讀書多年，過程可謂風(fēng)云變幻，總有一些求學(xué)場景塞栅、學(xué)習(xí)片段縈繞心間，揮之不去静稻，歷久彌新。每每憶起匈辱，或激動(dòng)振湾、或懊惱，或有領(lǐng)悟亡脸、或有感恩押搪，甚或有一種受教之后的甜蜜感。在母校團(tuán)陂高中學(xué)習(xí)期間梗掰，徐鈺老師的語文課就讓我有這種難忘的感覺嵌言。
一九八八年秋季，我進(jìn)入高二文科班及穗。擺脫“理化生”短板摧茴，發(fā)揮“政史地”長處，揚(yáng)長避短是我那時(shí)自認(rèn)為明智的選擇埂陆。文理分科伊始苛白，上什么課程我都有一種“刷新”感，作為文理必考課程的語文課也是如此焚虱。給我們班講授語文的是徐鈺老師购裙，一位師德高尚、忠厚勤懇鹃栽，至今令人肅然起敬的長者躏率。徐鈺老師那時(shí)早已退休，一般人可能會(huì)選擇頤養(yǎng)天年民鼓，但熱愛教育事業(yè)的他接受學(xué)校返聘薇芝，堅(jiān)守三尺講臺(tái)。直至一九九零年夏季高中畢業(yè)丰嘉，徐鈺老師一直是我們文科班的語文老師夯到。成為徐鈺老師的學(xué)生，是緣分饮亏，更是幸運(yùn)耍贾。
徐鈺老師的板書頗具特色阅爽，少有橫平豎直。他的字并不屬于傳統(tǒng)意義上的“工整”荐开，然而一筆一劃付翁，一絲不茍，自帶張力晃听，讓人聯(lián)想到雪后梅枝胆敞，遒勁不屈，恰似他忠誠耿直的風(fēng)骨杂伟。我后來也見過不少名家字帖，但講到字如其人仍翰、過目不忘赫粥，未有及徐師者。我想這固然源自親身體驗(yàn)予借，也未嘗沒有師生情感的成分在內(nèi)越平。
徐鈺老師的傳統(tǒng)語言文字功底深厚。他給我們講授文學(xué)修辭手法灵迫，不限于常用的比喻（擬人秦叛、擬物）、夸張瀑粥、排比挣跋、對(duì)偶等手法，更延伸到了不常用的頂真狞换、回環(huán)等修辭避咆，且有例句幫助學(xué)生理解。學(xué)生吸收程度盡管有差別修噪，但不經(jīng)意間學(xué)到的知識(shí)可能在今后的某個(gè)時(shí)刻派上用場查库，體現(xiàn)出知識(shí)的力量。多年以后黄琼，我曾經(jīng)在一家香港上市公司從事管理工作樊销。公司在人才發(fā)展方面很重視考察人的綜合技能（包括文字處理能力），而不僅僅是專業(yè)技能脏款。據(jù)說一位高層領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場考查時(shí)念了一段文字围苫，問一眾學(xué)員們其中用的是什么修辭手法，當(dāng)時(shí)基本沒人能準(zhǔn)確作答弛矛，場面尷尬够吩。有幾個(gè)學(xué)員后來轉(zhuǎn)述給我聽，我脫口而出說那是頂真丈氓，他們聽了大為佩服周循，說道答案正是頂真强法。我則輕描淡寫地告訴他們，這只是我高中學(xué)到的語文知識(shí)湾笛。那一刻我眼前浮現(xiàn)出了徐鈺老師親切和藹的面容饮怯。先生傳道，弟子受益嚎研。徐鈺老師默默奉獻(xiàn)蓖墅，潤物無聲。
在講解課文時(shí)徐鈺老師十分投入临扮，有時(shí)甚至真情流露论矾，讓學(xué)生們?nèi)珲囗敗Ｔ趯W(xué)習(xí)《為了忘卻的記念》這篇課文時(shí)杆勇，其中有一句描寫馮鏗女士的原文“她的體質(zhì)是弱的贪壳，也并不美麗”，徐老師讀到這里突然停下來問大家蚜退，“你們知道魯迅先生寫這句話的用意嗎闰靴？”，同學(xué)們面面相覷钻注，半晌無人出聲蚂且。只見徐老師把課本一合，提高聲調(diào)說幅恋，“這是在說烈士心靈美靶铀馈！”捆交，我們恍然大悟识埋。唯專注者方得真諦，雖然這是我后來的感悟零渐，但并不妨礙我當(dāng)時(shí)學(xué)著理解窒舟、跟隨老師的思路，去閱讀诵盼、分析文字背后想表達(dá)的思想惠豺。
徐鈺老師在講授文言文時(shí)特別認(rèn)真，對(duì)晦澀難懂风宁、古今異義的內(nèi)容他會(huì)不厭其煩洁墙、逐字逐句地講解。他的學(xué)生中后來同樣做了高中語文老師的不乏其人戒财，其中有人坦言古文功底深受當(dāng)初徐老師的教益热监。我記得有一篇記述文天祥抗元經(jīng)歷的文言文《指南錄后序》，其中有個(gè)經(jīng)典句“痛定思痛饮寞，痛何如哉”孝扛，在課堂上我們學(xué)到它的意思是“痛苦過去了列吼，（現(xiàn)在）回想起來，那是怎樣的痛苦啊”苦始。不久后有一位同學(xué)因犯錯(cuò)在班上當(dāng)眾念檢討書寞钥，其中就用了“痛定思痛”這個(gè)詞語，引得大家哄堂大笑陌选。笑過之后我也有些佩服理郑，雖然在那個(gè)場合用這個(gè)詞語顯得有些夸張，但畢竟也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用咨油。這也說明徐老師的細(xì)致講解深入人心您炉。
語文課的學(xué)習(xí)可以是聲情并茂的，徐鈺老師在這方面也做到了身體力行役电。比如有一次他示范舊時(shí)戲臺(tái)上媒婆出場的情景邻吭，以右手作從右上襟掏出手帕狀，迅疾抬起右腿宴霸，作勢(shì)干凈磊落地在右腿上以“手帕”拍了兩拍，動(dòng)作惟妙惟肖膏蚓，引起同學(xué)們強(qiáng)烈的興趣瓢谢。原來這位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦险咭灿谢顫姷囊幻姘⊥郧疲⌒炖蠋熢谥v解精典記敘文時(shí)也使用過角色扮演的手法氓扛。比如他曾指派一位女同學(xué)和一位男同學(xué)扮演文中的母子，以朗誦形式在課堂上進(jìn)行“母子對(duì)話”论笔。難得兩位同學(xué)表現(xiàn)都很投入采郎，一時(shí)間課堂上歡聲笑語，氣氛輕松狂魔∷饴瘢可惜我當(dāng)年上課未能始終集中注意力聽講，有時(shí)開了小差最楷，錯(cuò)過了一些從徐老師處學(xué)習(xí)知識(shí)的寶貴機(jī)會(huì)整份。
徐鈺老師那時(shí)已是老年教師，難得的是他比一般同齡人有更新的思維籽孙。他不固步自封烈评，在他能力范圍內(nèi)甚至還有新意，這就要提到他安排的一次語文“校外課”犯建。徐老師是“老有所為精英獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)?wù)呓补凇Ｔ诟叨r(shí)的一個(gè)星期六，他組織全班同學(xué)去參觀同是“老有所為精英獎(jiǎng)”獲得者的王繼明老人開辦的果園場适瓦。王繼明老人早年畢業(yè)于黃埔軍校竿开，1949年去了臺(tái)灣谱仪，上世紀(jì)八十年代中后期兩岸形勢(shì)緩和后他告老還鄉(xiāng)，在故鄉(xiāng)沈坳辦起了果園場德迹。在徐老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下芽卿，我們參觀了滿山的果樹、碩大的美洲火雞胳搞，并和王繼明老人面對(duì)面進(jìn)行了交流卸例。王繼明老人雖是舊軍人，亦有文采肌毅，他介紹了他返鄉(xiāng)的心路歷程筷转，并以自己所作的詩句明志，諸如“年華七十喜還鄉(xiāng)悬而，北李南桃橘又黃”呜舒、“不聽鶴樓吹玉笛，與民同樂樂余生”等笨奠。踐行是最有說服力的證明袭蝗，從兩位老人身上我們領(lǐng)會(huì)到了他們烈士暮年、壯心不已般婆，不服老且力圖有所作為的精神到腥。
參觀回來后徐鈺老師讓我們做了總結(jié)，把自己的心得和王繼明老人的詩句登上了黑板報(bào)蔚袍，和其他班級(jí)的同學(xué)分享乡范。這當(dāng)中還有一個(gè)小插曲，雖然我們都覺得王繼明老人的詩做的好啤咽，其他班級(jí)有位語文老師看過后還是提出了中肯的改進(jìn)意見晋辆。他說“與民同樂樂余生”這句詩中的第二個(gè)“樂”字最好改為“慶”字，“與民同樂慶余生”宇整，不僅避免同一句中出現(xiàn)相同字瓶佳，意境也顯得更高。我們深以為然鳞青。團(tuán)陂高中有實(shí)力的老師不在少數(shù)涩哟，高手在民間。
高中畢業(yè)后的第二年（1992年）盼玄，班上部分同學(xué)在寒假時(shí)組織了一次回團(tuán)陂高中看望老師的活動(dòng)并合影留念贴彼，那次我也參與并見到了徐鈺老師。那時(shí)的徐老師精神依舊矍鑠埃儿，由于年事漸高器仗，他不再擔(dān)任日常教學(xué)，但仍繼續(xù)投入大量時(shí)間精力在輔導(dǎo)年輕人文學(xué)社方面。這樣看我們一九九零屆文科班的同學(xué)幾可說是徐鈺老師的關(guān)門弟子了精钮。得師如此威鹿，何幸如之！遺憾的是轨香，由于大學(xué)畢業(yè)后在遙遠(yuǎn)的南方工作忽你，我已有二十多年未曾重返團(tuán)陂高中。十余年前得知徐鈺老師病逝的消息臂容，深感痛惜科雳。斯人駕鶴去，世上留令名脓杉，懷念徐鈺老師!
徐鈺老師只是母校團(tuán)陂高中史上盡心盡力教書育人教師隊(duì)伍中的一位代表糟秘，除徐鈺老師外母校德藝雙馨的教師還有很多，他們的事跡非只言片語所能道盡球散，讓我們這些學(xué)子永遠(yuǎn)記住他們尿赚，感念他們的教導(dǎo)之恩。
金秋將至蕉堰，團(tuán)陂高中百年華誕來臨凌净。作為身在異地、畢業(yè)近三十年的團(tuán)高學(xué)子屋讶，我祝愿母校繼往開來冰寻，明天更好！
