? ? ? 感謝高高老師跟我們分享的“第十名效應”，在第28課開始的時候，高高老師糾正了我們對27課內(nèi)容理解的一些謬誤，然后進入分享“第十名”主題咬摇。何謂“第十名效應”？第十名效應就是在上學的時候煞躬，尤其好學生的這一部分大家都希望做第一名和第二名肛鹏，作為家長我們產(chǎn)生了很多很多的焦慮感逸邦，那我們的孩子也會在我們家長的幫助下或自己的努力下，努力的爭搶第一名和第二名在扰÷萍酰可是當他們走到社會上，在走了一段時間之后芒珠，我們開始發(fā)現(xiàn)在社會上變得更好桥狡、或發(fā)展得更符合社會期待的這一部分人并不是當初在學校的第一名和第二名，第三名的孩子皱卓，而是當年在班里處于第十名的孩子裹芝。

? ? ? 為什么會這樣，首先第十名的孩子的競爭的能力具備一定的合理性娜汁。通常在第十名的孩子嫂易，他的競爭能力比第一、二名的孩子更加具備合理性掐禁，第十名的孩子他會想——我上面還有那么多怜械，反正我也超不過，但是我比很多人還強傅事，這個就是一個所謂合理性缕允，或者說我們覺得它是有彈性的競爭。

? ? ? 其次高高老師跟我們分享了“壓力源”的概念享完。壓力源有一種是外部壓力源灼芭，另一種叫內(nèi)部的壓力源有额。緊接著般又，高高老師又跟我們分享了一個新的概念“對稱升級式的一個反饋模式”就是一個增加之后，另外一個就跟著增加巍佑。對稱升級的結(jié)果就往往會讓家長對孩子產(chǎn)生“過度的期待”茴迁。如果期待滿足不了，那還會產(chǎn)生一種結(jié)果叫“放棄”萤衰。如果是在青春期的孩子堕义，那這個時候孩子其實是很想努力一下，就是他可能會說我放棄了脆栋。但是他可能很想努力一下倦卖，這個時候，如果爸爸媽媽都覺得說椿争，我的孩子不行怕膛，那孩子就真的不行，但如果你覺得說——我覺得說你必須要怎么怎么樣秦踪，這個孩子可能就會一個反方向來表達——我不行褐捻，我做不到掸茅，我就不，這樣子的方式柠逞，但如果說昧狮，我覺得你可以呀，但是你自己決定板壮，這個時候孩子反而覺得他被支持到了逗鸣。如果過度期待是孩子自己制造的并且落在了自己的身上，那就成為一種內(nèi)部壓力源绰精。一般而言慕购，考第一名、第二名孩子處理壓力的能力不如考第十名的孩子茬底。

? ? ? 再次沪悲，高高老師跟我們分享了“焦慮曲線”的概念，我們想讓我們的孩子有所成就的時候阱表，我們都需要讓他保持一點點的焦慮感殿如，那焦慮是我們的好朋友，過度焦慮不是了最爬。

? ? ? 接著涉馁，高高老師跟我們分享了“動機”概念，第十名的孩子爱致，為什么在后來有很多的成就烤送，是因為他積攢了很多充分的“我想】访酰”再接下來帮坚，高高老師還為大家分享了“動機的相對自由性” 第十名的孩子就是有這樣的相對自由性，他可以決定說我在哪一個時刻開始學習互艾，我在什么時候可以做這件事情试和，那我在什么時候的時候休息，我有沒有我自己的空間等等這些纫普。那第一名的孩子是什么樣子阅悍，這個孩子不敢不優(yōu)秀，那就努力學習昨稼，這是他唯一的一件事情节视，另外一個就是他自己給自己的壓力，那這個時候他就不能不學習假栓。

? ? ? 那把所有東西都歸在自己身上寻行，要好好學習的第一名叫做內(nèi)歸因，他把所有原因都歸在他自己但指，我努力寡痰，我要考第一名抗楔。但是第十名的時候，他就是那個內(nèi)歸因拦坠、外歸因兼有的狀態(tài)连躏。

? ? ? 我們?nèi)藭殖蓭最悾械娜朔浅Ｔ敢獍沿熑螝w到外面去贞滨，我們叫作外控型的人入热，那有人就把責任都歸在自己家，做內(nèi)控型的人晓铆，那健康的人勺良，那就是兩種都用的。那我們第十名就會保持在這樣的一個水平上骄噪，他兩者都用尚困。

? ? ? 我們孩子能考到第1名，當然是個好事链蕊，我們的孩子考到20名也沒有關(guān)系事甜，他有他自己的方式去補足他的學習上的水平，但我們來講的是滔韵，不管他在第1名還是在第20名逻谦，或者第30名，那我們都可以做到擁有第十名效應里面陪蜻，這些更成功人的心態(tài)邦马。

? ? ? 通過這一課學習，我們可以做的事情：首先一點呢宴卖，我們可以表達關(guān)心滋将，我可以表達我對你的關(guān)心，而不是對你成績的關(guān)心嘱腥。那第二件事情呢耕渴，就是分清期待，還有要求齿兔。第三件事情就是在生活中學會適度的“留白”。

? ? ? ? 印象最深的一句話：如果我們要對孩子做一個判斷础米，請把這些東西拿掉分苇，看看你的孩子，那個閃著光的小生命屁桑，他想告訴你什么医寿。那在這件事情上請不遺余力的去做。