陸彩霞:
? ? ? ? 下午進入小4班跟崗橄杨，孩子們起床后，有的喝水照卦，有的在老師那兒梳頭式矫，接著下午餐點，自己拿勺子役耕。3點45幼兒安靜聽故事衷佃。其中老師讓一組幼兒觀察剪下的豌豆苗。3點5O幼兒游戲蹄葱，分戶外和室內(nèi)區(qū)域游戲氏义。有感于幼兒游戲中锄列，教師的幼兒在前的思想，在美工區(qū)惯悠，小班孩子根據(jù)老師的示意圖邻邮，自主制作，完成后展示自己的作品克婶，體驗成功的喜悅筒严。整個過程中孩子都是自己選擇材料，自己動手操作情萤，體現(xiàn)了自主性鸭蛙。教師根據(jù)小班幼兒年齡特點，所有標(biāo)記都是圖片筋岛，利于幼兒取放娶视。
王雁菊:
? ? ? ? 今天下午場的場館時間，中四班的孩子們餐后分批來到了繪本館睁宰。來到繪本館肪获，孩子們自發(fā)的選擇區(qū)域開始閱讀、自制圖書柒傻、沙盤表演孝赫。全程班級老師對全班孩子說了三句重要的話，“書從哪里拿放回到哪里去”红符，“要遵守繪本館的活動規(guī)則”青柄，“Xxx，再去檢查一次小沙發(fā)预侯，桌布有沒有放回原位”刹前。來到繪本館，孩子們自己選擇小沙發(fā)雌桑，坐在書架前的空地上，每個人選擇的書都不一樣祖今，安靜的不可思議校坑，只有兩個孩子換了兩本書。這不得不讓我考慮當(dāng)所有幼兒拿取的書都不一樣千诬，老師只是在幼兒之間來回的巡視耍目，聽個別幼兒的講述，目測四個幼兒講述了繪本徐绑。在這一場繪本閱讀過程里邪驮，教師的角色定位是什么？我們的平時的所謂的閱讀指導(dǎo)是不是多余的傲茄，我們需要相信幼兒的能力毅访，但是像這樣四處巡視沮榜，像個圖書管理員在圖書館里和一群孩子閱讀每個孩子都能了解繪本的內(nèi)容嗎？這樣的閱讀情況下教師的舉動有意義嗎喻粹？
陸小麗:
? ? ? 今天學(xué)習(xí)第一天蟆融，很榮幸來到了大7班，給我的感受是充分給孩子自主性守呜，孩子自我服務(wù)能力很強:有的整理衣服型酥；有的整理床鋪；有的自主就餐查乒，不吵不鬧弥喉，主動排隊。在游戲時間玛迄，給我印象深的是做點心的三個孩子由境，她們各自選擇用具，用秤稱食材的比例憔晒，按照步驟進行藻肄，孩子們值得點贊！最后拒担，孩子們只是負責(zé)整理材料嘹屯，把蒸完的點心遺忘在一邊，怎么辦呢从撼？
制作發(fā)糕
制作發(fā)糕
