? ? ? ? 在我國答毫，因人口控制問題，漢語詞匯中曾產(chǎn)生了一個可用于90%家庭的新名詞——獨生子女勃痴。
? ? ? 說起這一代人谒所，可以說是五味陳雜，眾說紛紜沛申。就連自己就是獨生子女的人劣领，談?wù)撈鹚麄冞@一二代（第一代獨子女已為人父母），也都莫衷一是铁材。
? ? ? “小皇帝”尖淘、“惹不起”、“小祖宗”幾乎成了那一代人的代名詞著觉。多年前曾和朋友以一種“憂國憂民”的姿態(tài)討論：孩子個個都嬌生慣養(yǎng)成這樣村生，國家的未來咋辦？
? ? ? 當(dāng)早的一代獨苗結(jié)婚生子饼丘，又一代獨苗茁壯成長起來趁桃，對一個家庭來說，出現(xiàn)了六個長輩守住一棵獨苗的現(xiàn)象（排除二胎放開因素）肄鸽。按照基本的邏輯分析卫病，“小皇帝”現(xiàn)象豈不是該愈演愈烈、青出于藍(lán)勝于藍(lán)典徘？
? ? ? 近日蟀苛，因一項其它活動走進一所小學(xué)校園。眼前的情景瞬間打破了多年的偏見甚至是憂慮逮诲。
? ? ? ? 那一刻屹逛，整個校園是沸騰的：
? ? ? 樓前屋后、室內(nèi)室外汛骂、上上下下，到處是孩子們忙碌的身影评腺。
? ? ? 他們分工明確帘瞭，井然有序，動作嫻熟蒿讥。雖然吵雜但很認(rèn)真蝶念。
? ? ? 帶著幾分好奇，問了一個同學(xué)：為什么這么熱鬧芋绸？他說：大掃除媒殉，迎接檢查。
? ? 在三年級一間教室里摔敛，我看見只有一個胖嘟嘟的小男孩廷蓉，一手拿一塊抹布，一手拿一把掃把马昙，在默默地整理著空空的教室桃犬。當(dāng)我舉起相機對著他時刹悴，他也看到了我，怯怯的一笑說：叔叔能不拍我嗎攒暇！出于禮貌土匀，我也回以微笑放下了手中的相機。
? ? ? ? 看著小胖墩腦門上細(xì)密的汗?jié)n形用，我仿佛時空穿越就轧，回到了六七十年代的小學(xué)校園里。只是遺憾他沒讓我拍他田度。
? ? ? 我還看到妒御，在老師的引導(dǎo)幫助下，連拆裝擦拭電扇的活也是積極參與每币。當(dāng)然携丁，他們干的最多的還是掃地抹桌擦玻璃等力所能及的活。
? ? ? 一張張沁著汗水的稚嫩面孔兰怠，一個個羸弱單薄的身子梦鉴，一幅幅熱鬧的勞動場面，是他們在另一個時空里的另一種表現(xiàn)揭保。哪里還有“小皇帝”肥橙、“貴公主”的影子，和獨生子女的“口碑”完全判若兩類秸侣，根本就是一群山里娃嘛存筏。
? ? 看著他們的表現(xiàn)，在回憶一下耳濡目染和親身體會味榛，不解之余椭坚， 真的沒有更深的理論功底 ，來解釋探討家庭環(huán)境對孩子影響的因素和團隊包括社會管理約束的有效作用搏色，以及不同環(huán)境下同樣是他們的心理行為反差善茎。這個問題也不是本文的注腳。
? ? ? 但我是欣慰的频轿，因為我多年的憂慮釋懷了垂涯。對于更深奧的理論問題留待慢慢琢磨或等專家給出答案吧。
? ? ? 我思考了一些攝影范疇的東西：影像記錄的意義航邢？需不需要尋求內(nèi)涵耕赘？如何用影像來解析事物！
? ? ? ? 百年來影像已將它的記錄功能發(fā)揮的淋漓盡致膳殷。其此功能仍然在被日益擴大的攝影隊伍發(fā)揚光大操骡。
? ? ? 就攝影來說，紅紅火火，怎能不好当娱？可簡單吃既、盲從、千人一面時跨细，不可不說是一種詬病鹦倚。
? ? ? 手持最智能的數(shù)碼相機，拍著極簡單的綠葉枯草冀惭，不該是每個影友的終歸震叙。
? ? ? 到目前為止，無論從器材的發(fā)展到觀念的更新散休，一部攝影史就是一部發(fā)展史媒楼，充滿著發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新戚丸。
? ? ? 孩子在家庭和學(xué)校具有兩面性划址，是客觀存在的。發(fā)現(xiàn)容易限府，探其究竟可不簡單夺颤。
? ? ? 對我來說，是對攝影的熱愛和過程胁勺，讓我發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象世澜，并在記錄的過程中引發(fā)思考，有所感悟署穗。也使影像本身得以深化和升華寥裂。
? ? ? 大千世界，萬物事事案疲，還有數(shù)不清的人事等待我們用影像記錄封恰，并通過我們的觀察思考，進而解析它的內(nèi)涵與背后褐啡。
? ? ? 按動快門時愉悅的是身心俭驮，影像解析的內(nèi)涵，調(diào)動和豐富的是思想春贸。解開心結(jié)的發(fā)現(xiàn)其意義遠(yuǎn)勝于身心的滿足。
? ? ? ? ? 圖/文? ? 喬曉明
