? ? 參加2018年“國(guó)培計(jì)劃”——第二批自治區(qū)統(tǒng)籌項(xiàng)目鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長(zhǎng)培訓(xùn)廣西師范大學(xué)班溶诞，今天已經(jīng)是第四天了钻心。一直想抽點(diǎn)時(shí)間寫一寫學(xué)習(xí)以來的感受和收獲哗伯，但這幾晚都是和各地的校長(zhǎng)進(jìn)行交流屉符，向他們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)，所以就沒靜下心來寫寫聽課心得苛蒲。
? ? 今天下午給我們上課的是撒忠民局長(zhǎng)卤橄，下面的圖片就是他的介紹。他現(xiàn)在更多一個(gè)身份——國(guó)家督學(xué)臂外，專門負(fù)責(zé)全國(guó)各地義教均衡發(fā)展的評(píng)估窟扑。
? 他今天給我們授課的課題是——基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校可持續(xù)發(fā)展視覺下的義務(wù)教育均衡達(dá)標(biāo)的指標(biāo)分析漏健。這個(gè)內(nèi)容量非常大嚎货，單單是筆記，我就抄了兩頁(yè)紙蔫浆。雖然這些內(nèi)容是面向校長(zhǎng)們講的殖属，但我覺得這些內(nèi)容對(duì)于我這么一個(gè)普通老師也有非常大的幫助。他所說的這些情況其實(shí)都是我們的現(xiàn)狀瓦盛，不僅說出我們教師的心聲洗显，而且還非常接地氣。
下面就我聽課的筆記進(jìn)行一下整理原环，希望這些知識(shí)能夠幫助到一些需要的人挠唆。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和思考
（一）雖然現(xiàn)在政府投入大量款項(xiàng)改善學(xué)校硬件建設(shè)和現(xiàn)代化日臻完美嘱吗，但學(xué)校教育受社會(huì)影響出現(xiàn)各種現(xiàn)象和問題玄组。
（1）城鄉(xiāng)教育環(huán)境差，制約農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)推進(jìn)素質(zhì)教育谒麦，具體表現(xiàn)在:1.生源逐年下降的尷尬局面俄讹。2.教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。3.骨干教師流失嚴(yán)重绕德。
（二）農(nóng)村課改的落實(shí)難
1.教師教育教學(xué)觀念陳舊患膛，新客改還是老教法進(jìn)行，還是用應(yīng)試教育的方法進(jìn)行新課改教學(xué)耻蛇。
2.師資短缺剩瓶，沒有專職教師只能兼任。習(xí)慣照搬教科書城丧，教師們少讀書學(xué)習(xí)也沒有業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，缺少集體備課和教研活動(dòng)豌鹤。
3.教師缺乏有效培訓(xùn)亡哄。農(nóng)村教師知識(shí)老化，培訓(xùn)也只是遞進(jìn)式的傳達(dá)布疙，無法進(jìn)行全員蚊惯、全系統(tǒng)培訓(xùn)愿卸。
4.課程單一。因?yàn)檎n程編寫的都不是農(nóng)村人截型，不適應(yīng)各地農(nóng)村學(xué)生需求趴荸，校本課程開發(fā)又由于教育資源貧乏，教師能力與水平較低宦焦，形成開發(fā)能力差发钝，水平低的問題。
5.裝備不足波闹，利用率低酝豪。新課程強(qiáng)調(diào)要用相關(guān)硬件設(shè)備做前提，很多鄉(xiāng)村學(xué)校沒有相應(yīng)的設(shè)備精堕，有設(shè)備的學(xué)校教師卻不會(huì)使用孵淘。
6.評(píng)價(jià)不科學(xué)〈趼ǎ考試評(píng)價(jià)和課改要求不統(tǒng)一瘫证，是當(dāng)前農(nóng)村課改深入的主要“瓶頸”。
（三）師德師風(fēng)有待加強(qiáng)
1.在村小教師隊(duì)伍中庄撮，有部分教師缺乏人心背捌、進(jìn)業(yè)心、和專研精神重窟，不求進(jìn)步载萌、不謀發(fā)展、安于現(xiàn)狀巡扇。
2.不安心教學(xué)扭仁，怠于教學(xué)，沒把心放在教育學(xué)生身上厅翔，搞有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的建設(shè)乖坠。
（四）學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不完善
1.部分學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)沒突出教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，優(yōu)秀的教師沒有得到表彰刀闷，犯錯(cuò)的教師沒得到批評(píng)熊泵，從而挫傷了教師的熱情，釀成消極的工作態(tài)度甸昏。
2.現(xiàn)在實(shí)行的職務(wù)評(píng)聘辦法顽分，沒有從實(shí)際上解決“干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的情況施蜜，浮于表面卒蘸。沒有起到激勵(lì)、調(diào)動(dòng)和激發(fā)的作用。
3.職務(wù)評(píng)審弊端較多缸沃，一些不好的教師通過關(guān)系被評(píng)為高一級(jí)職稱恰起，踏實(shí)苦干的教師只能原地踏步。
（五）農(nóng)村孩子家庭教育缺失趾牧，把許多不好的行為習(xí)慣帶進(jìn)學(xué)校
? 在家沒接受過養(yǎng)成教育检盼，學(xué)生沒形成良好的行為習(xí)慣，給學(xué)校管理帶來難題翘单。其實(shí)我們可以在校門口櫥窗弄一些有關(guān)家庭教育的宣傳資料吨枉，讓家長(zhǎng)來接孩子的時(shí)候（大部分家長(zhǎng)都會(huì)提前到校門口等孩子放學(xué)），有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)县恕。家庭教育歸根結(jié)底也是學(xué)校教育东羹，我們不僅要教育學(xué)生，同時(shí)還要教育家長(zhǎng)忠烛。
二属提、校長(zhǎng)教育觀念相對(duì)落后，辦學(xué)思路不清晰美尸，辦學(xué)活力不足冤议。
1.觀念滯后，受思維定式影響师坎，缺乏創(chuàng)新意識(shí)
校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是整個(gè)學(xué)校辦學(xué)思想的靈魂恕酸，是智慧和創(chuàng)造才能的展示，是治校探索和感悟的一種概括胯陋、一種理性認(rèn)識(shí)蕊温。當(dāng)然，有些校長(zhǎng)說辦學(xué)思想的思維影響遏乔，保守和阻礙了學(xué)校的發(fā)展义矛。
2.對(duì)學(xué)校規(guī)劃發(fā)展迷茫，甚至缺失
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定過程是校長(zhǎng)進(jìn)一步理清辦學(xué)思路盟萨，凝煉辦學(xué)特色凉翻，不斷解放思想和改革創(chuàng)新的過程，體現(xiàn)校長(zhǎng)對(duì)未來發(fā)展的思考與探索捻激。但很多校長(zhǎng)對(duì)這些迷茫制轰，找不出問題所在，導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)無特色胞谭，脫離實(shí)際垃杖。
3.校長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)校頂層的設(shè)計(jì)
普遍不夠重視頂層設(shè)計(jì)，只叫廣告公司負(fù)責(zé)丈屹，學(xué)校沒有自己的思想和想法缩滨，體現(xiàn)不出自己學(xué)校的定位和特色。
不注重校園文化的建設(shè)，只注重知識(shí)教育脉漏，忽略了學(xué)校文化育人的建設(shè)和教育。
4.校長(zhǎng)學(xué)校管理方式較陳舊袖牙、單一
校長(zhǎng)管理的工作單一侧巨，全靠經(jīng)驗(yàn)管理，沒有跟著時(shí)代變化而變化鞭达，而且又缺乏長(zhǎng)效機(jī)制司忱、科學(xué)管理，效能低下
三畴蹭、校長(zhǎng)核心素質(zhì)有待進(jìn)一步提升
校長(zhǎng)核心素質(zhì)可以大概分為:思想力坦仍、決策力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新力叨襟。這些都來源于校長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)力繁扎、反思力和研究力，要學(xué)會(huì)在工作中反思糊闽、思考梳玫、總結(jié)。
在教學(xué)和管理中缺乏深度反思右犹，得過且過提澎，沒見有進(jìn)一步的提升，停滯不前甚至倒退念链。
對(duì)新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的新情況問題盼忌、矛盾，缺乏方法掂墓、缺乏研究谦纱。
四、如何解決農(nóng)村學(xué)校問題
1.加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)力度梆暮，推動(dòng)義教均衡一體化發(fā)展服协。
2.學(xué)校建設(shè)的原則:加大寄宿制建設(shè)，加大學(xué)校調(diào)整力度啦粹，整合資源偿荷。重點(diǎn)是:統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局唠椭；重點(diǎn)保障跳纳、兜住底線；內(nèi)涵發(fā)展贪嫂、提高質(zhì)量寺庄。
3.加強(qiáng)保障，不能盲目撤棄和撤留，堅(jiān)決防止上學(xué)困難和學(xué)生輟學(xué)的問題出現(xiàn)斗塘。
4.強(qiáng)化施之建設(shè)赢织，提高鄉(xiāng)村教師待遇，完善學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用管理馍盟。
5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)于置。
6.注重“一專多能”的教師培養(yǎng)。
? ? ? 從撒局的講課中贞岭，上述的問題關(guān)鍵點(diǎn)是校長(zhǎng)八毯。但我從自己本身一個(gè)普通教師的身份出發(fā)去考慮，我覺得那些問題瞄桨，既有校長(zhǎng)的一份话速，更應(yīng)該有普通老師的一份。
? ? ? 為什么會(huì)有這樣的想法呢芯侥？是我思考了幾天之后才形成的泊交。因?yàn)椋绻麑W(xué)校的老師也知道了這些問題筹麸，他們都能以主人翁的身份去看待學(xué)校活合，以校長(zhǎng)的角色去帶領(lǐng)學(xué)校，那么上述的各種問題也不會(huì)再是問題了物赶。
