《給予足夠的贊美》
? ? 難得，昨晚讀書會(huì)參與者老師居多授艰，針對(duì)“給予足夠的贊美”一節(jié)辨嗽，周青老師分享了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
? ? “只表?yè)P(yáng)淮腾，不批評(píng)”糟需，面對(duì)故意違規(guī)的學(xué)生，沉得住氣谷朝，穩(wěn)得住心洲押，禁得住學(xué)生的挑戰(zhàn)（抑或是考驗(yàn)吧）；挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)與資源時(shí)圆凰，面對(duì)學(xué)生頭天會(huì)背單詞杈帐，第二天提問時(shí)忘的一干二凈，并且如此不斷反復(fù)的情況专钉，仍然對(duì)學(xué)生表達(dá)“我相信你挑童，你一定可以像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣學(xué)好英語(yǔ)的！”面對(duì)孩子們不守紀(jì)律時(shí)的“嗡嗡嗡”驶沼，利用“無中生有式”（我自己的命名）的積極語(yǔ)言“你對(duì)老師講的這個(gè)點(diǎn)是不是有自己的思考理解呢炮沐？”“看得出你們兩個(gè)的關(guān)系很好，聊的也很開心回怜，等下課把快樂分享給更多的人大年，好嗎？”
? ? 這所有的一切玉雾，都是在表現(xiàn)足夠的尊重翔试，賦與足夠的能量，給予足夠的贊美复旬。
? ? 那么垦缅，我想說的是，“足夠”是一個(gè)表示程度的詞驹碍，衡量是否“足夠”不是取決于咨詢師／老師壁涎，而是取決于來訪者／學(xué)生凡恍，如果在使用贊美的過程中你曾經(jīng)嘗試卻沒有達(dá)到預(yù)期，就說明你給予的贊美沒有達(dá)到對(duì)方預(yù)期的“足夠多”怔球，比如周青老師的學(xué)生嚼酝，故意一次次搗亂，一次次違紀(jì)竟坛，看似搗亂違紀(jì)的量不斷累積闽巩，實(shí)則是檢驗(yàn)老師的“只贊美，不批評(píng)”是否能不斷地堅(jiān)持累積担汤，當(dāng)累積到他認(rèn)為的“足夠”時(shí)刻涎跨，就是他轉(zhuǎn)變的時(shí)刻！
? 周青老師能持續(xù)不斷地給予正向關(guān)注崭歧，給予“足夠的贊美”隅很，源于她把握了這一節(jié)里談到的最最重要的一點(diǎn)——老師要【非常相信】，優(yōu)勢(shì)與資源存在于每個(gè)人身上率碾。
? ? ? 足夠的相信外构，才有足夠的贊美，足夠的贊美播掷，才有足夠的改變！
