通過對《深度思維》第五章的學(xué)習(xí)，覺得系統(tǒng)思維應(yīng)是生態(tài)思維的一種，可能有其特殊性遭商、復(fù)雜性，葉修老師把它單獨(dú)來介紹。系統(tǒng)思維如生態(tài)思維一樣強(qiáng)調(diào)事物間的聯(lián)系與相互影響，但它比生態(tài)思維更加復(fù)雜两疚，它顛覆了傳統(tǒng)的線性線性因果關(guān)系，形成了新的系統(tǒng)特性肴熏。在系統(tǒng)思維當(dāng)中鬼雀，最重要的可能不是某個短線條的因果，而是整體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)蛙吏。這種超越常規(guī)邏輯的特性源哩，是深度思維中較難理解的部分，但又是極為有用的部分鸦做。?
一方面励烦，它能夠找到一些問題的復(fù)雜成因，在更高的層面上解決問題泼诱；另一方面坛掠，它又能以精深的智慧評估形勢，以大膽治筒、反常的行為開創(chuàng)局面屉栓。它將我們的格局和境界帶到高遠(yuǎn)的地方，如同云端之神俯視大地耸袜。
找個簡單的例子說明一下：家庭是一個系統(tǒng)友多，為了家庭的和諧，每個人都應(yīng)該知道家庭目標(biāo)堤框，并且域滥，每個人的努力都是為了實(shí)現(xiàn)這個家庭目標(biāo)。
為什么會出現(xiàn)男人一有錢就變壞蜈抓？這個男人實(shí)現(xiàn)了讓家庭增值的目標(biāo)之后启绰，這個家庭沒有設(shè)立更新的目標(biāo)，所以男人就給自己設(shè)定了“變壞”的目標(biāo)沟使。
為什么很多孩子一考上大學(xué)就和父母越來越?jīng)]話講委可，因?yàn)楹⒆油瓿煽即髮W(xué)這個家庭目標(biāo)之后，家長和孩子就沒有再達(dá)成一致的目標(biāo)腊嗡。
為什么賢良淑德的家庭主婦會有嚴(yán)重的中年危機(jī)撤缴？因?yàn)榧彝ブ鲖D經(jīng)過多年的辛苦付出，終于完成了家為什么賢良淑德的家庭主婦會有嚴(yán)重的中年危機(jī)叽唱？因?yàn)榧彝ブ鲖D經(jīng)過多年的辛苦付出，終于完成了家庭中對于丈夫的扶持和對孩子的養(yǎng)育這些目標(biāo)微宝，而這時沒有新的家庭目標(biāo)時棺亭，家庭主婦就會覺得自己是不被需要的人，所以產(chǎn)生的中年危機(jī)蟋软。
工作和生活中镶摘，需要為自已構(gòu)造一下良性循環(huán)的系統(tǒng)嗽桩。哪幾個因素之間能夠連接起來，形成一個不斷增強(qiáng)的循環(huán)系統(tǒng)凄敢。接下來就一定要按規(guī)劃的一步一步去執(zhí)行這個系統(tǒng)碌冶。系統(tǒng)常常遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于部分之和，所以在構(gòu)架好這個系統(tǒng)并循環(huán)幾次之前涝缝，這個系統(tǒng)的威力是暫時不會體現(xiàn)出來的扑庞。由于一段時間得不到反饋，我們很容易在這個階段放棄努力拒逮，或者以犧牲未來更加猛烈的發(fā)展為代價罐氨，過早地享受了勞動成果。要知道滩援，現(xiàn)在多享受一份栅隐，未來就減少了十分、百分玩徊。
設(shè)計(jì)一個良性的循環(huán)去執(zhí)行租悄，這個步驟并不復(fù)雜。拿我們業(yè)余時間學(xué)習(xí)來說吧恩袱。
教師業(yè)務(wù)時間努力學(xué)習(xí)到工作能力增強(qiáng)泣棋，再到做出工作成果，需要一定的時間憎蛤。一部分人沒有這個毅力堅(jiān)持下來外傅，早早就放棄了。對于這類人俩檬，這需要認(rèn)識到未來可能有多么美好萎胰，也需要對自已、對正反饋的威力保持信心棚辽。
當(dāng)教師賺到更多的錢以后技竟，不僅會增加學(xué)習(xí)動力，也會增加享受的欲望屈藐，這是人的天性榔组。同時，工作當(dāng)教師賺到更多的錢以后联逻，不僅會增加學(xué)習(xí)動力搓扯，也會增加享受的欲望，這是人的天性包归。同時锨推，工作循環(huán)無限地堅(jiān)持下去，可能開動一兩次之后就停歇了。為了避免間歇性宏圖大志换可，持續(xù)性混吃等死現(xiàn)象的出現(xiàn)椎椰。對自已就是死磕。
不可避免是受享受的欲望的影響沾鳄，這時就要適時享受一下慨飘，緩解疲勞，找個途徑發(fā)泄出去译荞，繼而再投入業(yè)務(wù)時間努力學(xué)習(xí)瓤的，提高工作能力，取得工作成果磁椒，賺更多的錢堤瘤，獲得更多學(xué)習(xí)動力，再學(xué)習(xí)的循環(huán)當(dāng)中去浆熔。只有抑制住自已的享受欲望本辐，堅(jiān)持執(zhí)行自已構(gòu)架的循環(huán)中，終會一次次超越自已医增，獲得更好的自已慎皱。
