“成長比成功重要” 成功不是不重要

今天我們聊聊成長（grow）。孩子在出生后捻激，便在潤物細(xì)無聲地成長著制轰，身體增高，體重上升铺罢，情緒的復(fù)雜艇挨，語言的豐富，依賴關(guān)系的建立韭赘，安全感的確認(rèn)缩滨，探索欲的釋放等等。家長們看在眼里泉瞻，樂在心頭脉漏，發(fā)在朋友圈（經(jīng)常被刷屏的FM表示理解，有空也會高興的看看下一代的茁壯成長：P）袖牙。

隨著孩子年齡的增長侧巨，自然節(jié)點(diǎn)大概在進(jìn)入小學(xué)后，加了很多微信群鞭达，我逐漸發(fā)現(xiàn)家長對于孩子成長的態(tài)度司忱，變了皇忿。成功這個詞出現(xiàn)了，無論是語數(shù)英的知識掌握坦仍，學(xué)绪⑺福活動的積極表現(xiàn)，還是各種特長繁扎，乃至學(xué)校的各種規(guī)章制度幔荒，都在潛移默化中向家長和孩子傳遞一個信息：成功很重要，小兒需努力梳玫。

于是爹梁，家長們不淡定了（其實大部分也沒咋淡定過）。態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎（在學(xué)校和大環(huán)境的壓力下提澎，家長算是一種很不堅定的動物種群了）姚垃，對于小朋友增加各種刺激，苦心安排小朋友的作息虱朵，積極響應(yīng)學(xué)校的各種要求和活動莉炉。孩子們只好在這種風(fēng)暴似的轉(zhuǎn)換中自我調(diào)整。

說到這里碴犬，我承認(rèn)不是來黑成功的絮宁。其實成長和成功是一對好基友，這里我們反問自己2個問題：

• （1）除了互撕服协，成長和成功到底是啥關(guān)系绍昂？
  • 成長是長期成功的必要條件，但不是充分條件：按照概率來講偿荷，成長帶來成功的幾率超大窘游；要小心各種個案的洗腦，單靠機(jī)遇跳纳，資源忍饰，人脈等的成功比帝都燥熱的夜晚，透過霧霾看到的星星還要少得多寺庄。
  • 成功是由很多因素決定的艾蓝，而人們的解釋大多數(shù)都是主觀、不可證偽和帶著偏見的斗塘。
  • 成功和成長是促進(jìn)關(guān)系赢织，成功帶來新的資源和自我認(rèn)知（比如說提高自信，當(dāng)然也可能會有負(fù)面的馍盟，比如自大）于置，在上升階段有促進(jìn)作用。
• （2）追求成功天經(jīng)地義贞岭，那么我們怎么追求成功八毯？
  • 成功的定義是：沒有定義搓侄。不同人，不同時期對于成功的定義大不一樣宪彩；更詭譎或者基礎(chǔ)的休讳，成功的定義是基于價值觀的。而價值觀的沖突才是最難調(diào)和的存在尿孔。
  • 有操守不如有利益：追求成功，可以不擇手段筹麸，可以不顧底線活合，光憑道德的說教在現(xiàn)實面前經(jīng)常被碾壓，即使守城成功也會耗散很多精力物赶。從另一個角度考慮白指，其實誠信、守規(guī)酵紫、有操守在長期經(jīng)濟(jì)利益和積極價值觀的增強(qiáng)上有很大裨益告嘲。
  • 群體相關(guān)感情是進(jìn)化的產(chǎn)物：共情，犧牲奖地，合作橄唬，信任等等和大規(guī)模社會化相關(guān)的情感功能，在進(jìn)化中對于群體利大于弊参歹，而且都能找到相應(yīng)的解釋也印證仰楚。

“成長有方法” 努力需學(xué)習(xí)

《精進(jìn)：如何成為一個很厲害的人》是知乎采銅的一本實體書。由于作者系知乎大v犬庇，肉麻的推薦一點(diǎn)也不缺僧界，就不再引述了。很喜歡精進(jìn)這個詞臭挽，滿眼都是螺旋上升的既視感捂襟，和改善Kaizen這個詞有一曲同工之妙。

全書分7部分欢峰，采銅是這樣解釋的：

在這本書中葬荷，我打開了我們?nèi)松钠邆€側(cè)面，它們分別是時間赤赊、選擇闯狱、行動、學(xué)習(xí)抛计、思維哄孤、才能和成功。
時間是我們的坐標(biāo)吹截，我們做任何事都離不開這個坐標(biāo)瘦陈，所以凝危，處理好與時間的關(guān)系，是我們生活晨逝、成長和改變的前提蛾默；
選擇往往發(fā)生在人生的十字路口，它令我們迷茫捉貌、無助和焦慮支鸡，而學(xué)會選擇也就是學(xué)會認(rèn)清自己以及自己在這個世界中的位置；
行動是生命力的象征趁窃，也是解決一切問題的歸依牧挣，而令人不解的是，現(xiàn)代人行動的步伐越來越沉重醒陆，無力感不斷蔓延瀑构，所以我們更需要行動的勇氣和智慧；
學(xué)習(xí)是人之所以為人的一個標(biāo)志刨摩，對很多人來說更是融貫一生的修行寺晌，學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧正是很多人需要補(bǔ)上的一課；
思考發(fā)生在生活中的每時每刻澡刹，但是對思考本身的思考卻顯得稀少和珍貴呻征，當(dāng)我們欲要解決工作和學(xué)業(yè)中的各種難題時，你便會發(fā)現(xiàn)它的價值像屋；
才能是立身之本怕犁，但如何獲得不凡的才能對很多人來說是一個難解的謎團(tuán)，解開這個謎團(tuán)需要打破一些流播甚廣的迷障己莺；
成功是一個讓人愛恨交織的字眼奏甫，無數(shù)人為了所謂的成功變成了他們原本討厭的人，而我更相信凌受，只有堅持做一個你所喜歡的自己阵子，你才可能實現(xiàn)真正意義上的成功。

Part1：時間

• 做半衰期長的事情：作者提到了”知識的半衰期“胜蛉，無論價值如何挠进，做半衰期長的事情是個好投資，做半衰期短則是差勁的投資誊册。按照我的通俗理解领突，多做有助于成長的事情就好了。
• 優(yōu)先做重要事情：由于工作的復(fù)雜程度案怯，人們往往錯誤估計做完一件事情的時間君旦。所謂一鳥在手，勝過百鳥在林。優(yōu)先做完最重要的事情金砍，即使沒有全部完成工作局蚀，也不會影響很大。而且對于沒有價值的工作恕稠，還要考慮到一帕金森第一定律：工作會自動膨脹琅绅，直至占滿所有可用的時間。

Part2：選擇

• ** 小心滿意原則：**人在面臨選擇時鹅巍，通常會采用“滿意原則”千扶，而不是“最優(yōu)原則”。

• 選擇就是”審分寸“：美學(xué)家朱光潛先生說昆著，所謂“選擇”县貌，就是“審分寸”。而“分寸”就是“本末輕重”凑懂。

• 檢驗假設(shè)：當(dāng)我們在人生中遇到某個無法擺脫的僵局時，先不妨試試這三步：1.找出潛意識中的隱含假設(shè)梧宫；2.識別隱含假設(shè)中的不合理性接谨，進(jìn)行校正；3.形成新的更靈活的思維框架塘匣，在此基礎(chǔ)上思考出“可能選項”并進(jìn)行嘗試脓豪。

  • 駁”賽道假設(shè)“：錯誤的認(rèn)為人生就是一場漫長的比賽，比賽的項目是設(shè)定好的忌卤，而獲勝者寥寥無幾扫夜。
  • 駁”低關(guān)聯(lián)假設(shè)“：錯誤的認(rèn)為人生的種種經(jīng)歷之間互相獨(dú)立，不存在什么關(guān)聯(lián)驰徊。
  • 固定心智vs成長型心智（fixed mindset vs growth mindset）笤闯。
  • 駁”零和博弈“：很多事情不是零和博弈，很多你認(rèn)為是零和博弈的事情不是真的零和博弈棍厂。

• ”建設(shè)性改變“颗味，重新來過，不用全部推到重來:人生是持續(xù)反復(fù)的構(gòu)造牺弹，矯正選擇浦马，做出建設(shè)性的改變。

• 目標(biāo)懸置：為了盡量避免錯誤的假設(shè)张漂，采銅提出3種思維框架：目標(biāo)懸置晶默；能力嫁接；特性改造航攒。后兩個和不同領(lǐng)域之間的跨界融合有關(guān)磺陡，這里介紹下第一個：
  斯坦福大學(xué)在2015年10月宣布開啟一項學(xué)制改革，將傳統(tǒng)的集中在18—22歲區(qū)間的連續(xù)四年制學(xué)習(xí)改為可終身多次進(jìn)出學(xué)校的六年制學(xué)習(xí)。他們把這次改革稱為“開環(huán)大學(xué)”（open loop university）仅政。這無疑是一場“目標(biāo)懸置”的嘗試垢油，原本在大家看來重要而迫切的“拿到大學(xué)學(xué)位”這個任務(wù)變成了一件可以懸置起來、暫不理會的事情圆丹。這樣一來滩愁，大學(xué)學(xué)習(xí)不再是封閉性的，不再是與工作實踐分離的兩個不同的人生階段辫封，兩者是可以靈活地交替展開的硝枉。
  

• 成長型心智vs固定心智:
  

Part3：行動

• “現(xiàn)在”就是最好的時機(jī):不管怎樣，只要開始就好倦微。種一棵樹最好的時間是十年前妻味，其次是現(xiàn)在。

• “最小化可行產(chǎn)品”（minimum viable product欣福，MVP）:是”精益創(chuàng)業(yè)”（Lean Startup）中提到的一個概念责球。盡快把最小化可行產(chǎn)品發(fā)布出去，然后根據(jù)用戶使用它的反饋來進(jìn)行優(yōu)化拓劝，這一過程稱為“構(gòu)建—測量—學(xué)習(xí)”（Build-Measure-Learn）的循環(huán)雏逾。

• 批評是“信息”而不是“評價”：換種角度，拋卻情緒的因素郑临，你會發(fā)現(xiàn)栖博，批評本身（很可能）包含了有價值的信息，所以批評也可以理解為一種幫助厢洞。無怪乎法國作家莫里哀說：“我們越是愛自己的朋友仇让，就越是會批評他們√煞”所以對待批評的合理態(tài)度是丧叽，把批評作為一種“信息”而不是一種“評價”來看待。

• 使用“精益創(chuàng)業(yè)”方式三要點(diǎn)：

  • 克服“過度準(zhǔn)備”的慣性获枝，向前一步蠢正，把未完成的事情完成；
  • 克服“自我防衛(wèi)”的心態(tài)省店，樂于接受反面意見并加以慎重地審視嚣崭；
  • 克服“沉沒成本”的固執(zhí)，有勇氣否定并重新構(gòu)造自己的產(chǎn)品懦傍。

• 任務(wù)轉(zhuǎn)換：“任務(wù)轉(zhuǎn)換”（task switching）也可以算認(rèn)知心理學(xué)中的一個經(jīng)典課題了雹舀。心理學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)從任務(wù) A 轉(zhuǎn)換到任務(wù) B 后粗俱，執(zhí)行任務(wù)B的績效要明顯比非任務(wù)轉(zhuǎn)換條件下執(zhí)行 B 的績效差说榆，這個差異稱為“轉(zhuǎn)換損耗”（switching cost）。轉(zhuǎn)換損耗的形成原因主要有兩種，一是任務(wù) A 留下的認(rèn)知慣性签财，也就是之前已經(jīng)習(xí)慣了任務(wù)A的認(rèn)知情境串慰、反應(yīng)方式改艇，這個慣性會對完成任務(wù)B造成干擾牙咏；二是做 B 的時候需要對 B 進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)晌畅，重新回憶起 B 的相關(guān)背景和信息桐筏，這個重構(gòu)也需要時間，而且可能不完整鲸郊。

• 分層處理：對不同認(rèn)知類型的工作分層處理榨汤，例子：
  

• 練習(xí)反思：在表象之上惶楼，是經(jīng)由歸納抽象出來的經(jīng)驗屁魏、假設(shè)和模型滔以；在表象之下，是大量更加真實與繁密的細(xì)節(jié)性信息氓拼。那么反思和行動你画，就成了在這三者之間折返的橋梁；反思和行動越多桃漾，我們就越能從表象過渡到更多的抽象理念和具象事實撬即。
  

Part4：學(xué)習(xí)

• 技能，才是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)呈队。求知分為三個層級：信息、知識和技能唱歧。
  • 最差的學(xué)習(xí)者只接收信息宪摧，貪多求廣；
  • 好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)者看重知識颅崩，以記憶為目標(biāo)几于；
  • 高手磨煉技能，只求日日精進(jìn)沿后。
  • 信息沿彭、知識和技能本不沖突，只不過技能是終點(diǎn)尖滚，前兩者是邁向這個終點(diǎn)的路與橋喉刘。
• 最有效的學(xué)習(xí)方式：做中學(xué)。
• 向游戲?qū)W習(xí)：游戲的天然優(yōu)勢可以也讓學(xué)習(xí)變得自然而有趣：
  • 1.調(diào)用多種感官的即時反饋漆弄；
  • 2.動態(tài)多變的情境和挑戰(zhàn)避免了單調(diào)枯燥睦裳；
  • 3.與玩家學(xué)習(xí)曲線動態(tài)匹配的挑戰(zhàn)難度，使玩家既不會因挑戰(zhàn)過難而嚴(yán)重受挫撼唾，也不會因為過于簡單而失去興味廉邑。
• 反復(fù)練習(xí)的價值，在于使某些認(rèn)知活動可以自動化進(jìn)行，從而為思考時所用的工作記憶騰出寶貴的空間蛛蒙，以用于更具策略性的活動糙箍。
• 設(shè)計式操練：“設(shè)計”有一個非常流行的定義：設(shè)計就是解決問題。因此設(shè)計式操練的好處牵祟，就是迫使學(xué)習(xí)者為了解決某一個現(xiàn)實的問題深夯，綜合性、創(chuàng)造性地調(diào)用知識课舍∷鳎“交錯練習(xí)”（interleaved practice）也是一種不錯的學(xué)習(xí)方法，而設(shè)計對知識的調(diào)用往往是交錯式的筝尾。正如《形式綜合論》一書中所說捡需，設(shè)計常常牽涉方方面面的影響因素，一個好的設(shè)計方案必須考慮到所有這些影響因素筹淫。要做到這一點(diǎn)站辉，這時就必須調(diào)用理解和控制這些因素的知識。而在設(shè)計中损姜，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)缺少某方面必需的知識時饰剥，又會反過來觸發(fā)我們對這些知識的學(xué)習(xí)。他提出了一個著名的學(xué)習(xí)螺旋（learning spiral）模型摧阅，認(rèn)為創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是想象汰蓉、創(chuàng)造、游戲棒卷、分享顾孽、反思和想象的螺旋式循環(huán)。
• 知識的操練比规，既是一種調(diào)用和提取若厚，也是一種主動的建構(gòu)，更是一種創(chuàng)造性的綜合蜒什，它是深度學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)测秸。知識的操練迫使我們對已有的知識進(jìn)行更加深入的審視，對現(xiàn)實的情境和問題進(jìn)行更加細(xì)微的觀察灾常，并且致力于創(chuàng)造兩者之間的關(guān)聯(lián)霎冯。它使我們不再固守書本，不再去做僵化的記憶岗憋，而是讓我們賦予知識以靈性肃晚，以更好地適應(yīng)這個變化莫測的世界。
• 本質(zhì)安全：本質(zhì)安全性（inherent safety）仔戈。本質(zhì)安全性的意思是关串，就算操作它的人水平非常低拧廊，反應(yīng)堆也不會發(fā)生意外。
• “基于探究的學(xué)習(xí)”（inquiry-based learning）：問“速讀是不是一種好的讀書方法”晋修，那么只有“好”和“不好”這兩種解答吧碾，問題就很難被展開來探究；而如果我們問“應(yīng)如何選擇和調(diào)整閱讀的速度”墓卦，效果就會不同倦春。（ask deep explanatory questions）
• 提問是將我們引向深度學(xué)習(xí)的起點(diǎn)：一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，必定是一個優(yōu)秀的提問者落剪，他從閱讀睁本、觀察和思考的過程中產(chǎn)生問題，先解答表層的忠怖、容易的那部分呢堰，留下深度的、探索式的問題給自己凡泣，并在由此問題招致的持續(xù)困擾和折磨中開啟卓越的心智旅程枉疼。
• 常規(guī)型專長”（routing expertise）vs“適應(yīng)型專長”（adaptive expertise）：著名哲學(xué)家懷特海在《思維方式》一書中說，“理解的推進(jìn)有兩種鞋拟，一種是把細(xì)節(jié)集合于既定的模式之內(nèi)骂维，一種是發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)新細(xì)節(jié)的新模式”，他竭力推崇第二種贺纲，反對第一種航闺，其實說的就是這個道理。因為前一種理解只是對新材料的表層加工猴誊，而后一種發(fā)現(xiàn)模式的理解是對新材料的深層加工来颤。

Part5：思維

• 世界上沒有輕而易舉的答案，只有極少數(shù)的人能做到周密思考稠肘，比如這個“做出一款受歡迎的餅干”的練習(xí)：

  
  
• 為大腦“斷舍離”：簡化，是清晰思考的前提萝毛。信息過載不是因為信息太多项阴，而是我們的“過濾器”失效了。（精選可信賴的信息源）
• 培養(yǎng)簡潔的表達(dá)能力：
  • “把它放下笆包！”她叫道环揽。/“還給我，”他哀求庵佣，“那是我的歉胶。”/“別傻了巴粪，金克爾通今≈嗝”烏特森說。
  • 下面是三句累贅的表達(dá)：“把它放下辫塌！”她威脅地叫道漏策。/“還給我，”他凄慘地哀求臼氨，“那是我的掺喻。”/“別傻了储矩，金克爾感耙。”烏特森鄙夷地說持隧。
  • 而加上這些副詞以后即硼，不僅信息量沒有增加，還使讀者原本可以有的對人物表情的想象舆蝴，塌縮成了一個尋常的詞匯谦絮。
• 泛主題閱讀：我自己現(xiàn)在也經(jīng)常使用這種讀書的方法，一方面我讀書一般會帶著一個明確的目的洁仗，會專門圍繞著這個主題找書來看层皱，相當(dāng)于主題閱讀；另一方面我也會隨機(jī)在書柜里挑基本與這個主題無關(guān)的書來看赠潦。結(jié)果我總是會得到一些意外的發(fā)現(xiàn)叫胖，這些發(fā)現(xiàn)不是來自主題閱讀的那些書，而是來自那些看似無關(guān)的書她奥，在這些書里我找到了關(guān)于這個主題更有啟發(fā)性的觀點(diǎn)瓮增。我把這種閱讀方法稱為“泛主題閱讀”。
• 突破工作記憶的限制：人的思考依賴于工作記憶（working memory）哩俭，工作記憶不僅能暫存信息绷跑，還能加工信息。用紙筆構(gòu)建探索空間的方式凡资，讓整個探索過程是可見和可變的砸捏，方便思考者去自由嘗試各種各樣的可能性，直到找出最佳的解決方案隙赁。一個可以供思考者自由探索的空間之所以重要垦藏，是因為在復(fù)雜問題的解決或者復(fù)雜產(chǎn)品的設(shè)計過程中，人們很難一開始就找到一條正確的航道伞访，而是必須在反復(fù)的嘗試掂骏、摸索和試錯中，通過不斷提出各種假設(shè)并加以測試厚掷，才能逐漸讓問題清晰起來弟灼。例如级解，在建筑設(shè)計中，由于要考慮的重要因素很多袜爪，設(shè)計師往往會采取“平行思路”的策略蠕趁，即用不同關(guān)注點(diǎn)主導(dǎo)的思路同時發(fā)展，然后再尋找不同思路間的交叉綜合辛馆。
• 使用矩陣：數(shù)學(xué)中的定義俺陋，廣義地講，矩陣是指不同維度組合的直觀化顯示昙篙。利用矩陣這個工具腊状，我們可以對問題進(jìn)行不同維度的分解和組合，進(jìn)而提升問題分析的深度和廣度苔可。

• 簡化語言

  
  

Part6：努力

• 你用得到“才能”（talent）么缴挖？

  • “自發(fā)地重復(fù)出現(xiàn)且可被高效利用的思維、情感或行為模式”
  • 人與人之間確實存在先天稟賦的差異焚辅，但這種差異的程度并沒有一般人想象的那么大映屋，因為作為同一物種，人與人在生物層面的共性遠(yuǎn)甚于個性同蜻，這種共性就決定了人的智力水平的差異是有限的棚点。但是后天的努力就不一樣了，一個天天好吃懶做的人和一個十年如一日勤學(xué)苦練的人之間的差距湾蔓，可以說是云泥之別瘫析。
  • 再加上當(dāng)前的神經(jīng)科學(xué)研究表明，人的大腦具有相當(dāng)大的可塑性默责，這就意味著后天努力對人的改造作用可以是驚人的贬循。所以知乎有名言：“以大多數(shù)人的努力程度之低，根本輪不到拼天賦桃序。與其把眼光放在自己與他人的天賦差異上（雖然這種差異是客觀存在的）杖虾，不如放在自己可以如何努力并通過努力讓自己變得更加聰明、更有才能上媒熊。

• 沒有突出的長板最危險：門門會亏掀，只能讓你一直處在起步期，只有專門的鉆精才能達(dá)到收獲的高原期泛释，如圖：
  

• 絕不茍且，才能做到極致

  • 威爾第在一篇自述文章中是這樣寫的：“身為音樂家温算，我一輩子都在追求完美怜校，可完美總是在躲著我。所以注竿，我有責(zé)任一次次嘗試下去茄茁』瓯幔”
  • 不是凡事，在真正值得的事情上裙顽，追求完美付燥。
  • 努力的第一個秘訣在于“舍棄”。有舍愈犹，方才有得键科。齊白石的一絲不茍，是把幾年的時間都傾注在了一套畫譜上漩怎；羅爾綱的不茍且勋颖，是在太平天國史領(lǐng)域一以貫之的耕耘；德魯克的追求完美勋锤，是每三四年自學(xué)一門學(xué)科饭玲，一次只準(zhǔn)自己學(xué)一門；村上春樹為了專心寫小說叁执，關(guān)閉了自己苦心經(jīng)營茄厘、收入頗豐的爵士樂酒吧。

• “反脆弱”：在《反脆弱》一書中谈宛，塔勒布用“脆弱”“強(qiáng)韌”和“反脆弱”的三元結(jié)構(gòu)來劃分世間萬物次哈。“脆弱”的東西就像瓷器一樣入挣，經(jīng)受不起些許的波動亿乳，一旦出現(xiàn)某種波動，可能就會出現(xiàn)毀滅性的后果径筏；“強(qiáng)韌”的東西好似巖石葛假，可以經(jīng)受各種沖擊和意外而毫發(fā)無損；而“反脆弱”的東西滋恬，與前兩者都不同聊训，它不強(qiáng)韌，但可以從程度較小的負(fù)面波動事件中受益恢氯，比如人體的免疫系統(tǒng)带斑，經(jīng)受小病小災(zāi)的沖擊后，反而會更加強(qiáng)大勋拟。因此勋磕，不論是一個個體，還是一個組織敢靡，都應(yīng)該盡量追求避免陷入“脆弱”的境地挂滓，而盡可能地實現(xiàn)“反脆弱”。

• 杠鈴政策：塔勒布的答案是采用“杠鈴策略”啸胧。所謂杠鈴策略赶站，就是同時采取兩種極端行動幔虏，一方面，也就是在大多數(shù)投入中贝椿，采用能夠抗拒負(fù)面“黑天鵝”風(fēng)險的強(qiáng)韌結(jié)構(gòu)想括，也就是專注在一個既定的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面烙博，拿出較小的一部分時間瑟蜈，進(jìn)行積極大膽的探索和嘗試，以博取迎接正面“黑天鵝”事件的機(jī)會习勤。

• Linus Torvalds：那是1991年底的事踪栋，就在三四個月前李納斯剛剛在一個技術(shù)小圈子里發(fā)布了第一版Linux系統(tǒng)。他開發(fā)這個系統(tǒng)原本只是出于興趣和好奇图毕，已開發(fā)出的這個初始版本也非常簡單夷都，只能執(zhí)行一些基本的功能，他打算不久后就結(jié)束這項工作予颤《诠伲可是由于一次操作上的失誤，他原本用于開發(fā)Linux系統(tǒng)的Minix系統(tǒng)環(huán)境被損壞了蛤虐，這意味著如果想要完成Linux開發(fā)的掃尾工作党饮，要么重新安裝Minix系統(tǒng)，要么直接在Linux系統(tǒng)中進(jìn)行開發(fā)驳庭。本來用Linux開發(fā)Linux在理論上是可行的刑顺，但之前李納斯從來沒有這樣實踐過，原因可能是Minix系統(tǒng)更加成熟和強(qiáng)大一些饲常，他自己用起來也更加得心應(yīng)手蹲堂。最終李納斯決定嘗試一下新的挑戰(zhàn)，他沒有重新安裝Minix系統(tǒng)贝淤，而是直接在Linux系統(tǒng)中進(jìn)行開發(fā)柒竞。這就意味著，這個誕生不久的Linux不再只是個用來擺弄的玩具播聪，而是能發(fā)揮實際用處的工具了朽基。沒想到一發(fā)不可收拾，隨著使用Linux越來越頻繁和深入离陶，李納斯一點(diǎn)一點(diǎn)地給這個系統(tǒng)增加新的功能稼虎，升級原來的架構(gòu)設(shè)計，同時又開放給越來越多的人開發(fā)和使用招刨，終于使得Linux成為了世界上最具影響力的開源操作系統(tǒng)霎俩。

• 必要難度：李納斯的故事帶給我們的啟示是：人是需要一些挫折、失敗或者高難度的挑戰(zhàn)來刺激的。如果總是一帆風(fēng)順茸苇，就會一直待在自己的“舒適區(qū)”里不肯出來，潛能就無法被充分地激發(fā)沦寂。
  “必要難度”（desirable difficulties）学密，通俗點(diǎn)講，就是學(xué)習(xí)的時候传藏，要給自己增加一些難度腻暮，這對提升學(xué)習(xí)效果是非常必要的。

• 不痛苦地堅持到底：如果我能長期堅持去做一件事毯侦，一定是這件事帶給我的豐盈感和滿足感超過了我的所有付出哭靖，一定是這件事日日夜夜縈繞在我的心頭讓我欲罷不能，一定是這件事喚起了我內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的興趣侈离。也就是說试幽，賜予我力量的，是激情的驅(qū)動卦碾，而不是意志力的鞭策铺坞。心理學(xué)家愛德華·德西（Edward Deci）通過實驗發(fā)現(xiàn)，在興趣這種內(nèi)部動機(jī)的驅(qū)動下洲胖，人們完成同一任務(wù)的表現(xiàn)比在物質(zhì)獎勵的驅(qū)動下更好济榨。

• “自我決定論”：人有三種基本的心理需要，分別是自主的需要（autonomy）绿映、能力的需要（competence）和歸屬的需要（relatedness）擒滑，如果這些需要得到了滿足，那么人就會更加主動叉弦、積極和愉快地工作和學(xué)習(xí)丐一。其中自主性非常關(guān)鍵，自主性越強(qiáng)卸奉，就越能激發(fā)出興趣钝诚。

Part7：成功

• “學(xué)渣”與“學(xué)霸”都不是好選擇：所謂“學(xué)霸”，是一直能考高分的人榄棵，而要考高分凝颇，勢必會嚴(yán)格遵從學(xué)校的培養(yǎng)計劃，把大部分時間花在標(biāo)準(zhǔn)課程的學(xué)習(xí)上疹鳄，這就造成自己沒有多少可自由施展的空間拧略。而“學(xué)渣”則相反，他們不適應(yīng)或者拒絕學(xué)校的培養(yǎng)瘪弓，但自己又沒有足夠的自控力和企圖心來進(jìn)行自我教育垫蛆，因此常沉淪在無休無止的娛樂和消遣中。
• 反饋分析法：德魯克的《自我管理》中，介紹了一個自己親自實踐了20年的方法袱饭，叫“反饋分析法”川无。這種方法很簡單，就是自己做出一個選擇的同時虑乖，寫下自己期望的結(jié)果懦趋，然后等待若干個月后，再用實際的結(jié)果與之前期望的結(jié)果相對照疹味。德魯克認(rèn)為仅叫，通過這種方法，人們就可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢糙捺，同時也可以了解到“哪些工作是他們尤其不能勝任的”诫咱，從而確定他們“不具有優(yōu)勢和不能涉足的領(lǐng)域”。
• 獨(dú)特性洪灯，就是最好的競爭力：邁克爾·波特說：“戰(zhàn)略的意義就在于讓你遠(yuǎn)離競爭坎缭，戰(zhàn)略不是要你做得更好，而是要你做得不同婴渡』盟”

作者簡介

2011年6月，網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)知乎上線近半年边臼，崔翔宇開始登錄知乎哄尔。彼時，他供職于一家知名信息與通信解決方案供應(yīng)商的杭州公司柠并，工作內(nèi)容主要圍繞改進(jìn)提升用戶體驗岭接。

這個浙大心理學(xué)專業(yè)博士，給自己起了個“采銅”的ID臼予。采銅鸣戴，來自于知名學(xué)者顧炎武的治學(xué)態(tài)度“采銅于山”——明末清初，學(xué)界風(fēng)氣浮躁粘拾，甚至以引用二手材料為傲窄锅，顧炎武認(rèn)為，這相當(dāng)于用銅錢來煉銅缰雇，而他提倡的入偷，是從銅山采銅，以此來說明學(xué)術(shù)原創(chuàng)的重要性械哟。崔翔宇覺得疏之，在閱讀時要多閱讀經(jīng)典，“這才是智慧的源頭暇咆，是取之不盡的‘礦山’”锋爪，同理丙曙，在答題時，也務(wù)必要提出新鮮獨(dú)到的見解其骄。

如今亏镰，“采銅”成為在知乎上“大神”級別的人物，許多高票答案都點(diǎn)贊過萬：“你有什么相見恨晚的知識推薦給年輕人”“哪些行為是浪費(fèi)時間”……給人提供知識拯爽，也不斷豐富自己拆挥，采銅辭了職，在家專心寫作某抓，延伸自己的知乎道路。

• 《精進(jìn)：如何成為一個很厲害的人》參考文獻(xiàn)列表
• [知乎采銅主頁]
  之后發(fā)現(xiàn)這么一句：自2016.5.6起退出知乎一年惰瓜，繼續(xù)挖：
• [關(guān)于退出的說明]
  寫得挺誠懇（另外否副，采銅的知乎頭像還是很精神的），第三方怎么說?：
• [刺猬公社的評論]