??? 這一年到了很多學(xué)校進行家庭教育的講座慨畸，講座的主題通常是如何培養(yǎng)行為習(xí)慣莱坎、如何看待孩子的問題衣式、青春期應(yīng)對等等，課后也總有很多家長圍著我問東問西檐什，問的最多的一個問題是：我家孩子不愛學(xué)習(xí)咋辦碴卧？
同樣的問題也被熟人問了很多次：我們家孩子什么都挺好，就是不愛學(xué)習(xí)……你說怎么辦乃正？
類似這樣的問題住册，每次都會讓我先楞一陣，回應(yīng)的有些為難……
為何為難瓮具？我想先用身體健康舉個例子：家人帶著孩子去醫(yī)院荧飞，家長會說，孩子感冒了（這是家長對于孩子問題的一個判斷）名党，大夫會參考叹阔，但肯定緊接著會問道：“多久了、嗓子疼不疼传睹、鼻涕什么樣耳幢、咳嗽不咳嗽……”（這個是大夫在分類具體感冒的類型）（同時也會探索一下真正的病癥及病因）：去驗個血吧。然后大夫才是打針開藥欧啤，并給家長一些醫(yī)囑睛藻。
“不愛學(xué)習(xí)”就好像“感冒”一樣，是大多數(shù)人看到的一個表現(xiàn)邢隧，它具體的分類店印，具體的原因到底是什么？沒有想到這一步倒慧，就好像不分風(fēng)寒還是風(fēng)熱的感冒吱窝，就是吃感冒沖劑一樣，能好么迫靖？有可能院峡！但如果孩子的“感冒”是肺炎的先兆呢？那后果會怎樣系宜？……更何況心理可不像感冒一樣有那么簡單的分類和固定的藥物……
綜上所述……自己來到醫(yī)生面前照激，對醫(yī)生說“我家孩子感冒了，您給我開點藥”這件事盹牧，和找到我問道：“我家孩子不愛學(xué)習(xí)您說怎么辦俩垃？”這感覺的確是差不多的~
如果我想給一些真正能幫助到家長的建議励幼，首先需要詢問太多問題以了解孩子的狀態(tài)，而之后給家長的建議也好比只是要求多喝水但并沒有開藥一樣口柳。畢竟心理的藥很難脫離人而存在苹粟，最好的施藥者是專業(yè)心理教育從業(yè)人員……
大環(huán)境下，有多少家長會因為孩子不愛學(xué)習(xí)而帶孩子進行心理方面的診斷和輔導(dǎo)呢跃闹？
心理這個詞會嚇退很多家長嵌削，但也許您已經(jīng)帶著孩子去做一些感統(tǒng)、沙盤的課望艺，這也的確是有幫助的~已經(jīng)是很優(yōu)秀的父母了~或者也會有人去專門學(xué)習(xí)一下心理教育的知識苛秕，這也很棒~
最怕的是一遍一遍的尋求“不愛學(xué)習(xí)”的解決捷徑卻沒有思考過孩子為什么不愛學(xué)習(xí)（這也就是我為什么寫這篇文章的原因）
今天開始有進一步思考的意識，就是真正幫助到孩子的開始~
孩子不愛學(xué)習(xí)的原因有很多找默，往深了說可能會追溯到孩子幼年時期的重大影響艇劫。而今天，我只是列出一些比較典型的惩激，如果哪個表現(xiàn)的描述讓正在看這篇文章的您有所觸動店煞，也許問題就源自于哪里吧……
（一）我的能力讓我感到很吃力
很多孩子在幼年時期可盼著上學(xué)了，可上學(xué)之后风钻，課業(yè)壓力也會隨之而來顷蟀，同時伴隨的是孩子辛苦的完成作業(yè)。
學(xué)習(xí)沒有不苦的魄咕，通常大多數(shù)孩子在苦之后也會收到相應(yīng)的回報衩椒，所以家長通常只是稍微“督促”一下孩子，別讓他們懶惰就可以了哮兰。但是其實也有很多孩子毛萌，面對對于通常孩子都能完成的難度時，他們會感到特別的吃力喝滞，每次努力伴隨的是又一次無法完成的挫折感阁将，久而久之，換成成人也會自暴自棄吧右遭？
（1）有一個二年級的孩子做盅，每次遇到學(xué)習(xí)任務(wù)就會很暴躁的不想進行，家長找到我窘哈，在經(jīng)過一系列探索之后吹榴，終于發(fā)現(xiàn)原因，那個孩子精細動作發(fā)展會比其他人慢很多滚婉，由此可以想象图筹，當孩子被要求抄寫三四遍生詞的時候，他需要付出多少精神的集中和肌肉的較勁才能去完成。成人都極可能退縮和逃避的事远剩，我們還在逼著孩子完成……換成是我也早就發(fā)脾氣了~~
發(fā)現(xiàn)問題之后扣溺，解決的方法就變得很簡單了：讓孩子重新回到三四歲時候玩耍的狀態(tài)，多讓他抓握細小的物體瓜晤，完成一些圖畫的填圖等等一系列增加其精細動作的游戲锥余。孩子很快就有了變化，字寫得好看了痢掠，被老師表揚了驱犹！一切都進入了積極的循環(huán)。
（2）注意力問題是很多孩子的問題志群，我們總把它和學(xué)習(xí)態(tài)度分開來看着绷。注意力專注力不佳蛔钙，對于孩子來說：我已經(jīng)知道如果再不好好聽锌云，一定會有各種不好的后果，我很害怕吁脱，我很想好好聽……但是還是走神了……如果不談孩子的心理活動和狀態(tài)桑涎，如果家長苦口婆心威逼利誘的讓孩子上課把聽到的內(nèi)容、看到的內(nèi)容記住兼贡， 但是孩子還是一會兒就走神了……等待孩子的攻冷，可能不光是父母失望的眼神，有時候也許還會有憤怒相伴隨……可是作為孩子的他遍希，不是想要就能做到的……
對于剛開始學(xué)習(xí)的孩子等曼，如果學(xué)起來就發(fā)脾氣，如果總是管不住自己凿蒜，不是他們不想禁谦，是心理上能力不足帶來的挫折太多了。停下來废封，先不著急填補知識~補齊能力再上路州泊！~
（二）我不討厭學(xué)習(xí)，但是周圍的聲音讓我厭煩漂洋。
有多少孩子會討厭彈鋼琴遥皂？聽家長的交流會發(fā)現(xiàn)好像挺多的……但是細想想，對于一個能夠發(fā)出優(yōu)美音樂的樂器來說刽漂，真的會有那么多孩子感到反感么演训？其實他們不是討厭鋼琴，而是厭煩了在“玩”贝咙、“體驗”样悟、“練習(xí)”鋼琴時候周圍的聲音：“再練10遍”“能不能認真點！”“這談的叫什么熬被乌奇？”“如果考不過没讲，對的起每天XXX的學(xué)費么”……
（1）有很多孩子會格外的拖沓，寫作業(yè)時候的效率礁苗，學(xué)習(xí)時候的效率低到讓家長頭疼爬凑，甚至孩子自己遇到真正著急的事也快不起來了∈曰铮回顧他小的時候嘁信，每當他快速的寫完作業(yè)，迎來的不是“真棒疏叨、真快”的表揚潘靖，而是一種檢查。對孩子來說蚤蔓，正確率高字漂亮本來就是需要一點一點提高的卦溢，但是很多時候快速的完成作業(yè)正要去玩的時候，被爸媽叫住一頓數(shù)落：這又錯了秀又，那又潦草了…… 如果您是孩子单寂，您的感受如何？或者另外一種情況吐辙，孩子很快寫完作業(yè)宣决，正要出去玩，這時望子成龍的爸爸媽媽又拿來了一些新的練習(xí)題……
這些行為都會給孩子傳達一種隱形的價值評價：學(xué)習(xí)認真最重要昏苏，用很長時間才能算是認真尊沸。
后來，孩子就學(xué)會了“刻苦”：我會用兩個小時很努力的完成半個小時的作業(yè)贤惯。這下你還說什么洼专？我必須顯得格外認真，慢慢的把作業(yè)完成救巷，這樣即使有錯你也不會批評我了吧壶熏？……
（2）總有一種孩子叫別人家的孩子&父母關(guān)注我的學(xué)習(xí)勝過于我……
孩子是一個很好的觀察者，但是不是一個很好的解釋者浦译。父母們用別人孩子舉例棒假，是希望能夠給一個榜樣督促一下孩子。而對于孩子來說精盅，父母不斷的認為我不如別人家的孩子……父母了解在中國大環(huán)境下學(xué)習(xí)成績的重要帽哑，于是我們不顧一切的關(guān)注和推進著孩子的學(xué)習(xí)。而對于孩子來說叹俏，他只認為孩子更關(guān)注學(xué)習(xí)妻枕，而不是我自己……
（我曾經(jīng)在學(xué)校一個年級做過實驗：你最關(guān)注孩子什么問題：幾乎家長們都填了健康、幸福之類的詞語；孩子們回答屡谐，你父母最在意你什么述么？幾乎所有孩子都填了一個詞：學(xué)習(xí)……）
我們試想一下，被這些聲音影響的孩子愕掏，也許他們在童年是很好的學(xué)習(xí)者度秘，但是到了青春期，當他們認為自己有些力量之后饵撑，他們的表現(xiàn)可能是越來越遠離學(xué)習(xí)剑梳，為什么？其實他們只想探索一件事：如果我不學(xué)習(xí)了滑潘，你是否還會愛我垢乙？
不論是拖沓、懈怠语卤、還是厭煩學(xué)習(xí)追逮，尤其是在青少年中，當你看到這樣的情況時粱侣，不妨回憶一下自己以前的聲音羊壹，再試著用一種新的聲音回應(yīng)他們的問題：你可以不用裝的那么認真蓖宦；我更關(guān)注你齐婴，而不是你認為的學(xué)習(xí)……
（三）我不想學(xué)習(xí)，因為我其他的滿足還沒有得到
馬斯洛的需要層次理論稠茂，不僅是學(xué)習(xí)心理學(xué)的人柠偶，太多人也都了解這個理論。理論指出：通常情況下睬关，人的需求是有層次的诱担，只有滿足了低層次的需求，才會有更高層次的需求~
認知世界（即學(xué)習(xí)）的需求之下电爹，還有生存蔫仙、安全、歸屬丐箩、尊重四個層次的需求摇邦。如果我們希望孩子投入學(xué)習(xí)，我們不妨先著重與滿足他們下面的需求……
簡單的解釋：如果孩子家庭氛圍不是安全的（父母情緒暴躁或者總是吵架處在離婚邊緣屎勘，或者孩子到一個新的不適應(yīng)的環(huán)境下）施籍，那他很難有學(xué)習(xí)的欲望；如果孩子對于班級沒有歸屬感（沒有朋友或者融入不到集體中）那他也很難投入到學(xué)習(xí)中概漱；如果孩子沒有得到尊重的需要（被忽視或者被嫌棄）那他也不可能有學(xué)習(xí)上上進的動力丑慎。
（1）我們很難讓一個孩子通過學(xué)習(xí)的進步帶來受歡迎的結(jié)果
我在一個班做團體時候發(fā)現(xiàn)一個孩子被全班孤立~后來的聊天中，我了解到他在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)一直很好，不愁沒有朋友竿裂，而到了中學(xué)玉吁，自己被如此孤立后，想學(xué)也沒心思腻异，總在因為這些事情苦惱诈茧，當時我給他的建議是把重心轉(zhuǎn)到在班里先找?guī)讉€好朋友看看~~之后又進行過幾次咨詢~當他跟我說自己有了幾個聊得來的朋友時，他的班主任也在幾乎同一個時期跟我反映那個孩子的學(xué)習(xí)從班級倒數(shù)已經(jīng)來到了中上游……
（2）受到認可和接納才是讓她重新踏入學(xué)習(xí)的開始
一個初中還不錯捂掰，但是到了高中突然學(xué)習(xí)提不起興趣的孩子敢会，上課永遠只對老師提到的“閑篇”感興趣，考試二十分鐘后就趴在桌子上睡覺……跟家長和班主任溝通了很久这嚣，終于發(fā)現(xiàn)鸥昏，老師和家長為了讓她能關(guān)注到學(xué)習(xí)，她在班里文藝姐帚、宣傳吏垮、板報、活動中積極的參與后都沒有收到任何積極的回應(yīng)罐旗。老師和家長希望用這樣的方式讓他認識到只有在學(xué)習(xí)上進時才會有更多的積極表揚膳汪，而其他的對于她的高中來說都是附加的內(nèi)容。
可恰恰是這樣的初衷九秀，讓她反而對學(xué)習(xí)更加不感興趣~而在我的建議后遗嗽，她重新獲得了宣傳委員，組織合唱節(jié)的機會鼓蜒，我們重新從她的眼神中看到了光彩痹换，而當我與高三的她聊天的時候，她會說都弹，我正在和誰比娇豫，我知道她學(xué)習(xí)到多久，我也要學(xué)的更多……
滿足他們的安全感畅厢、歸屬感冯痢，讓孩子認為被接納和認可，是讓他們回到學(xué)習(xí)的最根本的方法框杜。對學(xué)習(xí)提不起興趣浦楣？不僅是中學(xué)生，小學(xué)的孩子也常常因為身上臟臟的霸琴，不被別人喜歡而不愛學(xué)習(xí)椒振、不愛上學(xué)……對于各種年齡段的孩子，滿足他們生活精彩的需要梧乘，才能讓他們想要探索學(xué)習(xí)的精彩澎迎。
寫了很多~但也不可能全面庐杨，“不愛學(xué)習(xí)”這個課題可比感冒要難攻克得多。從上面的描述看來夹供，其實要我們自己意識到并且做出改變是漫長而且曲折的過程~但也請各位家長灵份，不要因為困難而停止思考原因的去解決問題。補習(xí)哮洽、獎勵填渠、批評、課外課……這些的確能讓孩子的成績有更快的變化鸟辅，但孩子的學(xué)習(xí)不僅是上大學(xué)氛什，研究生，而是一輩子的努力和態(tài)度……
