文/加濃
成人喜歡用逗弄孩子的方式與孩子交往，也不是沒(méi)有原因的返咱。因?yàn)檫@些成人小的時(shí)候，都有過(guò)被逗弄的經(jīng)歷牍鞠。
當(dāng)時(shí)大人給我們的解釋是：我在跟你互動(dòng)呢咖摹！這是我表達(dá)友好的方式。
那么在逗弄之下难述，孩子在心智發(fā)展上萤晴，會(huì)有什么影響呢？
“可可胁后，你不把好吃的給阿姨店读，阿姨就去搶了∨市荆”
“這孩子真小氣屯断。”
孩子聽(tīng)完可能會(huì)大哭，是因?yàn)樗麤](méi)被逗過(guò)裹纳，不理解為什么不給就要搶?阿姨好野蠻哦!媽媽快來(lái)救我!
那些你怎么逗都不會(huì)哭的孩子择葡，是因?yàn)樘焐樯谈邌?他們會(huì)覺(jué)得：我的東西不給別人就是“小氣”，我保護(hù)不了我的東西剃氧，別人要什么我就給他敏储，我不重要，除了我之外的人朋鞍，都比我重要已添。
逗孩子的明顯結(jié)果就是青少年的惡作劇。孩子被逗滥酥，思維出故障了更舞，心智也被搞亂了。沒(méi)有機(jī)會(huì)組織自我坎吻，沒(méi)有機(jī)會(huì)把他看到的東西和固定下來(lái)的記憶放在一起缆蝉，于是用惡作劇的方式與同伴、與老師互動(dòng)瘦真。
“大寶刊头，你媽媽不要你了，她生了小妹妹诸尽，就不會(huì)再愛(ài)你了原杂。”
剛開(kāi)始聽(tīng)到您机，孩子會(huì)哭穿肄，后來(lái)聽(tīng)習(xí)慣了，你看到孩子的表情是無(wú)所謂的际看。我們以為這孩子只是把它當(dāng)一句玩笑咸产。其實(shí)這種對(duì)孩子的要求非常殘忍，成人感知不到仿村。
媽媽不愛(ài)我锐朴，是因?yàn)橛辛诵∶妹谩Ｃ妹冒褘寢寠Z走了蔼囊，我恨她!沒(méi)有媽媽我怎么活啊衣迷？
除了概念混亂畏鼓，這些孩子對(duì)外在事物表現(xiàn)得會(huì)過(guò)分敏感，孩子記憶力較弱壶谒，不容易看到客觀事實(shí)云矫，他們看待世界的出發(fā)點(diǎn)基于需求，基于仇恨汗菜。
語(yǔ)言暴力帶來(lái)的壓力會(huì)過(guò)分強(qiáng)化孩子對(duì)某一事物的感覺(jué)让禀，刺激孩子對(duì)某一方面的認(rèn)識(shí)挑社，而忽視事實(shí)的全部。世界不是原本的世界巡揍，而是被他加工過(guò)的世界痛阻。
一個(gè)孩子4歲時(shí)，爸爸和媽媽離婚了腮敌。大人就逗他說(shuō)“叫我爸爸阱当，給你買(mǎi)好吃的!”剛開(kāi)始孩子躲在媽媽身后，感到屈辱糜工、憤怒弊添。
到后來(lái)習(xí)慣了，無(wú)論任何人怎么哄騙捌木，孩子絕不開(kāi)口油坝，這一切給孩子的心靈造成了什么影響呢？對(duì)于“爸爸”這一概念刨裆，他肯定有著與眾不同的理解吧澈圈？
一部奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)始人的傳記里，主人公只有7歲崔拥，他從樓上走下來(lái)极舔，看到爸爸和媽媽都在忙著照顧小寶寶，媽媽一回頭链瓦，發(fā)現(xiàn)大兒子在樓梯那兒看著他們拆魏。
連忙走過(guò)來(lái)拉著兒子，坐在樓梯上慈俯，對(duì)他說(shuō)：“親愛(ài)的孩子渤刃，弟弟現(xiàn)在非常小，如果媽媽不給他喂奶贴膘，不照顧他卖子，他就活不下去，所以媽媽把更多的精力放在照顧弟弟身上刑峡。雖然你已經(jīng)能自己照顧自己了洋闽，但爸爸媽媽依然能夠給你想要的關(guān)愛(ài)⊥幻危”小男孩對(duì)心里的問(wèn)題就釋然了诫舅。
實(shí)際上，這個(gè)孩子提出問(wèn)題了嗎宫患？沒(méi)有刊懈，只是他媽媽看到了問(wèn)題。有了這樣的媽媽?zhuān)陀辛撕髞?lái)他的杰出成就。
改變就是這樣的虚汛，如果你有感知匾浪，就跟孩子說(shuō)明，問(wèn)題就不會(huì)存在了卷哩。
類(lèi)似的事情在我們的生活中蛋辈，數(shù)不勝數(shù)，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的影響殉疼，巨大到梯浪，讓他可以成長(zhǎng)為截然不同的人。
