今天學(xué)習(xí)了認(rèn)知心理學(xué)的第2個(gè)章節(jié)烤宙，知覺二汛，它主要介紹了我們的大腦婿崭，是怎么樣來收集信息的，知覺包含兩個(gè)方面：視覺系統(tǒng)和語言系統(tǒng)肴颊。
第1個(gè)問題氓栈，人腦如何從視覺信號(hào)中提取信息，知覺始于外部世界的光能婿着。感受器,例如視網(wǎng)膜上的感受器,將光能轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信息早期的感覺加工形成了對(duì)信息的初始感覺授瘦。特征被提取出來生成馬爾初始簡(jiǎn)圖醋界。這些特征與深度信息組合以形成對(duì)物體表面空間位置的表征,這就是馬爾2維簡(jiǎn)圖。用格式塔的組織原則來將元素組合成物體,生成馬爾的3-D模型提完。最后,這些物體的特征與總的情境信息相組合以識(shí)別物體形纺。這最后一層輸出的便是我們?cè)谥X中所意識(shí)到的東西,它是物極其在環(huán)境中的位置的表征。這些信息是更高層次認(rèn)知加工的輸入徒欣。翻譯一下主要是通過我們眼睛逐样。我們的眼球通過感受周圍光的變化，把我們看到的信息用眼球后面的神經(jīng)系統(tǒng)打肝，傳遞到大腦當(dāng)中官研，左眼看到的信息將會(huì)傳遞到我們的右腦中，右眼看到的信息將會(huì)傳遞到我們的左腦中闯睹，大腦有專門處理視知覺的部分戏羽。 早期階段將圖形和物體從視知覺景象中提取出來，主要是將看的的一維圖像根據(jù)景象中的物體轉(zhuǎn)換為一維或者三維圖像楼吃，（我們看到的所有景象都是一維景象始花，在大腦中先轉(zhuǎn)化成二維再轉(zhuǎn)化為三維，這種能力是大腦天生就擁有的技能孩锡，）后期階段用模板匹配的方式進(jìn)行識(shí)別酷宵，即通過刺激與模式的模板進(jìn)行匹配。由此躬窜，我們知道要通過視知覺系統(tǒng)識(shí)別一個(gè)我們看到的物體浇垦，有一個(gè)非常重要的前提，就是在我們的大腦中要有足夠的模板來匹配我們看到的物體荣挨。否則的話就只有刺激而找不到相回應(yīng)（大腦中找不到可以與看到景象完全匹配的物品）男韧。當(dāng)我們看到字母a的時(shí)候我們可能會(huì)在腦海中與a q 6 9 0來進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，當(dāng)發(fā)現(xiàn)看到的a與腦海中的a對(duì)應(yīng)時(shí)默垄，我們會(huì)確認(rèn)我們看到的是a此虑。假如一個(gè)人大腦中沒有這個(gè)儲(chǔ)存的信息，他回答的肯定也不是a,這個(gè)可以問一問身邊沒有上學(xué)學(xué)習(xí)的兒童口锭，我想他的答案可能會(huì)是蝌蚪或者其他他曾經(jīng)在動(dòng)畫片或者繪本上看到的景象朦前。
除了模板匹配以外還有一個(gè)識(shí)別方式是特征分析，大腦會(huì)將看到的景象先分割識(shí)別鹃操，然后在組合以后再整體識(shí)別韭寸。有一些相對(duì)簡(jiǎn)單的物品則不會(huì)分割而會(huì)整體識(shí)別。
有一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象是我們的大腦中有專門處理臉部識(shí)別的區(qū)域荆隘，這一部分區(qū)域唯一的功能就是識(shí)別人臉恩伺。更有意識(shí)的是當(dāng)我們看到的人臉是倒置景象的時(shí)候我們的識(shí)別能力急劇下降，但是去其他物體來說并不存在倒置以后識(shí)別困難的情況臭胜。由此莫其，我們從科學(xué)的角度知道了確實(shí)有一部分人是臉盲癥癞尚，這部分人群大腦中俊狀回在識(shí)別人臉時(shí)表現(xiàn)不活躍耸三。
第2個(gè)問題乱陡，人腦如何從言語信號(hào)中提取信息。言語識(shí)別主要涉及的是音素仪壮，音素是語音的基本單元憨颠，我們借助音素來識(shí)別單詞。言語識(shí)別包括將音素從連續(xù)的言語流中分割出來积锅。當(dāng)需要識(shí)別構(gòu)成所說單詞的因素時(shí)爽彤，分割的問題就出現(xiàn)了。在言語中詞與詞之間似乎存在界限分明的停頓缚陷，但這種停頓往往是一種錯(cuò)覺适篙。出現(xiàn)在單詞內(nèi)的聲能間隔與出現(xiàn)在單詞間的非常相似，聽別人說我們不熟悉的外語時(shí)箫爷，言語的折中特性會(huì)特別明顯嚷节。言語似乎是連續(xù)的聲音流，中間沒有明顯的單詞界限虎锚，正式由于我們對(duì)自己母語的熟悉硫痰，才導(dǎo)致言語中有詞間間隔存在的錯(cuò)覺。音素識(shí)別依據(jù)的是因素產(chǎn)生過程中的特征窜护，有發(fā)音部位（有唇音 齒音 腭音等）.輔音特征和濁音特征效斑。這也是一個(gè)組合加工識(shí)別的過程。
這其中非常重要的是情景識(shí)別柱徙，有些物體或者聲音只會(huì)出現(xiàn)在特定的情景當(dāng)中缓屠，比如我們都知道炒菜的時(shí)候會(huì)放鹽，當(dāng)我們看到一個(gè)人在炒菜的過程中將一勺白色粉末放入鍋中的時(shí)候护侮，我們根據(jù)做飯的情景去對(duì)應(yīng)藏研，第一時(shí)間可以識(shí)別出這個(gè)人放的一勺白色粉末是食鹽而不是石灰粉。因?yàn)槭曳鄄豢赡艹霈F(xiàn)在廚房中概行，有可能的是一勺淀粉蠢挡。
基于以上認(rèn)知，要想更快更好的學(xué)好英語凳忙，首先要建立的就是腦海中關(guān)于英語單詞的各種儲(chǔ)備业踏，當(dāng)看到一個(gè)英語單詞的時(shí)候，這個(gè)作為刺激涧卵，大腦需要作出回應(yīng)勤家，如果是匹配式的回應(yīng)首先要匹配的是 單詞@景象；比如看到apple的時(shí)候首先要建立這個(gè)單詞與現(xiàn)實(shí)中水果蘋果的景象柳恐，再然后根據(jù)蘋果這個(gè)物體來匹配知道這真的是個(gè)蘋果伐脖。能夠匹配上的前提是大腦中分別有apple這個(gè)單詞? 蘋果這個(gè)景象? 以及中文蘋果热幔，? 這三個(gè)是基本的儲(chǔ)存。這里強(qiáng)烈推薦VIPKID的自然拼讀故事和繪本閱讀讼庇。其中用大幅的圖片和單詞不斷強(qiáng)化幼兒建立單詞與實(shí)際景象的鏈接绎巨。在自然開心的環(huán)境中加大儲(chǔ)存量。這是孩子最容易接受的方式蠕啄。
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最后用我們中國(guó)的一句話來總結(jié)：讀萬卷書不如行萬里路留瞳！
