得不合理等等。码耐。
這些人在思維上锅减，喜歡把不如意的結(jié)果歸因在外界條件。
與此同時(shí)伐坏，還樂此不疲的對(duì)自己的理由合理化，即 自我欺騙握联。
其實(shí)到最后桦沉，無論你逃與不逃，學(xué)與不學(xué)金闽，你都要獨(dú)自承擔(dān)做出的選擇帶來的后果纯露，好與不好的根源都是你自己。
最容易欺騙的人就是自己代芜。 ---李頓勛爵（Lord Lytton）
那么埠褪，你呢？
參考list：
- 《讀書的方法——張五常》
- 《思維：批判性和創(chuàng)造性思維的跨學(xué)科研究》
- 莎士比亞
