相信很多早教老師都會(huì)有這樣的感覺：自己帶的一些比較靦腆的小孩隙弛，有時(shí)候自己只是在一件小事上贊美架馋、鼓勵(lì)了一下或者給他們一些玩物，全身心的陪她幾十分鐘而已全闷，這些小孩中好多以后會(huì)黏上你叉寂，甚至和你分享很多東西，你再去夸獎(jiǎng)他們時(shí)总珠，很多都會(huì)害羞的低下頭屏鳍。有時(shí)候我感覺很高興勘纯，高興能體驗(yàn)到這些孩子的這種原始的分享精神。但是有時(shí)候也感覺比較難受钓瞭，感嘆他們?nèi)鄙傩┦裁础?br>
回到正題驳遵，不是說孩子不需要早教，恰恰相反山涡，要早教堤结，專家都說啦：這個(gè)時(shí)候的孩子大腦發(fā)育特別快，其可塑性很強(qiáng)鸭丛。但不是啪的一下把孩子丟到這些教育機(jī)構(gòu)手里竞穷，給些錢就指望孩子以后大腦八大智能各種逆天開發(fā)，孩子智商情商各種爆表鳞溉，帶孩子出去自己就享受各種仰視瘾带。
醒醒吧，這個(gè)世界上沒有一步登天的路熟菲，自己不去多感受孩子看政，言傳身教，那就別瞎想科盛。但是帽衙，早教機(jī)構(gòu)的選擇是非常重要的，帶孩子的早教機(jī)構(gòu)老師有沒有這個(gè)能力贞绵，或許看要長(zhǎng)時(shí)間的感受厉萝，但是有些基礎(chǔ)的早教理念，同時(shí)也是父母?jìng)兊慕逃砟钫ケ溃改競(jìng)冞€是需要的谴垫。
第一：首先小孩子有自己的思想、規(guī)矩和道理母蛛，不是說他們是個(gè)“小成人”
作為成年人翩剪，大家都會(huì)相互交流時(shí)試探對(duì)方是什么人，但是這個(gè)人際交往最基本的技能卻在對(duì)孩子時(shí)彩郊，很多人都是忽略了前弯。舉個(gè)例子：別人家的小孩來你家做客，你家小孩有個(gè)好玩具秫逝，他在玩的時(shí)候別人家的小孩想玩或者是想要恕出，你是不是常會(huì)說要分享給他玩或者直接送給別人家小孩，然后孩子一直抗拒或者一直哭啊违帆。
知道為什么嗎浙巫？
因?yàn)樵谛『⒌氖澜缋锼麄兛蓻]有什么禮貌、大方這些成人世界的東西，對(duì)他們來說自我意識(shí)非常強(qiáng)的畴，他們對(duì)自己的東西有強(qiáng)烈的占有欲渊抄，他們的大腦里只有“我、我的”這些意識(shí)丧裁，這些東西沒在手里护桦，就表示我缺了點(diǎn)東西，因?yàn)椴煌暾健⒈粍儕Z嘶炭，所以會(huì)造成一種情感上的無(wú)助抱慌，就會(huì)本能的哭泣逊桦。很多人在未經(jīng)孩子同意就將這些東西拿出去，還美其名說分享抑进，你這是欺騙小孩啊强经，重要的是這種行為帶來的后果你知道嗎，你這樣未經(jīng)別人同意就拿了別人的東西寺渗，孩子如果潛移默化的接受了這種行為匿情，他就有可能不認(rèn)為隨意拿別人的的東西是不應(yīng)該的，或者是一旦他比對(duì)方強(qiáng)勢(shì)（就像大人比小孩強(qiáng)）信殊，他就認(rèn)為他擁有處置別人物品的權(quán)利炬称。一般在三歲過后，孩子會(huì)慢慢產(chǎn)生出“別的涡拘、別人的”等等之類的意識(shí)玲躯。父母?jìng)儾灰募保囵B(yǎng)鳄乏，切記在要記住始終將孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體跷车，了解他們的感受和想法。
下一篇介紹一些建立第二部分孩子安全感的建立的理論和方法
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