昨晚過課桨昙，我和侯慧的《解決問題》检号，看似簡單的內(nèi)容，引發(fā)了大家的思考蛙酪，最終卻沒有形成一個共識齐苛。
今天上午第一節(jié)，張浩聽侯慧的課桂塞，第二節(jié)我在小螺號教室上凹蜂。課后交流，侯慧老師認為阁危，自己的課玛痊，缺失在過早地總結(jié)出了解題的思路，隨后孩子們只是利用方法在解決一個個問題狂打；而我的課擂煞，雖然展示了孩子們的多種解題思路，但卻是教師講解過多趴乡。大家對所講內(nèi)容均有不滿之處颈娜。本來商定第四節(jié)在花兒班聽我的課，但最終卻決定了讓張浩老師在花兒班上浙宜。
聽完課后官辽，也引發(fā)了更多的思考，通過整理粟瞬，激發(fā)成長……
【片段一】
出示圖片同仆，孩子們獨立完成，然后交流裙品，展示俗批。
生1：第一排有6朵花，第二排有6朵市怎，用6×2表示岁忘，再加上第三排的5朵，算式就是6×2+5=17（朵）区匠；
豪的講解圖豪：第一排有6朵干像，第2排有6朵，第3排驰弄，假裝這里還有1朵麻汰，那就也是6朵，一共就有3個6戚篙，再把假裝的那個去掉五鲫，所以就是3×6-1=17（朵）。
超的講解圖超：第一行圈起來5朵岔擂，第二行也圈起來5朵位喂，第3行也是5朵浪耘，再加上右邊的2朵，算式就是3×5+2塑崖；
張老師和越交流越：還可以豎著看（超講解時七冲，因思路不同，越在下面插話弃舒；當超講解結(jié)束后癞埠，張老師又讓他來講自己的思路；之后又提醒他聋呢，不能輕易地打斷別人的思路苗踪，先傾聽，再發(fā)言）
肢體語言幫助孩子理解最后削锰，張老師整理3種方法通铲。特別指出，最后一種方法器贩，3×5怎么看颅夺？老師用胳膊擋著圖片，引導(dǎo)學生理解這一種思路蛹稍。
小結(jié)：觀察的角度不同吧黄，解題思路也不同，但都能解決這個問題唆姐。
反思：用之前學習過的內(nèi)容拗慨，為本節(jié)課搭梯子，通過這個環(huán)節(jié)奉芦，鞏固從不同的角度觀察赵抢，選擇不同的算式，但都能解決同一個問題声功，并為本節(jié)課的新知識做好鋪墊烦却。
【片段二】
齊讀例題，理解題意出示例題先巴，生齊讀題其爵，并引導(dǎo)孩子們認識“座位示意圖”。
師：這個圖叫什么圖筹裕？
生：座位示意圖醋闭。
師：表示座位是怎么安排的圖，就叫座位示意圖朝卒。這個安排好的一個位是誰的。
生：司機乐埠。
師：那剩下的位置是給誰的呢抗斤？
生：同學和老師囚企。
師：這道題的問題是，坐得下嗎瑞眼？你覺得坐得下嗎龙宏？
生：坐得下
師：你怎么知道能坐得下。
生：需要大于伤疙、小于號银酗。
師：還需要什么？
生：……（孩子心中明白徒像，卻解釋不清楚）
師：他說先算出這個有多少黍特，那個有多少，再大于锯蛀、小于灭衷，這個，那個是什么呢旁涤？誰能來解釋一下翔曲。
生：先算出老師和學生一共有多少人？再算出一共有多少座位劈愚？
圖片發(fā)自簡書App師：這個同學好厲害瞳遍！也就是先算出什么數(shù)？（人數(shù)）再算出什么數(shù)菌羽？（座位數(shù)）最后還要怎么辦掠械？（比大小）給大家2分鐘的時間算凿，獨立完成份蝴，寫在練習本上。
反思：張浩老師先讓孩子們理解“座位示意圖”的含義氓轰，再引導(dǎo)孩子們理解題意及解決問題都需要知道些什么婚夫？弄清之些之后，孩子們獨立解題署鸡，相信孩子們思維的差異案糙，必將產(chǎn)生不同的解題思路。
在隨后的展示的過程中靴庆，張浩老師還注重訓(xùn)練孩子們講請題意的能力时捌。在這節(jié)課中，張浩老師對學生講題方法的指導(dǎo)炉抒，如：孩子列出算式后奢讨，指導(dǎo)學生，將你算式表達意思焰薄，在圖中畫出來拿诸，邊畫邊講扒袖；別人講過的內(nèi)容不要再重復(fù)，對按要求做到的孩子及時給予評價亩码，下一個孩子則立刻能應(yīng)用上季率。
老師適時的評價描沟，讓孩子得到成就感飒泻，走下講臺時的步伐，都是那么輕快吏廉！
最后再將所有方法在PPT上展示出來泞遗，使孩子們對不同的觀察角度做一個總體的回顧，剛剛講過題的孩子迟蜜，會自豪地說出：“這是我的方法刹孔！”
在這節(jié)課上，孩子們收獲的不僅僅是這節(jié)課要掌握的一些學科知識娜睛，還鍛煉了如何更簡潔地講清思路的能力髓霞，學會了如何尊重每一位發(fā)言的同學。
這節(jié)課后畦戒，侯慧老師再次坐在電腦前修改自己的教學課件方库；我也覺得，應(yīng)該將這節(jié)課的感受記錄下來障斋。
三人同上一節(jié)課纵潦，體現(xiàn)出了教研真正的魔力！
