陰差陽錯(cuò)的在填報(bào)志愿的時(shí)候選了小學(xué)教育這個(gè)專業(yè)，在很多人看來畢業(yè)后也不過就是個(gè)小學(xué)老師罷了澳腹≈危可是到我這里接觸了它一年后杨何，我才發(fā)現(xiàn)這在教育界是多么重要的根基。
我國(guó)的小學(xué)教育產(chǎn)生于殷周時(shí)代悔政⊥硗蹋《孟子·滕文公上》說：“夏曰校，殷曰序谋国，周曰庠槽地。學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也”芦瘾“莆茫可見，我們的小學(xué)教育從很早就產(chǎn)生了近弟∶逶悖可為何至今仍然得不到相應(yīng)的重視呢？究其根本原因祷愉，還是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)落后窗宦，人民思想局限。
我國(guó)為什么難以培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)得主二鳄，是體制的固化還是歷史的局限赴涵？我想是因?yàn)槲覀兊某醯冉逃隽藛栴}。從小灌輸?shù)膬r(jià)值觀就在根基上沒有扎穩(wěn)订讼。而我們的社會(huì)又對(duì)初等教育不了了之髓窜，沒有真正的落到實(shí)處。很多年后欺殿，中國(guó)出了屠呦呦寄纵，人們大肆宣揚(yáng)的是她畢業(yè)于哪所大學(xué)、哪所高中脖苏、甚至初中程拭。但是絕對(duì)沒有人提起過她的小學(xué)，可是小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的基石啊棍潘，選擇決定人生哺壶，性格決定命運(yùn)，一個(gè)人的性格早在她3到5歲就確立了蜒谤，今后的改變也是極小的。
據(jù)統(tǒng)計(jì)至扰，在我國(guó)培養(yǎng)一名大學(xué)生要花18萬鳍徽。幼兒園三年：37000、小學(xué)六年：17868敢课、初中三年：13146阶祭、高中三年：39872绷杜、大學(xué)四年：79824”裟迹可我們中國(guó)的絕大多數(shù)人只想著上了大學(xué)鞭盟，或者上什么樣的大學(xué)才是最重要的，而忽略了最重要的初等教育瑰剃，這才是人生最重要的一個(gè)階段齿诉。我們都聽過“希望小學(xué)”這樣的字眼，可誰說過“希望大學(xué)”呢晌姚？
中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界前沿的這個(gè)消息也被國(guó)人吹捧成一種驕傲粤剧。可是經(jīng)濟(jì)真正發(fā)展又落到實(shí)處的又有哪些呢挥唠？“三支一扶”抵恋，給再好的編制和待遇也鮮有人去，我們的初等教育就這樣與物質(zhì)交換宝磨，絕不等價(jià)弧关。支教的人都是去山區(qū)的偏遠(yuǎn)小學(xué)，一個(gè)人即是校長(zhǎng)又是老師唤锉，同事還是物業(yè)世囊，是不是充當(dāng)一下廚師。那里的孩子渴求知識(shí)的眼神腌紧，在哪里都是熠熠生輝茸习，可有有多少人真正見過？貧窮帶來的稀缺感壁肋，在精神上也得不到相應(yīng)的補(bǔ)償号胚。沒有錢的父母想著走出大山打工賺錢，丟下孩子自生自滅浸遗，為什么不能盡到養(yǎng)育的責(zé)任呢猫胁？還是因?yàn)樨毟F。人往高處走跛锌，就算是有那些大無畏的人愿意為大山里的教育事業(yè)付出弃秆，畢竟這極少。偶爾出現(xiàn)幾例髓帽，還會(huì)被媒體大肆宣揚(yáng)菠赚，一陣腥風(fēng)血雨之后，無人問津……
我們的國(guó)家郑藏，現(xiàn)在很多人初中畢業(yè)上五年制的高等尯獠椋科學(xué)校師范專業(yè)，出來就能去教小學(xué)了必盖。于是人們就更加不注重初等教育拌牲，以為這個(gè)階段隨便搞搞就可以了俱饿，以至于我們的初等教育停滯不前，一代又一代的孩子就是從這里走向了體制化塌忽。相比之下拍埠，德國(guó)對(duì)初等教育的重視才稱得上典范。小學(xué)老師的薪水是普通工人的三倍之多土居，專業(yè)素養(yǎng)也是絕對(duì)有保障枣购，博士碩士學(xué)位證一應(yīng)俱全。根本不是什么職業(yè)學(xué)校就可以的装盯。所以他們國(guó)家的孩子坷虑，從小就有受專業(yè)教育的機(jī)會(huì)，人家也是義務(wù)教育埂奈，為啥差別就這么大呢迄损？日本的小學(xué)教育也是有我們值得借鑒之處，前幾天日本某小學(xué)吃午餐的視頻被點(diǎn)贊账磺。小學(xué)生每天上學(xué)自己帶餐具和桌布芹敌，教室就是食堂，他們對(duì)每一位廚師說謝謝垮抗，每天有值日生自己從食堂為同學(xué)們打飯氏捞，然后所有的人在教室里就餐，并對(duì)值日生道謝冒版。四十五分鐘的吃飯時(shí)間液茎，被他們安排的井然有序，在這其中學(xué)會(huì)了自力更生和合作共贏辞嗡。而我們國(guó)家的小學(xué)幼兒園學(xué)生捆等，從來接受過沒有這樣的教育，連現(xiàn)在吃飯都要有個(gè)人喂飯续室，有個(gè)人端水栋烤，還得有個(gè)人追著他吃。反思一下我們的教育挺狰，究竟出了什么問題明郭？
還有我國(guó)每年有650依教育資本流向海外，派人去學(xué)習(xí)丰泊，回來的又有多少人薯定？真正為我國(guó)教育事業(yè)出力的又有多少人？并不是說國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)不該流向海外瞳购，而是在這個(gè)過程里沉唠，是否可以考慮一下實(shí)際的情況，多給那些需要的地方撥款建設(shè)一下苛败？每年撥款給清華北大60億满葛，這些錢又都用在了哪里？
為什么要有“希望小學(xué)”這樣的存在罢屈？是我們的教育經(jīng)費(fèi)緊張還是我們的教育制度薄弱嘀韧？社會(huì)生產(chǎn)力是在提升，可似乎如今的國(guó)民道德又走了下坡路缠捌。人們喜歡在道德的制高點(diǎn)上指責(zé)別人锄贷，從未學(xué)會(huì)反觀自身。希望曼月，我們的國(guó)家不再出現(xiàn)“希望小學(xué)”谊却，希望，我們的初等教育也能出現(xiàn)德國(guó)的水平哑芹，希望炎辨，也只是希望……
