? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 隨筆15—抱持
? ? ? 今天吗蚌，宋心惠導(dǎo)師講了“抱持”一詞。在心理學(xué)中卵贱，就是指母親能滿足嬰兒早期的各種生理需要驮俗，簡單點講就是言語懂缕、動作什么的給予別人的一種暗示性支持。我認為它的最大特點就是暗示性支持王凑。
? ? ? 這種暗示性支持怎樣理解呢提佣？宋導(dǎo)師給我們講了一個《獅子王》的故事就很好地說明了這一點』绯纾《獅子王》里面小獅子辛巴對老獅子說拌屏，我是森林之王；老獅子就說：你是森林之王术荤。這就是對他的狀態(tài)的肯定倚喂，就是：你的確很棒。結(jié)果瓣戚，辛巴經(jīng)歷重重磨難端圈，終于成為真正的森林之王。落地到教育孩子來說子库，比如舱权，孩子說“我是世界的主人”，剛說完仑嗅，就遇到一緊急事宴倍，孩子被嚇得哇哇大哭。抱持性的父親仓技，這個時候鸵贬，就會把他抱在懷里說：別怕，爸爸在這兒脖捻。接納他的害怕阔逼，就是支持：爸爸在這，我會支持你地沮。這樣的孩子嗜浮，就害怕自己真的有時候顯得弱小，因為他知道有一個更強大的人會保護自己摩疑。
? ? ? 但是危融，現(xiàn)實中的孩子在成長過程中，很難得到這樣的抱持性成長環(huán)境未荒。特別是在當下“分专挪、分、分片排，學(xué)生的命根”教育環(huán)境下寨腔，很多家長認為管得緊一點，孩子就會發(fā)展得好一點率寡。不要說家長抱持孩子的焦慮與憤怒了迫卢，很多家長能夠做到不把自己的焦慮、憤怒遷怒到孩子身上都算不錯了冶共。我就是一個典型的毫無抱持性的家長乾蛤，在家里看到孩子有一點空閑，心里就著急得要命捅僵，氣不過就講兩句道理家卖，孰不知，這樣反而更會給孩子頭上上了一道“緊箍咒”庙楚，試想想上荡，頭上戴著“緊箍咒”的人，又怎能輕松馒闷、愉悅地去學(xué)習(xí)呢酪捡？這就是典型的無抱持感的家長，必然也造成無抱持感的家庭纳账，從而也就給孩子一個無抱持感的家庭環(huán)境逛薇。在這樣的家庭氛圍中，想學(xué)習(xí)好是很難的疏虫。
? ? ? 那什么樣的才是“抱持性環(huán)境”呢永罚？怎樣打造“抱持性環(huán)境”呢？英國心理學(xué)家溫尼科特提出了一個心靈療愈和成長的“抱持性環(huán)境”理論卧秘，簡單的意思就是跟穿小鞋的意思相反尤蛮，給他穿大鞋。溫尼科特認為斯议，每個嬰幼兒在成長過程中都會出現(xiàn)很多的憤怒产捞，這些憤怒需要得到表達和接納。如果孩子的撫養(yǎng)者能夠完全欣賞的接納孩子的憤怒哼御，以良好的心態(tài)坯临，耐心的面對孩子的這些行為，并且讓孩子看到父母在應(yīng)對他們的憤怒后能夠安然無恙恋昼。那么這個時候看靠，孩子會將父母對自己的態(tài)度內(nèi)化成自己對待自己的態(tài)度，學(xué)會用緩和的態(tài)度來處理自己的焦慮和憤怒液肌，讓自己逐步成長為一個既能寬容自己挟炬、也能理解別人的人。
? ? ? 抱持性環(huán)境就像是植物成長所需的陽光和雨露，孩子成長過程中更需要“陽光和雨露”谤祖，讓孩子茁壯成長婿滓，持續(xù)給予孩子強大的力量，讓他更有力量粥喜。這就需要學(xué)習(xí)創(chuàng)造這種“抱持性環(huán)境”凸主，讓孩子成長得更舒服、更開心额湘。幸福最終指向?qū)W習(xí)卿吐，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，有目的有方向就會有效果锋华。當真正成長起來時嗡官，誰在你身邊都有被抱持的感覺。
? ? ? 2018年5月27日2：11? 陳濤? ? 兗州
