心理學(xué)篇：??????????????????

第一章 緒論

考點一? 心理學(xué)的概念和學(xué)科性質(zhì)

1.概念：研究心理理象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)

2.學(xué)科性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的交叉學(xué)科。

考點二?? 心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)（心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理也切，其中心理過程包括認(rèn)知過程、情緒情感和意志過程隶垮，個性心理包括個性傾向性和個性心理特征）

考點三心? 理學(xué)的研究方法

1.觀察法：在自然條件下有目的糕伐、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)（如言語万搔、表情择份、行為等）去了解其心理的方法扣孟。

2.實驗法：有目的地通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)的條件，主動地引起或改變被試者的某些心理理象以進行研究的方法缓淹。

3.調(diào)查法：通過搜集被試者的各種相關(guān)材料間接了解其心理活動的方法哈打。具體包括談話法塔逃、問卷法和作品分析法

4.心理測驗法：指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表）來測量被試某種心理品質(zhì)的方法讯壶。

考點四 心理學(xué)的發(fā)展歷史

1.亞里士多德的《靈魂論》被認(rèn)為是歷史上第一部論述各種心理理象的著作。

2.馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室湾盗，這被看做是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志伏蚊。

考點五 主要的心理學(xué)流派

（掌握每個流派名稱、代表人物及主要觀點格粪，具體內(nèi)容詳見師出最新版教材）

考點六 反射

1.反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式躏吊，是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應(yīng)答活動。

2.反射弧的組成：感受器帐萎、傳入神經(jīng)比伏、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)疆导、效應(yīng)器5個部分組成赁项。

3.反射分為無條件反射和條件反射

（1）無條件反射：又叫作非條件反射，是先天的澈段，即所謂無意識的本能行為悠菜。

（2）條件反射：是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射，即所謂有意識學(xué)習(xí)得來的知識败富、技能悔醋、經(jīng)驗等。

4.巴甫洛夫根據(jù)條件刺激的特點兽叮，把大腦皮層的功能分為第一信號系統(tǒng)活動和第二信號系統(tǒng)活動芬骄。

（1）第一信號系統(tǒng)：用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號系統(tǒng)猾愿，是人和動物共有的。

（2）第二信號系統(tǒng)：用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號系統(tǒng)账阻，第二信號系統(tǒng)反射的產(chǎn)生必須建立在對語詞所代表的具體事物有認(rèn)知的基礎(chǔ)之上匪蟀。

第二章 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

考點一? 感覺的概念

感覺是人腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

考點二? 感覺的種類

1.外部感覺：視覺宰僧、聽覺材彪、嗅覺、味覺和膚覺（包括觸壓覺琴儿、溫度覺和痛覺）段化。

2.內(nèi)部感覺：運動感覺、平衡感覺造成、機體覺（內(nèi)臟感覺）等显熏。

考點三? 感受性與感覺閾限

1.感受性：指感覺器官對適宜到激的感覺能力。感受性是用感覺閾限的大小來度量的晒屎。

2.感覺閾限：能引起感覺持續(xù)一定時間的刺激量喘蟆。感受性和感覺閾限二者在數(shù)值上成反比關(guān)系”

3.每一種感覺都有兩種類型的感受性和感覺閾限：絕對感受性和絕對感覺閾限，差別感受性和差別感覺閾限鼓鲁。

（1）絕對感受性和絕對感覺閾限

剛剛能引起人的感覺的最小激量蕴轨，稱為絕對感覺閾限。對這種最小刺激量的感覺能力骇吭，稱為絕對感受性

（2）差別感受性與差別感覺閾限

能引起差別感覺的到刺激物的最小變化量橙弱，稱為差別感覺閾限。對差別感覺閾限的感受能力燥狰，稱為差別感受性棘脐。

考點四 感覺的相互作用

1.感覺適應(yīng)：感受器在刺激物的連續(xù)作用下，感受性提高或降低的現(xiàn)象龙致。

2.感覺對比：同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象蛀缝，它分為同時對比和繼時對比。

（1）同時對比：指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性的變化目代。

（2）繼時對比：指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性的變化屈梁。

3.感覺后效：在刺激作用停止后暫時保留的感覺理象稱為感覺后效，即感覺后像像啼。在各種感覺中俘闯，視覺的后效最顯著，又稱視覺后像忽冻，其包括正后像和負(fù)后像真朗。

考點五 知覺的概念和種類???????????????????????????????????????????????????????????

1.概念：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、各個不同部分及其相互關(guān)系的整體反映僧诚。知覺是比感覺更復(fù)雜的反映形式遮婶。知覺不是各種感覺的簡單相加蝗碎。

2.種類：根據(jù)知覺對象的不同來劃分，可分為空間知覺旗扑、時間知覺蹦骑、運動知覺和社會知覺。

考點六 知覺的基本特征

（1）知覺的整體性臀防；（2）知覺的選擇性眠菇；（3）知覺的理解性；（4）知覺的恒常性袱衷。

考點七 直觀教學(xué)的基本形式

（1）實物直觀捎废；（2）模像直觀；（3）言語直觀致燥。

考點八 注意的概念和特點

1.注意是心理活動對一定對象的指向和集中登疗，是機體在觀察一定事物時的定向活動。

2.注意的特點：指向性嫌蚤；集中性辐益。

考點九 注意的種類

根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為：

1.無意注意：事先沒有預(yù)定的目的脱吱，而且也不需要任何意志努力智政，自然而然發(fā)生的注意。

2.有意注意：也稱作隨意注意急凰，是有預(yù)定的目的女仰，需要作出一定意志努力的注意猜年。

3.有意后注意：也稱作隨意后注意抡锈，指事前有預(yù)定目的，但不需要作出意志努力的注意

考點十? 注意的品質(zhì)

1.注意的穩(wěn)定性：也叫作注意的持久性乔外，就是指在一定的事物或活動上注意持續(xù)的時間床三。

2.注意的集中性：指注意指向于一定的事物時持有的聚精會神的程度。

3.注意的范圍：也叫注意的廣度杨幼，是指在同一時間內(nèi)知覺客體的數(shù)量撇簿。

4.注意的分配：指在同一時間內(nèi)把注意指向于不同的對象上。

5.注意的轉(zhuǎn)移：是根據(jù)新的任務(wù)差购，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上四瘫。

知識點十一 記憶的概念

記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。所謂經(jīng)歷過的事物欲逃，是指在過去的生活和活動中感知過的事物找蜜、思考過的問題、體驗過的情結(jié)稳析、操作過的動作洗做。

知識點十二 記憶的分類

1.根據(jù)記憶內(nèi)容的不同劃分弓叛，記憶可分為形象記憶、情緒記憶诚纸、邏輯記憶和運動記憶撰筷。

2.根據(jù)記憶保持時間的長短劃分，記憶可分為瞬時記憶畦徘、短時記憶和長時記憶毕籽。

（1）瞬時記憶：也稱作感覺記憶，通常指保存的時間在0．25一2秒以內(nèi)的記憶井辆。

（2）短時記憶：也稱作工作記憶影钉、操作記憶，指刺激物停止作用后掘剪，其信息在頭腦中保持1分鐘以內(nèi)的記憶.一般認(rèn)為短時記憶的信息容量為7士2個組塊平委。

（3）長時記憶：也稱作永久記憶。指持續(xù)1分鐘以上甚至終生的記憶夺谁。

考點十三 記憶的過程

記憶的過程包括識記廉赔、保持、再認(rèn)與再現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)匾鸥。

1.識記

（1）根據(jù)識記時有無明確的目的性和是否需要意志努力蜡塌，可以把識記分為有意識記和無意識記

無意識記：也叫不隨意識記，是指事先沒有預(yù)定的目的勿负，也未經(jīng)特殊的意志努力的識記馏艾。

有意識記：也叫隨意識記，是指事先有預(yù)定的目的奴愉、任務(wù)琅摩，按一定的方法和步驟，需要做一定的意志努力的識記锭硼。

（2）識記又可以根據(jù)識記材料有無意義或?qū)W習(xí)者能否了解其意義房资，分為意義識記和機械識記。

2.保持

（1）保持是過去識記過的材料在頭腦中鞏固的程度檀头，是記憶過程的中心環(huán)節(jié)轰异。

（2）遺忘：指對識記的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者是錯誤地再認(rèn)或再現(xiàn)暑始。

3.再認(rèn)和再現(xiàn)

（1）再認(rèn)：經(jīng)歷過的事物重新出理時能識別它是過去經(jīng)歷過的事物搭独，這種理象叫再認(rèn)。

（2）再現(xiàn)：也叫作回憶廊镜，指在一定誘因的作用下牙肝，過去經(jīng)歷的事物不在面前時，也能夠在頭腦中獨立地再現(xiàn)出來的過程。

考點十四 遺忘的規(guī)律

1.遺忘進程呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢——艾賓浩斯遺忘曲線惊奇；

2.識記材料的特點對遺忘有顯著影響互躬；

3.學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢颂郎。一般來說吼渡，過度學(xué)習(xí)所用時間為150％時效果最佳.

考點十五 前攝抑制和倒攝抑制

1.前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。

2.倒攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用乓序。

考點十六 遺忘的學(xué)說

????? 痕跡衰退說寺酪、干擾說、壓抑說、提取失敗說、同化說

考點十七 想象的概念

想象就是人腦對已有的表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的心理過程掏婶。

考點十八 想象的分類

根據(jù)想象的目的性搅轿、自覺性和計劃性程度掺涛，將想象分成無意想象和有意想象。

（1）無意想象：又稱作不隨意想象，是無目的，不自覺產(chǎn)生的想象急膀。

（2）有意想象：又稱作隨意想象，是根據(jù)一定的目的．自覺努力地進行想象龄捡。

按其獨立性新穎性和創(chuàng)造性程度的不同卓嫂，可分為再造想象．創(chuàng)造想象和幻想

①再造想象：根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物形象的過程

②創(chuàng)造想象：指不依據(jù)現(xiàn)成的描述聘殖，根據(jù)創(chuàng)造目的晨雳，在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程。

③幻想：一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象奸腺，它所創(chuàng)造的是人類所期望的未來的事物形象餐禁。

考點十九 思維的概念

思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的和概括的反映，是借助語言表象洋机、動作實現(xiàn)的坠宴，是人認(rèn)識的高級階段，即理性認(rèn)識階段绷旗，它揭示了事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。

考點二十 思維的特征

1.間接性：思維活動不反映直接作用于人感官的事物副砍，而是借助于語言衔肢，表象、動作這些媒介豁翎，在一定的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上對客觀事物進行間接的反映角骤。

2.概括性：（1）思維是在大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將一類事物的共同特征抽取出來加以概括，形成對事物的本質(zhì)認(rèn)識邦尊；（2）思維不僅能揭示一類事物的本質(zhì)屬性背桐，而且還可以揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系即規(guī)律。

考點二十一 思維的過程

（1）分析和綜合一一思維的基本過程蝉揍；（2）比較链峭、概括和系統(tǒng)化；（3）抽象和具體化又沾。

考點二十二 思維的種類

1.根據(jù)個體思維的水平和憑借的不同劃分弊仪，思維可分為直觀動作思維、體形象思維和抽象邏輯思維杖刷。

2.根據(jù)思維過程中的指向性不同劃分励饵，思維可分為集中思維和發(fā)散思維。

（1）集中思維：把問題所提供的各種已知條件朝一個方向集中滑燃，從而得出一個正確答案的思維役听。

（2）發(fā)散思維：也叫求異思維，指在思考過程中問題的信息朝各種可能的方向擴散表窘，并引起更多新信息禾嫉，使思考者能從各種假設(shè)出發(fā)，不拘泥于一個途徑蚊丐，不局限于既定的理解熙参，盡能做出合乎條件的各種回答。

3.根據(jù)思維的創(chuàng)新程度不同劃分麦备，思維可分為常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維孽椰。

第三章? 學(xué)生的情緒情感與意志發(fā)展

考點一? 情緒與情感的關(guān)系（祥見師出教材）????????

考點二? 情緒的種類

根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持久度和緊張度凛篙，可以將情緒狀態(tài)劃分為：

1.激情：一種猛烈黍匾、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)呛梆。

2.心境：一種平靜而持久锐涯，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

3.應(yīng)激：出乎意料的緊張情境所引起的情緒狀態(tài)填物。

考點三? 情感的種類

1.道德感：關(guān)于人的言行是否符合一定的社會道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的情感體驗纹腌，

2.理智感：人對認(rèn)識活動的成就進行評價時產(chǎn)生的態(tài)度體驗。

3.美感：人對客觀事物和對象的美的特的體驗滞磺，即有一定審美觀點的人對事物的美的評價而產(chǎn)生的一種肯定升薯、滿意、喜悅击困、愛慕等情感涎劈。

考點四? 意志

意志是指人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的、動機調(diào)節(jié)支配行動蛛枚，努力克服困難谅海，實現(xiàn)行動的目的的心理過程。

考點五? 意志行動的過程

1.意志行動的準(zhǔn)備階段

（1）動機的斗爭：可分為雙趨沖突蹦浦、雙避沖突扭吁、趨避沖突和多重趨避沖突四種。

①雙趨沖突：指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)白筹。

②雙趨沖突：指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)智末。

③趨避沖突：指對同一目的兼好惡的矛盾心理”

④多重趨避沖突：即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。

（2）行動目的的確定徒河。

（3）行動方法的選擇和行動計劃的制定系馆。

2．意志行動的執(zhí)行階段

考點六? 良好意志品質(zhì)的特征

（1）自覺性；（2）果斷性顽照；（3）自制性由蘑；（4）堅持性（堅韌性）。

第四章 學(xué)生的個性發(fā)展

考點一 需要的含義

需要是個體感到生理或心理上的某種缺失而產(chǎn)生不平衡代兵，并力求達到滿足的內(nèi)心狀態(tài)尼酿，也是個體內(nèi)部和外部的理實要求在腦中的反映”

考點二 需要的種類

1.根據(jù)需要的起源，可以將需要分為生理性需要和社會性需要

2.按照需要對象的性所植影，司以將需要分為物所需要和需要

考點三 馬斯洛的需要層次理論

1.基本內(nèi)容

根據(jù)需要出理的先后及強弱順穿裳擎，馬斯洛把需要歸納為七個基本層次！

（1）生理需要一一人類的最基本思币、最原始鹿响，也是最強有力的需要；（2）安全需要谷饿；（3）歸屬與愛的需要惶我；（4）尊重需要；（5）求知的需要博投；（6）審美的需要绸贡；（7）自我實理需求一一人類最高層次的需要。

2.理解

（1）各層需求之間不但有高低之分毅哗，而且有前后順穿之別听怕；只有低一層需求獲得滿足之后，高一層的需求才會產(chǎn)生黎做。但也有例外情況叉跛。

（2）七層需求分為兩大類，較低的前四層稱為基本需求蒸殿，又稱匱乏性需求；較高的后三層稱為成長需求。

考點四 動機的概念

動機是指激發(fā)和維持個體活動宏所，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力酥艳。

考點五 動機的動能

（1）激活功能；（2）指向功能爬骤；（3）維持和調(diào)整功能充石。

考點六 動機的種類

1.根據(jù)動機對行為作用的大小和地位，珂以將動機分為主導(dǎo)動機和非主導(dǎo)動機

2.根據(jù)引起動機的原因霞玄，司以將動機分為內(nèi)部動機和外部動機

3.根據(jù)動機引起的行為與目標(biāo)之間的遠近關(guān)系骤铃，可以將動機分為近景性動機和遠景性動機。

4.根據(jù)動機的起源坷剧，可以把動機分為生理性動機和社會性動機惰爬。

考點七 耶基斯一多德森定律

1.基本內(nèi)容：動機強度與工作效率之間并不是線性關(guān)系，而是倒U形的曲線關(guān)系惫企。

2.具體表現(xiàn)：

（1）動機處于適宜強度時撕瞧，工作效率最佳；動機強度過低時狞尔，缺乏參與活動的積極性丛版，工作效率不可能提高；動機強度超過項峰時偏序，工作效率會隨強度增加而不斷下降页畦，因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的狀態(tài)，干擾記憶研儒、思維等心理過程的正常舌動豫缨。

（2）動機的最佳水平不是固定的，依據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會有所改變殉摔。在完成簡單的任務(wù)中州胳，動機強度高，效率可達到最佳水平逸月；在完成難度適中的任務(wù)中栓撞，中等的動機強度效率最高；在完成復(fù)雜和困難的任務(wù)中碗硬，偏低動機強度工作效率最佳瓤湘。

考點八 興趣的概念

興趣是一種帶有濃厚情緒色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)恩尾，是推動人去認(rèn)識了解事物弛说、探求真理的一種心理傾向。這種傾向有穩(wěn)定性翰意，能使人把心理活動較長時間地維持在某種事物或活動上木人。

考點九 氣質(zhì)的概念

氣所是心理活動表現(xiàn)在強度信柿、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征

考點十 人格的概念

人格是構(gòu)成一個人思想情感及行為的特有模式醒第，這個特有模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)渔嚷。

考點十一 人格的結(jié)構(gòu)

人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分稠曼，其中主要包括氣質(zhì)形病、性格和自我調(diào)控三個方面。

考點十二 性格的概念

性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征霞幅。

考點十三 希波克拉特的氣質(zhì)類型學(xué)說（體液說）

氣質(zhì)的類型分為膽汁質(zhì)漠吻、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)司恳。

（1）膽汁質(zhì)的人一般是感受性低而耐受性高：他能忍受強的刺激，能堅持長時間的工作而不知疲勞抵赢，顯得精力旺盛欺劳；行為外向，直爽熱情铅鲤；情緒興奮性高划提，但心境變化劇烈，脾氣暴躁邢享，難以自我克制

（2）多血質(zhì)的人的感受性低而耐受性高鹏往；活潑好動，言語行動敏捷骇塘，反應(yīng)速度伊履、注意轉(zhuǎn)移的速度都比較快，行為外向款违；容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化唐瀑，善交際，不怯生插爹，容易接受新事物哄辣；注意力容易分散，興趣多變赠尾，情緒不穩(wěn)定力穗。

（3）黏液質(zhì)的人感受性低而耐受性高；反應(yīng)速度慢气嫁，情緒興奮性低但很平穩(wěn)当窗；舉止平和，行為內(nèi)向寸宵；頭腦清醒崖面，做事有條不紊元咙，踏踏實實，但容易循規(guī)蹈矩嘶朱；注意力容易集中蛾坯，穩(wěn)定性強光酣；不善言談疏遏，交際適度。

（4）抑郁質(zhì)的人感受性高而耐受性低救军；多疑多慮财异，內(nèi)心體驗極為深刻，行為極端內(nèi)向唱遭；敏感機智戳寸，別人沒有注意到的事情他都能注意得到；膽小拷泽，孤僻疫鹊，情緒興奮性弱，寡歡司致，愛獨處拆吆，不愛交往；做事認(rèn)真仔細(xì)脂矫，動作遲緩枣耀，防御反應(yīng)明顯。

考點十四 巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說

巴洛夫根據(jù)大量的實驗庭再，確定了四種高級經(jīng)活動類型捞奕，即興奮型、活潑型拄轻、安靜型和抑制型”這四種高級經(jīng)活動類型的經(jīng)過程的特點

考點十五 氣質(zhì)與性格的關(guān)系

?性格氣質(zhì)

聯(lián)系都屬于穩(wěn)定的人格特征

兩者相互滲透颅围，彼此制約，相互影響

區(qū)別受社會影響較大受生理影響較大

可塑性強穩(wěn)定性強

后天形成的恨搓，表現(xiàn)較晚先天形成的院促，表現(xiàn)較早

表現(xiàn)了一個人的品德，具有道德評價含義奶卓，有優(yōu)劣之分人的天性一疯，無好壞之分

考點十六 自我意識發(fā)展的三個階段

（1）生理自我；（2）社會自我夺姑；（3）心理自我墩邀。

考點十七 影響人格形成和發(fā)展的因素

（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素盏浙；（3）家庭環(huán)境因素眉睹；（4）個人主觀因素荔茬；（5）學(xué)校教育因素。

考點十八 能力的概念

能力是人順利地完成某種舌動所必須具備的心理特征竹海。

考點十九? 智力的概念

智力就是個體順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合慕蔚，是個人有目的地行動、合理地思考斋配、有效地應(yīng)付環(huán)境的一種綜合能力孔飒。

考點二十? 加德納的多元智力理論

加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著八種相對獨立的智力：語文智力艰争、邏輯數(shù)學(xué)智力坏瞄、視覺一空間智力、音樂智力甩卓、身體一運動智力鸠匀、社交智力、自我認(rèn)知智力和自然觀察者智力逾柿，后來加德納還假設(shè)了第九種可能的智力即“存在智力”缀棍，這是一種“沉思關(guān)于生命、死亡和存在等重大問題”的能力机错。

考點二十一? 評定測質(zhì)量的主要技術(shù)指標(biāo)

1.信度：指一個測驗所測得的分?jǐn)?shù)的可靠性或穩(wěn)定性爬范。

2.效度：指一個測驗欲測量某種心理特征的準(zhǔn)確程度。

3.常模：個人接受測驗所得到的分?jǐn)?shù)還只是原始分?jǐn)?shù)毡熏，它本身并沒有任何實際意義坦敌，只有把它同別人在該測驗上得到的分?jǐn)?shù)進行比較，才能判斷其優(yōu)劣高低痢法。為了使原始分?jǐn)?shù)有意義狱窘，同時為了使不同的原始分?jǐn)?shù)可以比較，在編制測驗時必須建立解釋原始分?jǐn)?shù)的參照標(biāo)準(zhǔn)财搁。這種作為參照標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)分布就是常模蘸炸。

考點二十二? 創(chuàng)造性的含義和基本特征

1.含義：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性尖奔。

2.基本特征：流暢性搭儒；變通性；獨創(chuàng)性提茁。

第五章 教育心理學(xué)概述

考點一? 教育心理學(xué)的概念

教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育情境相結(jié)合的產(chǎn)物淹禾，是一門研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

考點二? 學(xué)習(xí)與教學(xué)的五要素和三過程

1.五要素：學(xué)生茴扁；教師铃岔；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)媒體峭火；教學(xué)環(huán)境毁习。

2.三過程：學(xué)習(xí)過程智嚷；教學(xué)過程；評價／反思過程纺且。

注：以上內(nèi)容在師出教材教育綜合知識內(nèi)容基礎(chǔ)上有所拓展與延伸盏道，大家應(yīng)以教材作為基點，認(rèn)真?zhèn)淇荚芈担粚嵵R點猜嘱，掌握答題技巧，決戰(zhàn)2019教師招聘考試恐仑！

師出教育泉坐，起步于中國安徽，是國內(nèi)知名的新任教師精細(xì)培養(yǎng)機構(gòu)裳仆。師出教育從創(chuàng)立之初一直從事教師精細(xì)化輔導(dǎo)，包括教師招考筆試孤钦、面試歧斟，教師資格證筆試、面試到在職教師的優(yōu)秀教案指導(dǎo)偏形、展示課指導(dǎo)静袖，教壇新星評選指導(dǎo)，職稱評定指導(dǎo)等項目俊扭。師出擁有國內(nèi)各省專業(yè)的師資庫队橙，儲備了一大批優(yōu)秀的一線教師、教研專家萨惑。在安徽等省的歷年教師招聘考試中成績卓著捐康，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的新任教師。依托完善的培訓(xùn)體系庸蔼、課程開發(fā)能力和責(zé)心解总，可在有限的時間內(nèi)讓考生學(xué)有所得，受到考生廣泛好評和家長的信任姐仅。