這是四月在四月的一點實踐與思考。
每次跟人介紹锡足，說我叫四月波丰，不少人好奇地問壳坪，你是四月份生日吧舶得？
其實，不是的爽蝴。全因名字難識沐批，從小到大，很多人不知道怎么念蝎亚。干脆直接用名字的諧音九孩，讀起來都一樣。
四月份是閱讀月发框，一口氣讀完 7 本書躺彬，終于趕上進度。本來計劃每個月要讀 4 本書，前三個月沒完成好宪拥。這會完成了仿野，感覺有點小得意。
然而她君，隨著讀書脚作、記錄的增加，我發(fā)現(xiàn)了些問題缔刹，沒有高效的學習球涛、輸入方式，很難保持高效的處理校镐、內(nèi)化亿扁，更別說持續(xù)、穩(wěn)定地輸出了鸟廓。
這就好比魏烫，一個人吃的東西越來越多，卻全然不顧自己的胃能否承受得了肝箱，就很容易消化不良哄褒，更別說把營養(yǎng)轉(zhuǎn)化成自己的一部分。
我決定慢下來煌张，試圖找到解決方案∧派模現(xiàn)實很微妙，當你想明白自己要做什么骏融，并去行動時链嘀，總能找到啟發(fā)。
01
聽課見聞
前幾天的閱讀日档玻，就在大家忙著吃瓜的時候怀泊，我聽了臺灣作家、廣告人李欣頻老師的 “ 以作家之眼讀出書中沒寫的「 創(chuàng)造式閱讀法 」” 直播課误趴。
起初看到課程介紹的時候霹琼，感覺沒什么新奇的。
畢竟凉当，看書要做筆記枣申，是眾所周知的。
聽完課程后看杭，我像被擊中一樣忠藤。
在課程中，她分享了自己的閱讀看書的方法和心得楼雹，有幾點讓我收獲很大模孩。
她提到的尖阔，“ 以作家的角度 ” 去讀書，就是為創(chuàng)作服務(wù)的榨咐。那么诺祸，怎么做到呢？
首先祭芦，得構(gòu)建自己的知識體系筷笨，再去填充對應(yīng)上的知識。
就像買家具龟劲，得先有個房子胃夏，才能按需求去買。
因此昌跌，她介紹了一本書《樹之書》（貌似大陸還沒有中文版）仰禀，講述如何構(gòu)建自己的知識體系。
其次蚕愤，就是邊看邊創(chuàng)作答恶。
看書的過程，就像作者帶著你游覽他的世界萍诱⌒ぃ可以試著多用幾種身份，從多個視角去看書裕坊。
看書要邊看邊記包竹，如果看完一本書，連一個字都沒寫籍凝，那么可以說跟沒看差不多周瞎。
第三，讀書不求快饵蒂、不求多声诸。
讀得快、讀得多退盯，是從讀者的角度彼乌，而從作家的角度，就需要邊看邊創(chuàng)作得问。
假如一味追求快囤攀、追求多软免，用“ 飆車 ”的速度在閱讀宫纬，就像飆車過程中，無法欣賞沿途的風景一樣膏萧，也沒辦法欣賞書中的美好漓骚，更沒可能沿途種下屬于自己的樹蝌衔，在未來收獲果實。
看書蝌蹂，最大的收獲噩斟，其實是看到作者以不同的視角看問題。
02
轉(zhuǎn)換視角孤个，好好種 “ 樹 ”
曾經(jīng)在別的節(jié)目剃允，也聽她反復提到過，學習齐鲤、反思斥废、創(chuàng)作，至少應(yīng)該是各三分之一给郊。
讀書牡肉，就得創(chuàng)作。說白了淆九，就是看了统锤，就得寫。
然而炭庙，真正的要點饲窿，從來不是在于寫，而是視角的不同焕蹄、思考的邏輯不一樣免绿。
以增加知識、學習思維方式為讀書的目的擦盾，固然沒問題嘲驾；只是，僅僅只有這個方式迹卢，就很容易陷入信息爆炸引起的焦慮與茫然辽故。
莊子早就說過：吾生也有涯，而知也無涯腐碱。以有涯隨無涯誊垢，殆已！
如果 “ 以作家的角度 ” 去讀書症见，那么是有目的性的喂走，是要解決具體問題的。
為了知道要解決什么問題谋作，需要什么知識芋肠，就得有自己的知識框架，而不是漫無目的地泛泛而讀遵蚜。
有了這樣的視角帖池，如果能先構(gòu)建自己的知識體系奈惑，學習起來，自然要高效得多睡汹。
更不會肴甸，由于信息爆炸而焦慮，擔心自己看得太少囚巴、看得太慢原在、記不住、學得不如人家彤叉，淪為讀書無用論的支持者晤斩。
李欣頻老師打了個比方，沒有體系地讀書學習姆坚，好比去各棵樹下收集落葉澳泵，是拼湊不出一棵活生生的樹的。
因此兼呵，應(yīng)該好好地種自己的 “ 樹 ” 兔辅，構(gòu)建自己的體系。
03
借助工具击喂，搭框架维苔、填內(nèi)容
“ 以作者的角度 ”，也是創(chuàng)作者的角度懂昂。
這個時代介时，我們每個人都是創(chuàng)作者，都在做不同的創(chuàng)作凌彬。產(chǎn)品經(jīng)理沸柔，也是在發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去創(chuàng)作一個個幫用戶解決問題的作品铲敛。
產(chǎn)品大神俞軍褐澎，在《俞軍產(chǎn)品方法論》中也寫道：“ 產(chǎn)品經(jīng)理就是以產(chǎn)品當筆，與世界對話 ” 伐蒋。
有了這個啟發(fā)工三，我更堅定了自己重新梳理、重建自己知識體系的想法先鱼。
搭建體系結(jié)構(gòu)俭正，還得有地方承載信息，沉淀知識焙畔，我想借助工具來構(gòu)建自己的資料庫掸读。
然而，又面臨一個問題，信息還是太多了寺枉。
有一次看文章抑淫，發(fā)現(xiàn)寫作系統(tǒng)這個說法绷落，仔細研究下姥闪，發(fā)現(xiàn)這個也是用印象筆記來構(gòu)建知識庫，并且更體系化砌烁，有一套比較合理的邏輯筐喳。
在學習后發(fā)現(xiàn)，這恰恰是讓自己借此工具函喉，在術(shù)的層面切入避归，去搭建自己的知識體系，種下自己的智慧之樹管呵，再不斷灌溉梳毙。
我開始在印象筆記中，通過筆記本與標簽捐下，重建自己的知識框架體系账锹。
建立一個人的知識庫，來承載輸入到輸出的過程坷襟。
這就像自己的第二個大腦奸柬，既能幫自己的大腦減壓，也能提高效率婴程。
畢竟廓奕，大腦的主要作用，不是用來記憶的档叔，而是用來思考的桌粉。
一直以來，我仗著自己記憶還行衙四，還能鍛煉記憶力番甩，很少記錄，這在這個信息爆炸的時代届搁，已經(jīng)開始遇到瓶頸了缘薛。
電腦的CPU應(yīng)該是用來計算，而不是存儲卡睦，還是要學著讓大腦發(fā)揮自己的優(yōu)勢宴胧。
當然啦，構(gòu)建自己的知識體系表锻，并非易事恕齐。
特別是對沒有足夠經(jīng)驗的人。
好在瞬逊，這并不是一蹴而就的事情显歧，而是一個不斷迭代仪或、優(yōu)化的動態(tài)過程。
最關(guān)鍵的士骤，是要想清楚范删，自己的追求和定位。鎖定了領(lǐng)域拷肌，就縮小了范圍到旦，就好辦多了。
由此巨缘，根據(jù)已有的知識添忘、經(jīng)驗，先勾勒出自己所知的體系結(jié)構(gòu)若锁。
同時搁骑，再找特定領(lǐng)域的資料去研究，還可以找該領(lǐng)域的牛人又固、前輩請教仲器，不斷填充、完善口予。
04
小結(jié)
簡而言之娄周，要保持穩(wěn)定、持續(xù)的輸出和能力養(yǎng)成沪停，就得有高效的輸入方式煤辨，以及強大的處理、內(nèi)化知識的能力木张。
閱讀众辨，是我們學習、輸入中極為重要的部分舷礼。下面的方法鹃彻，也許能幫我們高效地閱讀、學習妻献。
1蛛株、“ 用創(chuàng)作者的角度 ” 去閱讀，在書中感受不同視角下育拨，豐富多彩的世界谨履。
2、構(gòu)建自己的知識體系熬丧，明確目標笋粟，借助工具，搭建體系、有目的地學習害捕。
3绿淋、不盲目追求快與多；慢下來尝盼，才能欣賞沿途的風景吞滞，種下自己的“ 樹 ” ；專注东涡、聚焦核心冯吓，才能收獲穩(wěn)健和深厚倘待。慢即是快疮跑，少即是多。
