跟著名家學(xué)寫作

七七

1

開學(xué)初，學(xué)校響應(yīng)德育辦號(hào)召，組織學(xué)生觀看徐州教育教學(xué)研究室主辦的一期《致敬奮斗的青春》教育視頻肺樟，要求每一位學(xué)生寫觀后感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看逻淌，寫作么伯，還結(jié)合教材寫讀后感的指導(dǎo)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感卡儒。收了作文一看田柔，我大失所望俐巴。這哪是觀后感，分明就是熱剩飯硬爆，大多數(shù)同學(xué)都重復(fù)著別人的故事欣舵，大段引述故事情節(jié)，然后不痛不癢地寫上幾句看上去可有可無(wú)的句子缀磕。對(duì)于觀看教育視頻的目的缘圈，很多同學(xué)沒有讀懂，文章里沒有自我袜蚕，沒有主題糟把，像一群沒有思想的人，參加了一場(chǎng)索然乏味的聚餐廷没。

我熱情驟減糊饱，反思問(wèn)題的原因。一是學(xué)生對(duì)于這次新冠疫情颠黎，所知甚少另锋。雖然待在家里，但是關(guān)注新聞的人不多狭归，更不要說(shuō)在抗擊疫情中夭坪，熟知涌現(xiàn)的那些逆行者的故事。二是过椎，學(xué)生寫讀后感的舊疾依然沒有改室梅，還是一如既往地復(fù)述故事表面的內(nèi)容，沒有走到故事的深處疚宇，沒有挖掘故事的深層意義亡鼠，充其量是個(gè)傳話筒。這兩個(gè)原因敷待，讓我?guī)缀跏У袅死^續(xù)指導(dǎo)的信心间涵。對(duì)于學(xué)生的寫作，我用盡了全力榜揖，卻依然在寫作的邊緣掙扎勾哩。

我決定讓這幫家伙重新認(rèn)識(shí)疫情，重新認(rèn)識(shí)在抗擊新冠病毒戰(zhàn)役中發(fā)生的那些感天動(dòng)地的故事举哟。于是思劳，我把手機(jī)里保存的關(guān)于疫情，關(guān)于感動(dòng)的視頻妨猩，都播放給他們看潜叛。還聯(lián)系了一個(gè)徐州的朋友，向她索要好的教育視頻壶硅。朋友也很熱情钠导，在qq里發(fā)來(lái)了好幾個(gè)震撼人心的長(zhǎng)達(dá)十幾分鐘的視頻震嫉。孩子們看得也很認(rèn)真，從1月23日武漢封城牡属，到4月8日離漢通道開啟票堵，這76天中，武漢發(fā)生的事情逮栅，孩子們大致有了更具體的認(rèn)知悴势。有得還偷偷抹眼淚，這讓我倍感欣慰措伐。同時(shí)特纤，我也看到了農(nóng)村孩子散養(yǎng)的弊端，孩子的自覺學(xué)習(xí)態(tài)度讓人擔(dān)憂侥加。幸好捧存，借助那么多的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生補(bǔ)上了這節(jié)生命教育課担败，不至于落得太遠(yuǎn)昔穴。

學(xué)生僅僅了解了這次持續(xù)了76天的戰(zhàn)役還不夠，我們寫觀后感提前，還要結(jié)合具體的觀看內(nèi)容吗货，帶著“視頻中寫到哪些人，他們做了什么事情狈网，主持人借助他們的故事要表達(dá)什么主題”幾個(gè)問(wèn)題宙搬，我和學(xué)生再次觀看視頻。有了明確的觀看任務(wù)拓哺，學(xué)生對(duì)于視頻中的人事情理有了比之前更深刻的印象和認(rèn)知勇垛。學(xué)生通過(guò)記筆記，大多理清了主持人的講述思路士鸥。

接下來(lái)就是動(dòng)手寫作窥摄。如何把故事講好？對(duì)于我們的學(xué)生而言础淤，真不是一件簡(jiǎn)單的事情。值得慶幸的是哨苛，幾乎是同一時(shí)間鸽凶，我發(fā)現(xiàn)了張麗鈞校長(zhǎng)在公眾號(hào)了發(fā)布的一篇文章，標(biāo)題是《守住人生的底線——永不卑賤建峭，永不虛偽玻侥，永不殘忍》。這真是一篇好文章亿蒸，如果能夠借助名家范文給學(xué)生寫作打樣的話凑兰，學(xué)生寫作一定會(huì)功力大增掌桩。

為什么選張校長(zhǎng)的文章呢？因?yàn)槲覀円獙懙挠^后感也是三個(gè)層次姑食，也需要引述故事情節(jié)波岛，更需要有自己的深刻表達(dá)。而這些音半，恰恰是學(xué)生缺少的则拷。而張校長(zhǎng)的這篇文字，統(tǒng)統(tǒng)可以滿足我們仿寫的要求曹鸠。后來(lái)煌茬，又看到幾位特級(jí)教師也轉(zhuǎn)發(fā)此文，我更堅(jiān)信這篇文章的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值彻桃。無(wú)論從結(jié)構(gòu)編排坛善，還是主題思想的提煉，這都是一次非常好的寫作范文邻眷。我決定用這篇文章作為范文眠屎，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫。

2

張麗鈞是我非常喜歡的一位語(yǔ)文特級(jí)教師耗溜，高中校長(zhǎng)组力，知名作家。很多人都喜歡稱她為“鈞哥”抖拴，足見其性格灑脫豪爽的一面燎字。讀她的文字，經(jīng)常會(huì)被她“也強(qiáng)悍阿宅，也溫軟”的標(biāo)簽深深感染著候衍，每次總會(huì)把她和英國(guó)詩(shī)人西格里夫.薩松的經(jīng)典詩(shī)句“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”聯(lián)系在一起洒放。無(wú)論是做教師蛉鹿，做家長(zhǎng)，做朋友往湿，如能習(xí)得張校長(zhǎng)十分之一的好妖异，也滿足了。常常以她為榜樣领追，愿百煉鋼他膳，也能化為繞指柔。

“信仰教育绒窑，信仰中文棕孙，信仰友情，信仰家庭”是張校長(zhǎng)的四座靠山，這樣一個(gè)張校長(zhǎng)公眾號(hào)堅(jiān)持日更蟀俊，時(shí)事短評(píng)钦铺，作文指導(dǎo)，生活在線肢预，教師素養(yǎng)等等矛洞，每天說(shuō)不盡的話題，篇篇都是真正的干貨误甚。最喜歡閱讀張校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)下教育的針砭時(shí)弊缚甩，對(duì)于我們這些普通小眾來(lái)說(shuō)，閱讀其文無(wú)疑是最好的精神滋養(yǎng)窑邦。

下面擅威，是我們課堂上和學(xué)生一起思考的內(nèi)容：

守住人生底線——永不卑賤，永不虛偽冈钦，永不殘忍

張麗鈞

大衛(wèi)·科波菲爾的姨婆諄諄告誡他三句話：永不卑賤郊丛， 永不虛偽，永不殘忍瞧筛。（作者是怎樣提出話題厉熟？這三句話和寫作的話題聯(lián)系大嗎？）

這段話被安排在“人教版”高中教材一個(gè)不起眼的角落里较幌。有一次跟一個(gè)女生交流寫作體會(huì)揍瑟，我提到了這段話。她瞪大眼睛肯定地說(shuō)：“老師乍炉，我們書上沒有這段話绢片！”我說(shuō)有的。她堅(jiān)持說(shuō)沒有岛琼。后來(lái)底循，還是教材站出來(lái)說(shuō)話，證明我是對(duì)的槐瑞。我不是那女生的語(yǔ)文老師熙涤，但我可以想見，她的語(yǔ)文老師沒有注意到這段話困檩；而那個(gè)女生也不大可能去注意到這段話祠挫，因?yàn)榧热焕蠋煵恢v，就不會(huì)考悼沿，不考的東西等舔，學(xué)它干嘛！（作者為什么要記敘這一段內(nèi)容呢显沈？如果去掉，對(duì)于表現(xiàn)內(nèi)容有什么影響？除了字面上的意思拉讯，你從作者的文字里還讀出什么呢涤浇？）

但這卻是多么好的一段話呀！每一個(gè)孩子都應(yīng)該讀到它魔慷、思考它只锭、踐行它。（讀院尔，思考蜻展，踐行，注意作者表述的順序）

——永不卑賤邀摆。(單獨(dú)成段纵顾，你覺得這樣安排有哪些好處？）

奴性十足的人栋盹，一律打著鮮明的“卑賤”戳記施逾。以自我的卑瑣，培植他人的下賤例获，這幾乎是所有卑賤者的拿手好戲汉额。(思考：這一段的兩句話和下文有怎樣的關(guān)系？)

魯迅在他的《孤獨(dú)者》中塑造了一個(gè)名叫魏連殳的形象榨汤，他的人生際遇頗像坐“過(guò)山車”蠕搜，忽而低到塵埃里，忽而高到云頭上收壕。在他低到塵埃里時(shí)妓灌，那些世故的小孩子都嫌棄他，連他的花生米都不肯吃啼器；當(dāng)他高到云頭上時(shí)旬渠，他給小孩子送禮物，前提竟然是要小孩子“裝一聲狗叫端壳，或者磕一個(gè)響頭”告丢。（你從文字中，讀出作者對(duì)于魏連殳這個(gè)人物形象的態(tài)度了嗎损谦？這態(tài)度是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的岖免？）

這樣的故事居然還有“現(xiàn)實(shí)版”，（“居然”這個(gè)詞有怎樣的意味照捡？這句話起到什么作用颅湘？）在饑餓的年代里，莫言就曾被糧食管理員用一塊豆餅誘著栗精，被迫學(xué)狗叫闯参。你可能覺得學(xué)狗叫的人卑賤瞻鹏，其實(shí)，迫人學(xué)狗叫者的卑賤程度比學(xué)狗叫者高一萬(wàn)倍鹿寨。（你是同情人生低到塵埃里的魏連殳和被人逼迫學(xué)狗叫的莫言新博，還是憎恨那些作威作福的逼迫者？哪些句子表達(dá)了作者的意思脚草？）

越是卑賤赫悄，越是囂張，一個(gè)人的囂張指數(shù)與其卑賤指數(shù)呈正相關(guān)馏慨。（思考：這句話起到什么作用埂淮？）

【感悟】作者為了說(shuō)清楚“永不卑賤”這個(gè)話題，她先是提出自己的話題和觀點(diǎn)写隶，然后引述了魏連殳和莫言兩個(gè)人物的遭遇倔撞，前者是卑賤者，也是卑賤施于者樟澜；后者是卑賤者误窖，而我更看到了作者對(duì)于卑賤者的同情，對(duì)卑賤施于者的厭惡和不屑秩贰。作者以兩個(gè)人物作為話題的論據(jù)進(jìn)行闡釋霹俺，最后再次明確觀點(diǎn)，一個(gè)人的囂張指數(shù)與其卑賤指數(shù)呈正相關(guān)毒费。由小說(shuō)中人物過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)作家丙唧，一虛一實(shí)，總分總的順序讓結(jié)構(gòu)清晰了然觅玻。）

——永不虛偽想际。

有誰(shuí)能清醒地意識(shí)到，其實(shí)溪厘，“虛偽”天天都跟我們膩在一起胡本，“皇帝的新裝”在我們身邊長(zhǎng)演不衰。我們見慣了虛偽畸悬，漸漸淪喪了說(shuō)出真相的勇氣與熱忱侧甫。（作者說(shuō)的這些“虛偽”現(xiàn)象，我們自己是不是也有呢蹋宦？）

我想披粟，這樣的道理不會(huì)有人不明白——我們可以叫醒一個(gè)深睡的人，但是冷冗，我們休想叫醒一個(gè)裝睡的人守屉。裝睡的人，以刻意營(yíng)造睡的假象為使命蒿辙，呼喚拇泛、撼動(dòng)滨巴、鞭打都不足以讓他醒轉(zhuǎn)來(lái)。（這里作者談的只是睡覺的事情嗎俺叭？作者文字的深層還有怎樣的寓意兢卵？你想到哪些人和事呢？）

網(wǎng)友說(shuō)：虛偽的最高境界乃是把虛偽讀作真誠(chéng)绪颖。騙天，騙地甜奄，騙人柠横，騙鬼，這虛偽的“道行”還不夠深课兄，那稱得上“虛偽九段”的牍氛，是連自己都可以騙過(guò)。（圍棋九段烟阐，是世界冠軍的專業(yè)水準(zhǔn)了搬俊。絕大多數(shù)圍棋愛好者一輩子都達(dá)不到業(yè)5，業(yè)6已經(jīng)是人中龍鳳蜒茄，少之又少唉擂。）

侯寶林有個(gè)著名相聲段子《買佛龕》，有人問(wèn)老太太：您這個(gè)佛龕是新買的檀葛？老太太一聽不樂意了：去玩祟，哪有這么說(shuō)話的？屿聋！那人趕緊改口：那您這個(gè)佛龕是花多少錢“請(qǐng)”來(lái)的空扎？老太太憤然答道：哼，就他媽這么個(gè)玩意兒润讥，八毛转锈！——老太太充其量是個(gè)“虛偽三段”。（思考：作者引用這個(gè)相聲段子目的是什么呢楚殿？你能仿照第一部分的結(jié)尾撮慨，提煉這一段的主題嗎？）

【感悟】第二部分勒魔，作者談的“永不虛偽”這個(gè)話題和第一部分的話題甫煞，表達(dá)思路一樣嗎？這兩部分的寫作結(jié)構(gòu)冠绢，對(duì)你今后的寫作有怎樣的幫助呢抚吠？每一個(gè)話題的提出，有多種表達(dá)方式弟胀，前者首先簡(jiǎn)明扼要提出自己的觀點(diǎn)楷力，接著圍繞話題例舉小說(shuō)中塑造的人物和現(xiàn)實(shí)中的作家遭遇喊式，讓自己的話題能夠立起來(lái)，最后再總結(jié)萧朝。這是一種方法岔留。后者為了說(shuō)清楚“永不虛偽”這個(gè)話題，作者從生活現(xiàn)象寫起检柬，指出我們每個(gè)人都存在“虛偽”的問(wèn)題献联，然后深層分析虛偽的背后，是因?yàn)榭梢誀I(yíng)造一種假象何址，借用圍棋專業(yè)的最高段位里逆，闡釋虛偽的最高境界。最后用爪，引述一個(gè)相聲段子原押，告訴我們?nèi)说奶搨蔚亩挝缓途辰缬嘘P(guān)。由此偎血，我們發(fā)現(xiàn)诸衔，要想把一個(gè)話題說(shuō)明白，抵達(dá)的路徑很多颇玷，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是笨农，有自己的思想。思維品質(zhì)決定文章的高下帖渠，而我們很多人磁餐，卻總喜歡在低處看風(fēng)景。殊不知阿弃，最美的風(fēng)景在高處诊霹。要想到達(dá)高處，那就需要積累和培植自己的高階思維渣淳。錢理群教授說(shuō)：“培養(yǎng)一個(gè)人怎樣寫作脾还，在另一個(gè)意義上就是培養(yǎng)一個(gè)人怎樣做人∪肜ⅲ”希望大家一邊學(xué)寫作鄙漏，一邊學(xué)做人。

——永不殘忍棺蛛。

看到獅子追捕怔蚌、撕食羚羊，有人大叫“殘忍”旁赊，嘻嘻桦踊，這哪叫殘忍！（作者的語(yǔ)言表達(dá)有怎樣的特點(diǎn)终畅？）

上帝沒有把獅子設(shè)定成食草動(dòng)物籍胯，為了活命竟闪，它必須這么干。真正的殘忍杖狼，是來(lái)自人類的“精致的殘忍”——在熊身上打開一個(gè)永遠(yuǎn)膿血交流的傷口炼蛤，令其源源不斷地為人類提供珍貴的膽汁；當(dāng)街“活殺驢”蝶涩、“活殺猴”理朋，邊殺邊亢奮地叫賣鮮嫩的紅肉或雪白的腦漿；麻利地割下鯊魚的背鰭绿聘、胸鰭暗挑、尾鰭，然后將其拋入大海斜友，讓它慢條斯理地死去……（“精致”什么意思？“精致的殘忍”呢垃它？作者把動(dòng)物的“殘忍”和人類的“精致的殘忍”放在一起對(duì)比鲜屏，看似輕描淡寫的背后，你讀出作者對(duì)人類的什么態(tài)度国拇？）

你以為這些殘忍就登峰造極了嗎洛史？沒有。（注意句式的變化和作者寫作的層次）

我曾見識(shí)過(guò)一種“極品殘忍”酱吝，那是一個(gè)叫林森浩的研究生提供給我的也殖。他那么淡定地向董倩講述毒死室友的過(guò)程，就像講述毒死一只小白鼠务热；在二審的庭審現(xiàn)場(chǎng)忆嗜，他自始至終沒有看過(guò)父親一眼，甚至當(dāng)法庭宣布判處他“死刑”后失態(tài)的老父親飛身?yè)湎蚍ü偎祭溲巯鄬?duì)……選擇用化學(xué)物質(zhì)殺人的林森浩崎岂，生命中確乎少了一張不該少的“人性元素表”捆毫。（“極品殘忍”，是人性的喪失冲甘，是教育的可悲绩卤。）

卑賤，虛偽江醇，殘忍濒憋，我們來(lái)向這個(gè)世界報(bào)到時(shí)都不曾攜帶這些東西，但是走著走著陶夜，這些東西就像塵埃一樣撲向我們凛驮。怎樣拂去這些惱人的塵埃？怎樣守住人生的底線条辟？怎樣讓“永不卑賤辐烂，永不虛偽遏插，永不殘忍”成為我們乃至我們家族成員鮮明的戳記？讓我們想想纠修，讓我們好好想想胳嘲。（文章最后卒章顯志，鮮明地表達(dá)了作者的寫作目的：永不卑賤扣草，永不虛偽了牛，永不殘忍。同時(shí)辰妙，作為一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)鹰祸，主題引起我們思考，對(duì)于家庭密浑，對(duì)于社會(huì)蛙婴，對(duì)于國(guó)家，這應(yīng)該提醒我們深思尔破。）

【感悟】作者在第三個(gè)話題的寫作中街图，層次感非常鮮明，從另一個(gè)角度讓我們看到了寫作思維感性懒构、理性與知性的完美融合餐济。這一部分的開頭，作者從大家的慣常思維寫起胆剧，我們總是認(rèn)為自然界的獅子撕食羚羊殘忍絮姆，非也。在動(dòng)物面前秩霍，人類有過(guò)之無(wú)不及篙悯，作者讓我們看到了人類真正的殘忍×迦蓿可是辕近，如果你只認(rèn)為人類對(duì)動(dòng)物的“精致殘忍”是真正的殘忍的話，不好意思匿垄，你又錯(cuò)了移宅。作者又讓我們看到了“極品殘忍”，那才是真正的殘忍椿疗，精致的殘忍的最高級(jí)漏峰。那是活人對(duì)活人的殘忍，那是喪心病狂届榄，那是沒有人性的行為浅乔。

作者的層次清楚，語(yǔ)言幽默里透著深刻和批判。這就是思維的魅力靖苇，不僅僅在于其高度的個(gè)性化席噩，更在于其完美的融合性，即感性贤壁、理性與知性的完美融合悼枢。

文章選自張麗鈞公眾號(hào)《麗鈞作文》

3

最美的青春

——觀《致敬奮斗的青春》有感

張麗

最美的青春應(yīng)該是什么樣的？有榜樣脾拆、在成長(zhǎng)馒索、敢擔(dān)當(dāng)。這是我在觀看完短片《致敬奮斗的青春》后得到的答案名船。

——有榜樣绰上。

青年人甘如意自愿在疫情兇猛期返崗。她騎著一輛破舊的自行車渠驼，用手機(jī)導(dǎo)航蜈块，耗時(shí)四天三夜，跨越了300公里迷扇，才從荊州返回武漢百揭。

她是勇敢的∧彼螅可也還是會(huì)有質(zhì)疑的人。比如倦青，很多人都覺得她笨瓮床。但我認(rèn)為她只不過(guò)是“在聰明與善良之間選擇了善良”。

甘如意的青春無(wú)疑是最美的产镐。她是我們心中永恒的榜樣隘庄。

——在成長(zhǎng)。

沒有適應(yīng)能力癣亚、生存能力丑掺、永遠(yuǎn)活在羽翼下，不成長(zhǎng)的青春述雾，是不完整街州、不精彩、不美的玻孟。

今年二月唆缴，在抗疫前線，發(fā)生了一起“武漢抗疫神劇”黍翎。主人公代號(hào)“大連”面徽，是前線的清潔工人。“大連”原是準(zhǔn)備去往長(zhǎng)沙趟紊，后卻誤在武漢下了車氮双。為了生存，他報(bào)名了醫(yī)院的清潔工作霎匈。

“大連”挑了最重的擔(dān)子戴差，干了最重的活。為了有個(gè)住處唧躲，這是很值得的造挽。因?yàn)椋\(chéng)可貴弄痹，衣食住行更耐根本所在饭入。

“大連”的青春，亦是最美的肛真。

——敢擔(dān)當(dāng)谐丢。

武漢大學(xué)大三的學(xué)生郭岳，回家之后自行隔離39天蚓让，后被確診為新冠患者乾忱，且并未感染過(guò)任何人。和舅舅在國(guó)外上學(xué)的少年趙珺延历极，孤身一人從印尼背回1.5萬(wàn)只口罩窄瘟。

這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻海亲蠲赖摹?/b>

柏拉圖說(shuō)：“美具有引人向善的作用和力量”趟卸。

護(hù)目鏡下的壓痕蹄葱，泛黃的臉頰，鼻梁上的血泡锄列，發(fā)紫的嘴唇图云，這些令人揪心的畫面，是另一群人的青春——奮戰(zhàn)在前線的醫(yī)護(hù)工作者邻邮。

勇氣竣况、果斷、純粹筒严、聽從內(nèi)心等等丹泉，諸如此類一直都是青春的代名詞，直率鸭蛙、可愛嘀掸、理想也是屬于青年人的代名詞。但在這個(gè)冬末春初之際规惰，有這么一群“最可愛的人”賦予了它們?nèi)碌拇鸢浮?/b>

“青春”是一個(gè)永恒的話題睬塌。一百個(gè)人有一百種答案。“最美的青春”是一個(gè)更深層次揩晴、更難抵達(dá)的彼岸勋陪。

但總會(huì)有人抵達(dá)那個(gè)“最美的青春”。

但愿硫兰，未來(lái)的我也能帶著理想和希望诅愚、一身的勇氣和樂觀，奔向那個(gè)有榜樣劫映、有成長(zhǎng)违孝、有擔(dān)當(dāng)?shù)模瑢儆谖业摹白蠲赖那啻骸保?/b>

哪有歲月靜好泳赋，不過(guò)有人負(fù)重前行

——觀《致敬奮斗的青春》有感

徐子夫

夜半雌桑，扎堆于物理練習(xí)的我，正奮筆疾書與一道密度的題死磕祖今。演算校坑，推翻，重來(lái)千诬。一次耍目，兩次，三次……焦灼之際徐绑，我忽而想起了上午看的勵(lì)志視頻講座《致敬奮斗的青春》邪驮，內(nèi)心頓時(shí)充滿了力量。

視頻講座中的主持人蔣老師將青春定位成三個(gè)層次:“青春的榜樣”“青春的成長(zhǎng)”“青春的擔(dān)當(dāng)”傲茄，詮釋了青春的真正意義毅访。

青春之榜樣——甘如意，她義無(wú)反顧地從老家荊州烫幕，騎行四天三夜俺抽，越過(guò)了三百里敞映，到達(dá)了武漢研究所较曼。也許有人說(shuō)他不聰明，但是這恰恰是他在選擇善良和聰明時(shí)振愿，做出的最正確的選擇捷犹。在他身上我學(xué)到了善良。

在甘如意身上冕末，我學(xué)習(xí)到善良往往比那些低級(jí)“聰明”更重要萍歉。故善良才是最正確的選擇!

青春之成長(zhǎng)——“大連”原本要在長(zhǎng)沙下車，卻因武漢封城擋住去路档桃。于是他找到了一份在武漢醫(yī)院打掃的工作枪孩。日夜不息的他被稱為“武漢抗疫神劇”。他在選擇回東北或留在武漢時(shí)，選擇了后者蔑舞。而作為一個(gè)青年人拒担，他在武漢工作，改變了他的內(nèi)心攻询，磨煉了他的意志从撼。我從他的身上學(xué)習(xí)到了勇敢。

大連的成長(zhǎng)讓他變得更加勇敢钧栖，而這一切都要?dú)w結(jié)于低零，他選擇留在武漢。在怯懦與勇敢之間選擇了勇敢拯杠。這才是成長(zhǎng)!

青春之擔(dān)當(dāng)——趙珺延掏婶，在印尼舅舅的資助下，將別人都不敢送的1.5萬(wàn)只口罩送回了祖國(guó)阴挣，上演了一場(chǎng)“千里走單騎”气堕。就在那一瞬間，他登上了飛機(jī)畔咧。他內(nèi)心的堅(jiān)定打動(dòng)了我茎芭，在別人都再懼怕中國(guó)的疫情時(shí)，他意志堅(jiān)定地站出來(lái)誓沸，在他身上我學(xué)到了面對(duì)困難時(shí)內(nèi)心要有堅(jiān)定的信念梅桩。

也許在趙珺延選擇登上飛機(jī)的一瞬間，他的信念就深深地打動(dòng)了我拜隧，我體會(huì)到他信念的堅(jiān)定與堅(jiān)強(qiáng)宿百。

甘如意，“大連”洪添，趙珺延……在中國(guó)垦页，有許多像這樣的人，保護(hù)著我們干奢，為我們負(fù)重前行痊焊。他們的職業(yè)雖不同，生活也不同忿峻，卻在做著同樣一件事:保護(hù)我們薄啥，保衛(wèi)中國(guó)!

哪有什么歲月靜好，只不過(guò)有人替我們負(fù)重前行逛尚。之于我垄惧，有老師驻仅，同學(xué)栏尚，家長(zhǎng)為我負(fù)重前行。而之于祖國(guó)黔寇，有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的青年人守護(hù)著她，為之努力觉壶。我相信枷踏，有了他們的努力，我們大家會(huì)更好掰曾，中國(guó)也會(huì)更好!

我抬起頭旭蠕，看向?qū)γ鎵ι弦环鶗嫞厦骖}詩(shī)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)旷坦，直掛云帆濟(jì)滄禾桶荆”。青春到底有何意義秒梅？對(duì)于我來(lái)說(shuō)旗芬，青春的意義往往在于奮斗，因?yàn)閵^斗的青春是值得致敬的捆蜀。我必須得努力疮丛，對(duì)自己的青春負(fù)責(zé)，為我的祖國(guó)奉獻(xiàn)!