大多數(shù)孩子都應(yīng)該對(duì)畫(huà)畫(huà)情有獨(dú)鐘氮惯，但是真的能一直畫(huà)下去叮雳、又畫(huà)出一些特色的朋友，那便不多了妇汗。究其原因帘不，大多數(shù)喜歡畫(huà)畫(huà)的朋友其實(shí)沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的條件，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)杨箭，我們要學(xué)習(xí)更多能夠迅速轉(zhuǎn)化為財(cái)富的知識(shí)寞焙，比如傳統(tǒng)的政史地和理化生；而且畫(huà)畫(huà)是需要大量的時(shí)間研習(xí)的互婿，為了生活捣郊，我們通常沒(méi)有那么多任由自己支配的時(shí)間。
所以當(dāng)我看到《五天學(xué)會(huì)繪畫(huà)》的時(shí)候慈参，我是多么的驚訝和期待——我沒(méi)有不相信的想法呛牲，我相信我不知道是因?yàn)樽约汗侣崖劊云炔患按胧至舜藭?shū)懂牧。
按照書(shū)中的方法侈净，用五天去跟隨作者進(jìn)行一次繪畫(huà)的學(xué)習(xí)之旅。我應(yīng)該也算是按照作者的指引完成了全部的課程僧凤，但是我只著重在做上下了功夫畜侦，卻沒(méi)有仔細(xì)閱讀全書(shū)，以至于將書(shū)中一些關(guān)于方法論的精華拋到了腦后躯保。
沒(méi)錯(cuò)旋膳，其實(shí)這本書(shū)不算是真正能夠讓一個(gè)人學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)的速成教材，這本書(shū)其實(shí)是在傳授一種觀察思維和技巧的書(shū)途事，說(shuō)白了在畫(huà)之前教會(huì)人們?nèi)绾慰础嬲吹搅诵枰?huà)的細(xì)節(jié)验懊，能夠理性去分析畫(huà)面的布局擅羞，進(jìn)而真正在平面甚至三維上找到畫(huà)筆真正要落筆的地方。
想起當(dāng)時(shí)剛看到書(shū)中的方法的時(shí)候义图，內(nèi)心其實(shí)是不解的减俏，又沒(méi)有仔細(xì)閱讀書(shū)中的文字部分，所以一知半解地開(kāi)始實(shí)踐碱工。
這像極了我們做大多事：剛剛知道了皮毛娃承，迫不及待去施展，而不是更加鞏固理論知識(shí)怕篷、方法和技巧历筝，碰壁之后再回頭找解釋、找答案廊谓，如此反復(fù)梳猪，事倍功半。
我記得愛(ài)因斯坦從發(fā)現(xiàn)狹義相對(duì)論到提出廣義相對(duì)論蒸痹，中間間隔了8年，而主要原因就是他花了大量時(shí)間學(xué)習(xí)了黎曼幾何叠荠，而廣義相對(duì)論的最終提出據(jù)說(shuō)不過(guò)花費(fèi)幾個(gè)月而已。
《五天學(xué)會(huì)繪畫(huà)》
（學(xué)習(xí)/【美國(guó)】貝蒂·艾德華/2010）
簡(jiǎn)介：本書(shū)計(jì)劃用五天的時(shí)間，通過(guò)對(duì)邊線公给、空間淌铐、相互關(guān)系、光影等這些繪畫(huà)基本技巧的掌握腿准，讓讀者獲得一種新的視角，也就是像藝術(shù)家一樣看事物街望，并且表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己大腦的創(chuàng)造性潛力弟跑，從而在日常生活、學(xué)習(xí)孟辑、工作中獲得一種新鮮的蔫敲、富有創(chuàng)造力的解決問(wèn)題的方式。
