以研究為導向唉堪，解放中層管理德召，彼此成就

?Education is our inner seduce out of tools and methods.????

? ? ?教育的真諦如同品讀一本有故事的書籍，每次拿起細讀 時，都會讀出不同的味道。教育的實質(zhì)則是依托未來學校的 辦學思想與理念，結合時代發(fā)展下的各種教育元典愿险，塑造未 來教育發(fā)展下的課堂建構。從點到線价说，連線成面辆亏，形成一個 無懈可擊的閉環(huán)，賞識共性鳖目，突破個性扮叨，求同存異。?

The most effective education method isn’t tell people the answer ,but ask them.?

? ? 世界自然萬物都是被學習者研究的對象领迈。?

? ? ?作為一名高層管理者彻磁，我們要研究的不是自身所處的位置，不是自身有多高的成就狸捅，而是將關注自我的焦點衷蜓，轉化到深處校長這個崗位上所能帶來的賦能。我能為我的家人帶來什么尘喝，能賦予他（她）們什么樣的能力磁浇？能為我的學生帶來什么，能否在基礎教育階段中朽褪，培養(yǎng)出適合于他們該有的能力置吓，成長為他（她）們該有的樣子无虚？讓研究過程成為學校決策人的一個有力抓手，讓研究結果引導我們梳理正確的時代三觀衍锚，讓研究成為工作中提升自我的有效途徑友题。通過形成共識、和解自身搭建成長平臺戴质，營造人人參與研究度宦，事事也都被研究的成長氛圍，提升我們自身的專業(yè)告匠，贏得教師的本位——尊嚴斗埂。

? ? ? 做為一名中層管理者，要相互托舉凫海，彼此成就。要用欣賞的眼光放大別人的優(yōu)點男娄，用包容的心態(tài)寬宥他人的不足行贪。更要像雁陣一樣，不斷根據(jù)能力需求模闲，及時建瘫、積極、靈活的變更領頭雁尸折，保證“領頭雁”位置的模式的“體力”能夠一直充沛啰脚，實現(xiàn)管理模式的優(yōu)化組合，保障校企管理的先進性实夹。變固化性服務方式為走動式服務方式橄浓，在合作探究的過程中，允許試錯亮航，允許犯錯荸实，可正向引導，但不要給予試錯時的嚴厲苛責缴淋。當結果得到正確評價時准给，也要及時給予肯定性的鼓勵與贊揚，更要注意人與事聯(lián)結過程中的行動策略重抖。唯有真幫助露氮，才會營造安全的工作環(huán)境，塑造好的意識形態(tài)钟沛，打消教師自身所產(chǎn)生的疑慮萌芽畔规。

? ? ? 賦能中層，是把教育中的一種基本放大讹剔，這種基本便是教育的基準——信任油讯。賦予相對應的人權详民、事權、財權陌兑、管理權沈跨，梳理清楚事情的點位，理性鋪排兔综，使重復性的事情固化執(zhí)行——驗收結果——反思評價饿凛。其他則調(diào)轉思維，基于學校發(fā)展的勢態(tài)轉化為意識常態(tài)软驰，讓掌握最多層級的人做關鍵決策涧窒、最終決策。無論哪一種管理者自身锭亏，能用結構解決的就不用制度纠吴；能用制度解決的就不用會議。因為“聘任是最好的評價慧瘤，互相補臺戴已、彼此依托、互利他人的終極目的是合作共贏锅减！”?

?Good at encouraging students, is most valuable experience in education.

? ? ? ?學校是學生社會化進程中的重要一環(huán)糖儡，也是學生生命成長中的一部分。當下也好怔匣，未來也罷握联，首要條件是先弄清楚學校要的是什么？讓每一個孩子都與學校產(chǎn)生鏈接每瞒，讓每一位老師都與學生產(chǎn)生鏈接金闽，只有這珍貴的存在、美麗的不同才能塑造出教育的底色愛與被愛独泞，才能實現(xiàn)從此岸到彼岸呐矾，看到美麗的花開半夏。?

走進艾瑞德懦砂，解密教育新樣態(tài)?

? ? ? ?每一位學生都是美麗的不同蜒犯，每一位教師都是珍貴的存在，每一位家長都是重要的鏈接荞膘。正是這樣一種樸實的“美麗罚随、珍貴、重要”羽资，才將人與人之間的關系拉近淘菩。他在這40畝土地的校園里，用自己的平凡帶領著一群人演繹了教育中的不平凡。他把“艾”家人放在了自己的內(nèi)心深處潮改，他將生本自然活化到自己的辦學理念與教育管理中狭郑，他所帶領的團隊切實做到了信仰的共識。培育眼中有光汇在，臉上有笑翰萨，心中有愛，腳下有力的“四有學生”糕殉，培養(yǎng)有溫度亩鬼、有高度、有故事 阿蝶、有本事的“四有教師”雳锋。只有我們同頻共識，才能把 一群人的能量轉化為驅(qū)動力羡洁，通過搭臺子玷过、豎梯子、鋪路子筑煮、樹牌子多種途徑冶匹，扎扎實實地去做一件事——用心做教育，做有溫度有故事的教育咆瘟。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?題 記

? ? ? ?9月25、26日诽里，我們一共聆聽了12場報告袒餐，它們依次為：《中層如何成為共識傳播的介質(zhì)》、《尋找德育新樣態(tài)》谤狡、《勞動教育：向童心更深處漫溯》灸眼、《在管理中擺渡一種可能》、《后勤管理的弧線能拋多遠》墓懂、《公轉焰宣、自傳——級部項目管理化的思考》、《構建有溫度捕仔、有故事的教研共同體》匕积、《文化共識引領學校管理航向》、《尋找年級管理的生長跑道》榜跌、《賦能讓我們“更能”》闪唆、《走好管理與教學的平衡木》和《教師成長五件套》。不變的是報告廳這個環(huán)境場所钓葫，變得是為我們做分享的匯報人悄蕾，他們分管的業(yè)務不同，卻擁有著許多相同础浮。

?1帆调、?????? 文化解讀奠骄，AI共識?

? ? ? ?在《中層如何成為共識傳播的介質(zhì)》中，柳亞青主任向 我們解讀了有魔力的共識是什么樣的番刊？做中層如何傳播共識含鳞？ ?? ?學有所思，學有所獲撵枢。我的反思如下： 每個人都是獨立的生命個體民晒，能夠引領大家前行的是校長，引領大家思想行為共振的是文化理念锄禽，促使大家達成共識的是辦學愿景及學校價值觀潜必。在學校發(fā)展的進程中，積累沉淀下來的就是我們自己的文化專屬沃但，文化不是口號磁滚，理念不是文本，我們需要做的是通過自己的行動與實踐將前者的口號與文本轉化為方案與執(zhí)行宵晚。2020年垂攘，我們經(jīng)歷了教育中的兩個不同時代，前疫情時代和后疫情時代淤刃。結合當下大的教育背景晒他，我們教育人也要反思一個問題，如何給這兩個不同的時代連結起來逸贾？如果一定要給當下教育發(fā)展一個定位陨仅，一個詞匯，使我們在座的每一位達成一種共識铝侵，AI則是最好的生成與總結灼伤。??

? ? ? ? AI——All Involved,即人人參與，萬物互聯(lián)咪鲜。?

? ? ? ? 李建華校長以教育中的溫度和溫暖啟迪我們：每一位教師都是珍貴的存在狐赡，每一位學生都是美麗的不同。教育=愛+被愛疟丙；教育=期待+善待颖侄；教育=關系+聯(lián)系。其實享郊，教育不是一句家校生的有機結合體发皿，落地的教育需要打通人與人之間的關系，需要每一個人與自己和解拂蝎，與他人和解穴墅，教呈現(xiàn)的是“理”與“禮”，育呈現(xiàn)的是“品質(zhì)”與“品格”。當老師被溫柔以待玄货，當學生被慈善以懷皇钞，當教育里的一個點串成線，連成面松捉，我們的共識便可為之夹界。?

? ? ? ?AI——Always? Insist，即長久的堅持隘世。 “堅持很貴可柿，貴在堅持”。 ?

? ? ? ?2020年丙者，我的暑假定格在了四大古城之一——閬中复斥。為了教育里的那份約定，我跨越了1200公里械媒，掀開了不平凡之年的扉頁目锭。 對于民辦學校而言，假期里的工作無非有這樣幾種纷捞，一是穩(wěn)生痢虹，二是拓生，三是學校硬件檢修主儡，四是新學年工作梳理奖唯、計劃落成。7月26日糜值，在學校成長中心岳主任的帶領下臭埋，我們開啟了假期中的第一輪家訪。這次家訪與往常不同臀玄，面對著二升三年級家長思想的變動，我們要考慮的點位是怎樣打消家長的疑慮畅蹂？讓這一部分原生態(tài)的“駿娃”留下來健无，與學校共繪藍圖，同生共長液斜。 經(jīng)過幾天的思想掙扎累贤，我把家訪的目的列出了清單：1、暑假生活已經(jīng)開啟少漆，關于孩子們的暑假臼膏，我們的大朋友是怎樣安排的？ 2示损、孩子在學校已就讀了半個學期渗磅，或多或少您都有一定的想法，請在學校管理方面、教學方面始鱼、育人方面仔掸、后勤服務方面給予我們您的建議？3医清、如果孩子的暑假起暮，您沒有做出規(guī)劃，作為孩子的陪伴成長者会烙，請與我們一起完成暑期的學習力打卡负懦？具體的學習力清單，隨后我們以班級為單位告知……就這樣柏腻，我們一行人帶著明確的目標走上了家訪的道路纸厉。

? ? ? ? 面對不同的家長，我們獲取到了不同的學校評價葫盼，針對家長的反饋残腌，結合學校自身，我們調(diào)整了新學期的作息時間贫导、課程設置抛猫。家訪的那段時日，每一天回來孩灯，無論多晚我都會堅持把家訪路上的情況用文字記錄下來闺金。以此為依據(jù)，梳理學校的癥結所在峰档，找到引起家長負面評價的歸因败匹，做出合理的判斷元，它才是我們走出學校讥巡、走進家庭的真正意義所在掀亩。

? ? ? ?作為學校的管理者，我們必須知道我們所培養(yǎng)的對象的家庭環(huán)境欢顷、教育三觀槽棍，必須知道家長期許、孩子所愿抬驴，知道當?shù)卮蟮慕逃吲c政府對民辦教育的態(tài)度炼七，了解同地區(qū)不同定位的兄弟學校優(yōu)勢，在集團大的辦學理念的架構下布持，重新審視自身豌拙、準確定位。 家訪到29日题暖，我的腦袋里瞬間萌生了這樣一種想法：作為基礎教育段的每一位老師按傅，在研究教程大綱的同時捉超，為何不把寒暑假孩子們的生活形態(tài)也作為研究的對象呢？孩子們的暑假除了興趣課的學習逞敷，其實是可以多元化的狂秦。8月1日，北大博雅閬中駿臣公學的孩子們開始了屬于他（她）們的學習力課程打卡推捐。如：古詩詞韻律打卡裂问、撲克牌思維算、計時計算題牛柒、書法練習堪簿、運動打卡……巧妙的將各種能力的培養(yǎng)貫穿在孩子的日常生活中，不僅可以培養(yǎng)孩子們良好的習慣養(yǎng)成皮壁，還可以提高孩子們不同的學習創(chuàng)造力椭更。從8月1日開始至9月5日，二升三年級班級群內(nèi)的學習力打卡蛾魄，打的是熱火朝天虑瀑，我們完成了繪本閱讀《紐扣士兵》、故事閱讀《鼴鼠的月亮河》滴须，看完了5部電影（2英3漢）舌狗，在家長的指導下，完成了人生中的許多第一次扔水，感受到了爸媽手掌的老繭痛侍、皮膚的粗糙，觸摸到了父母雙鬢的白發(fā)……孩子們在這個暑假用自己的實力證明了“我可以魔市，我能行主届，我沒有問題”。歸根到底待德，不過是落實到了這樣一句話上“堅持很貴君丁，貴在堅持！”與此同時将宪，我們在開學日當天绘闷，家校生三方的協(xié)作下，共同埋下了開學伊始的新愿望涧偷，用一張全家福記錄下三年級的完美蛻變。

? ? ? ? ?AI——ai（漢語拼音中的愛） 教育中的任何一種關系都建立在愛的基礎上毙死。

? ? ? ? 愛是一把火燎潮，能把黑夜點亮，溫暖寒冬扼倘；愛是正能量的傳遞确封，能驅(qū)除陰霾除呵，迎來光明；愛是鏈接你我的橋梁爪喘，包容萬物颜曾，和諧眾生。教育到底是什么秉剑？教育就是關系泛豪，和解、和善侦鹏、和諧的一種關系诡曙；教育就是解放心靈，回到自然之中略水，冥想价卤、靜息、內(nèi)修渊涝、省悟慎璧；教育就是敬畏一種生命，敬重一個生命跨释，喚醒一個生命胸私。教育就是你給予了什么，你便可收獲什么煤傍？

?2盖文、The real education care and insight can not live without passion.?

? ? ? ?到底什么是共識？把學校的各種文化與理念轉化成內(nèi)驅(qū)力蚯姆，實現(xiàn)原則性的問題轉化為技術問題五续，為共識建構意義，尋找路徑龄恋，為一群用心做事的人照亮前方疙驾。當共識而為之悍募，便可攜手而為之定血，一起努力而為之媒区，為夢想而奮斗之柳刮。 陳琳主任所談到的《尋找德育新樣態(tài)》對我也是深有感觸翠拣。 事不在大小扁达，而在于做了還是未做待诅？做過之后是否有所總結统求，有所評價乘碑，有所反思挖息。恰如陳主任所說：德育很大，大到千里之外兽肤；德育很小套腹，小到一米之內(nèi)绪抛。德育中的大是面對我們所要培養(yǎng)的孩子，通過哪些途徑电禀，將其培養(yǎng)成他們自身所要成為的人幢码。德育中的大是課程體系的細化、文化元的生成積淀尖飞、以活動為載體的多元評價症副。德育中的小是生活中、學習中的每一件事葫松，如彎腰幫助低齡的學生系了鞋帶瓦糕、主動撿起了身邊的一片垃圾、彼此見面的一聲問好腋么、失意時的一個擁抱咕娄、一個贊許的眼神、一個肯定的鼓勵等等珊擂，事無巨細圣勒，都是德育樣態(tài)的呈現(xiàn)。 常規(guī)化的工作重復去做摧扇，已經(jīng)讓大家麻木不仁圣贸，進入了職業(yè)倦怠期，如何讓大家從冗雜的事物中轉換思想扛稽，讓上班成為一種期待吁峻，讓每一份崗位都是一個利我、利她（他）的舞臺在张，是我們下階段需要深入研究的領域用含。沒有汗水澆灌的土地談不上熱愛，沒有汗水滋養(yǎng)的工作你不會眷戀帮匾，沒有溫度和溫暖的校園談不上留戀啄骇。德育在身邊，我們在路上……

? ? ? ?劉浩然主任分享的《在管理中擺渡一種可能》瘟斜，我的反思是這樣的： 聽了浩然主任的分享缸夹，回到酒店，仔細想想也是那么回事螺句。在教育這條路上虽惭，我們到底擺渡了怎樣一種可能？從無到有蛇尚、從一到多芽唇、從上到下。 從我們彼此初遇的那天開始佣蓉，我們所做的一切都是在渡劫披摄。或許是幫自己渡劫勇凭，也或許是幫他人渡劫疚膊。其實，教育是一場看的見的遇見虾标，感知到的溫度寓盗。在教育的過程中，我們都在用自己的真善美傳遞著教育正能量璧函】觯或許在教育開始的路上，我們卑微且渺小蘸吓，能做的不多善炫；或許在教育開始的路上，我們自身還在不斷試錯库继，成功的幾率不高箩艺；只要我們抱樸守真，貴之以誠宪萄，我們都能夠執(zhí)筆之手艺谆，畫出教育中的第一個同心圓。我們需要的是從無到有的勇氣拜英，需要的是從一到多千帆競發(fā)的勢氣静汤，需要的是從上到下運籌帷幄的底氣。

? ? ? ?比如說：當下民辦學校管理的樣態(tài)居凶，管理者自身的位置排列虫给、定位是否清晰。學校組織架構里排监，是否梳理了層級之間的脈絡關系狰右，弄清楚學校的兩種人及兩種人之間的內(nèi)在聯(lián)系，借助健全的機制舆床、完善的制度與評價體系棋蚌，從而有沒有實現(xiàn)學期初定的管理高度。我們所做的所有挨队，都是為了讓坐上這艘船的人谷暮，有一天可以自渡，并且渡人盛垦。

? ? ? ?好教育是池塘自然存在的樣子湿弦，好學校是森林茂密生長的樣子，好中層是大雁飛過天空的樣子腾夯。他是艾瑞德學校的校長助理龔濤颊埃，溫文爾雅蔬充，彬彬有禮。 在他對學校文化理念班利、三觀意識形態(tài)的分享中饥漫，我們知道了基礎教育階段學校該有的四種樣子÷薇辏“一所給孩子安放寧靜書桌庸队、編織金色童年的學校；一所讓孩子彎下腰闯割、滴下汗彻消、耕種一畝田的學校；一所帶孩子觀日月星辰宙拉、摘瓜果桃李的學校宾尚；一所帶孩子行走世界、走向詩和遠方的學行怀海”央勒。一所將勞動教育與課程完美結合的學校，一所將教育與生命自然相融合的主體澳化，使兒童在這個成長的樂園中自然生長的學校崔步。 在艾瑞德的“六脈神劍”中，我們不僅收悉了學校的“四種樣子”缎谷，還了解到了“四人”井濒。何謂四人？即：核心理念領航列林，做堅守辦學價值觀的那個人瑞你；溫度故事導航，做與師生保持最近距離的那個人希痴；工作機制助航者甲，做讓學校沸騰的那個人；初心行動護航砌创，做把學校帶向未來的那個人虏缸。最最關鍵的領航人恰是堅守了辦學價值觀、保持了與師生距離最近嫩实、讓學校沸騰和帶領學校走向未來的那個人刽辙。他能把學校中的一人一物、一草一木放在自己的心上甲献，把自己的家人放在內(nèi)心最深處宰缤。他說：校長就是符號，校長就是道具。校長不是戴著一頂高帽慨灭，高高在上的指揮千軍萬馬朦乏，而是俯下身子，傾聽細微之處的聲音氧骤，為家人辦最實在的事情集歇。將教學過程中的三維目標——知識、情感语淘、價值觀轉化為知識、思維與素養(yǎng)际歼，讓每一位專業(yè)的人去做專業(yè)的事惶翻，讓執(zhí)行力作為衡量自己能力強弱的標尺，而非以資歷論資排輩鹅心。

? ? ? ? 在《走好管理與教學的平衡木》這場報告中吕粗，我熟悉了這樣一句話：工作就像一場大戲。我認為這句話沒有結尾旭愧，“工作就像一場大戲颅筋，戲里戲外演繹的如何，這才是我們研究的結果输枯∫楸茫” 與其說翁文千主任以自己為范例為我們進行了解讀，不如對照坐標桃熄，找一下自己蹺蹺板的支點在哪里先口。一個行政部門、一個教學學科瞳收，它們是無論如何都產(chǎn)生不了鏈接點碉京，它們就像是永遠不會有交集的兩條平行線，對標照鏡螟深，我該怎么做谐宙？ 與翁主任一樣的共性，一身兼數(shù)職界弧。即是行政中心主任凡蜻，也是小學部負責人，同時還是三年級的班主任兼語文老師垢箕，關于語文這一學科的教學教研還要兼顧到位咽瓷、學習力課程的植入、滲透還不能一刻倦怠舰讹。

? ? ? 說實在的茅姜，與晨起的朝陽一同升起，與深夜的星辰道聲晚安，從躊躇滿志——雜亂無章——一地雞毛——梳理規(guī)劃學部工作钻洒，將期度工作計劃分解到每個月奋姿，再有月工作計劃細化到每個小周，日工作甚至于細化到每個點位素标，每個責任人称诗。再完美的方案，都會有疏忽出現(xiàn)紕漏的時候头遭，到了最后才發(fā)現(xiàn)該落實的許多工作還是沒能夠及時落地到位寓免！ 不是沒有計劃，而是少了落實與督導计维；不是沒有計劃袜香，而是偏離了自身的重心與核心，沒有理清事情的主次鲫惶，沒有合理的發(fā)揮中層的力量蜈首，沒有“揚長避短”。就像翁主任所言欠母，在眾多沒有交集的工作內(nèi)容里欢策，我們?nèi)钡氖墙o自己找到一個平衡的支點，那就是怎樣讓這些扁平化的工作有序開展赏淌。 在6個小時的高鐵上踩寇，我梳理了開學初的所有工作，找到了工作中的的痛點六水。與我而言姑荷，究竟什么才是主要的工作？什么才是次要的責任缩擂？我必須要搞清楚：站在不同的點位上鼠冕，我究竟要給我身邊的家人帶來什么？學部管理胯盯，我想呈現(xiàn)的是讓我的家人在工作中溫暖懈费、學習中快樂、成長中自然博脑、娛樂中忘我憎乙、規(guī)范中有序，在該有的時光留下該有的樣子叉趣；行政管理泞边，我想呈現(xiàn)的是工作不滯后，看到的是積極而為之疗杉，一個和樂大同的工作環(huán)境域阵谚；班級管理，基于學部大的育人目標上，設置班級育人目標梢什，禮奠蹬、信、仁嗡午、愛囤躁、學，每個月都形成特定的主題荔睹，將中國的節(jié)日文化都能巧妙貫穿狸演，陪伴孩子成長的時光里，教育可視化僻他、可感化宵距、靈動化，讓每一個孩子都看的見分數(shù)中姜，想的起童年，記得起恩師跟伏，憶得起母校丢胚，在校時，留下的是熱愛受扳，離校后携龟，留下的是眷戀……找到平衡的支點，找到交集的鏈接勘高，使不同的團隊圍繞著一個核心同頻共振峡蟋！家人們：任何一條道路上，向前走的每一步對于我們都是一種挑戰(zhàn)华望！

? ? ? 《后勤管理的拋物線拋向哪里》向我們清楚闡述了要拋的位置蕊蝗，拋向兒童最近的地方，拋向師生最向往的地方赖舟。 后勤不后蓬戚，后勤先行。后勤服務于教學宾抓。在新的教育形態(tài)下子漩，服務的珍貴是愛。面對后勤石洗，我們提煉總結出來的有很多這樣的詞匯幢泼，速度有了，質(zhì)量降了讲衫；服務有了缕棵，標準沒有，總之，我們自身的工作評價上挥吵，依然存在著這樣那樣的問題重父。比如說：地域差異性所導致的重口難調(diào)，從周一到周五的食譜一個樣忽匈，評價的標準流于形式房午，最終的結果是工作懶散。到底怎樣來做丹允？應該是學校的每一位管理者要思考郭厌、亟待落地的問題。 后勤掌握著所有師生的胃雕蔽，吃飯不是婚姻里的從一而終折柠，色、香批狐、味一直是飲食文化的評價標準扇售。針對不同年齡段的兒童，適合于他們的食材嚣艇、味道該是什么樣子承冰？針對不同的成年人，適合于他們的食材食零、味道該是什么樣子困乒？教師這一行業(yè)，常與粉筆相伴贰谣，常坐常站娜搂，常思常言，適合于他們這個群體的食材吱抚、味道該是什么樣子百宇？這是掌握我們一日三餐的后勤師傅們所要思考的點位。在每日進餐的過程中秘豹，你是否走出了你的工作場所恳谎，關注了菜與湯本身的質(zhì)量與耗量？你是否俯下身子憋肖，去詢問了不同階層的人因痛，聆聽了他們的建議？你是否有自己一月里面新創(chuàng)的三個新菜品?我們不因個人喜好來鋪排一周菜譜岸更，你所調(diào)研的人群是孩子鸵膏、是老師，只有抓住他們的胃怎炊，才能讓他們因為這種特殊的味道留下來谭企。我們所要做的就是讓孩子期待和享受在學校的日子廓译，讓老師們期待和享受加班的日子。這種日子里擁有著一種特殊的味道债查，它是愛的味道非区，家的味道。

? ? ? ?創(chuàng)造兒童喜歡的教育場盹廷，時刻站在孩子的角度思考問題征绸、解決問題，拉伸服務的邊界俄占，使人與人之間的信任管怠、關注與愛最大化、可視化缸榄。將三分鐘的舞臺奉獻給那些平凡崗位上不平凡的人渤弛，雖然臺上與臺下僅有一步之遙，但我們要知道那是身份的轉變甚带，尊嚴的不同她肯。家人們：好單位是等不來的，好單位的存在是大家一起攜手創(chuàng)造出來的鹰贵。一群人晴氨、一條心、一件事砾莱、一起做瑞筐、一定贏凄鼻！?

? ? ? 楊海威主任的《勞動教育：向童心更深處漫溯》腊瑟，通過如何開展勞動教育向童心更深處漫溯的由淺入深式的遞進，讓我們參悟了國家背景下的勞動教育綱領块蚌，我們需要怎樣做闰非？一是要在堅定理想信念上下功夫；而是要在厚植愛國主義情懷上下功夫峭范；三是要在加強品德修養(yǎng)上下功夫财松；四是要在增長知識見識上下功夫；五是要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫纱控；六是要在增強綜合素質(zhì)上下功夫辆毡。 勞動育人有自己的育人法則：文化育人、技能育人甜害、實踐育人舶掖、模范育人、評價育人尔店、職業(yè)育人眨攘，通過勞動的教育主慰，關注勞動的教育，形成為了勞動的教育鲫售。將三種勞動的關系通過共螺、關注、形成落地為“知行合一情竹、身體力行藐不、手到心到、有始有終鲤妥〖淹蹋”那勞動教育課程究竟如何開展呢？ 在這個項目課程中棉安，我們必須把握一點底扳，對于一年之中九個月的學習，這節(jié)課我們需要開設多少課時贡耽？內(nèi)容怎么選擇衷模，課程怎么來上？每個階段的孩子蒲赂，他們需要學會什么阱冶？它才是我們研究的重心。萬變不離其宗滥嘴，我們的目的旨在培養(yǎng)孩子的學科興趣木蹬、引導學生研究、小組參與實踐若皱、深化勞動習慣镊叁，形成最后的勞動品質(zhì)；形成農(nóng)場就是課堂走触、種地也是作業(yè)的勞動教育理念晦譬，分清農(nóng)時、辨識五谷互广、知生產(chǎn)周期敛腌、食物用途的教育目的。 要說的很多惫皱，要把反思過后的思想寫出來的也很多像樊，終要回到一個點位上，一個優(yōu)秀的管理者不僅僅是你自己多優(yōu)秀旅敷，而是讓你團隊中的每個人都能夠發(fā)光發(fā)亮生棍。

? ? ? ?2020年，我們學會了讓每一次災難扫皱，都變成我們身邊的足绅、手中的教育資源捷绑，在每一次經(jīng)歷中，看到自身的成長蝶變氢妈〈馕郏“事業(yè)是價值觀的長跑，善良是價值觀的競爭力首量！給予彼此信任壮吩，給予彼此善意，讓善良與包容永駐心間加缘⊙夹穑”變學校的一群人為一個人，讓學校的辦學理念與辦學愿景拣宏，不再是冷冰冰的文字沈贝，而是鏈接你我的一個個溫暖人心的故事形成的教育溫度，通過言行勋乾、態(tài)度宋下、環(huán)境的改變給予他人正能量，幫助他人儲存能量辑莫，而非能力学歧；是彼此賦能，而是不單向收獲各吨。在愛中出發(fā)枝笨，在事上磨練，在做中精進揭蜒，不要時刻前進在滿世界的去尋找人横浑，而是要把身邊的人變對，變成與我們思想一致忌锯，同頻共振的真正的教育人伪嫁。讓我們都站在離兒童最近的地方领炫，走到兒童的心靈深處偶垮，傾聽、關愛帝洪，做兒童教育路上的守護天使似舵，牢記“懂他（她）們比愛他（她）們更重要〈邢浚” ???????????????????????????