作文怎么教，這邊看過(guò)來(lái)
——聽(tīng)林巧老師執(zhí)教《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課有感
作文怎么教桑滩？一直是很多一線(xiàn)老師的痛點(diǎn)梧疲！痛點(diǎn)不解決，時(shí)間一長(zhǎng)运准，就會(huì)漸痛成“癌”幌氮，難以修復(fù)。
看看我們身邊的學(xué)生吧：望文提筆胁澳，無(wú)話(huà)可寫(xiě)该互，亦或啰嗦冗長(zhǎng)，作品干癟無(wú)味韭畸。這些宇智，似乎成了很多老師和學(xué)生的“惡夢(mèng)”。怎樣解“夢(mèng)”陆盘，成了很多“用心之師”一生執(zhí)著追求的目標(biāo)普筹！今天林巧老師執(zhí)教的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》败明，亦如一陣清風(fēng)隘马，讓在作文教學(xué)路上苦苦尋覓的我，頓覺(jué)神清氣爽妻顶！林老師的課酸员，關(guān)鍵在三妙！
第一妙：視頻引入動(dòng)人心魄讳嘱，伏筆之妙幔嗦！
開(kāi)課伊始，林老師沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)交流沥潭，直接從最近風(fēng)靡的電影《摔跤吧邀泉，爸爸》入手，切入新課。她將電影中吉塔奪冠最后2分鐘的片斷呈上講臺(tái)汇恤。讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀影庞钢。
老師的解說(shuō)，字字入心——只有僅僅20秒的真實(shí)片斷因谎，導(dǎo)演卻將它拍攝成2分鐘之久的電影片斷基括。我們都知道，時(shí)間的差距财岔，只是表面的风皿，更多的含義深深地藏在電影中吉塔和對(duì)手的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)里匠璧，甚至藏在每個(gè)觀看者的心里桐款！同學(xué)們，如果讓你來(lái)寫(xiě)這個(gè)片斷夷恍，你覺(jué)得怎樣鲁僚？
一石激起千層浪！對(duì)剛進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)裁厅，觀看電影一石激起千層浪冰沙！對(duì)剛進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀看電影心潮澎湃执虹，對(duì)故事中的主角佩服得五體投地拓挥。但，倘若讓他們提筆成文袋励？呵侥啤，難度？當(dāng)然大茬故！這一伏筆的處理盖灸，看似平靜自然，實(shí)則匠心獨(dú)具磺芭！可謂是相當(dāng)之妙赁炎！誰(shuí)都知道，對(duì)目前的學(xué)生而言钾腺，沒(méi)有素材的積累徙垫，沒(méi)有方法的引入學(xué)習(xí)，縱是巧婦也難解“無(wú)米之炊”的困難胺虐簟姻报！何況是他們呢？不僅為后面的引入釋例间螟，找到了一個(gè)極佳的切入口吴旋。還巧妙地將學(xué)生的心理話(huà)“引”出來(lái)损肛！讓課的走向瞬間立體起來(lái)，更棒的是荣瑟，將所有聽(tīng)課者的興趣點(diǎn)也點(diǎn)燃起來(lái)荧关！真可謂是一舉多得矣！
而林老師呢褂傀？對(duì)學(xué)生的情況早已胸有成竹忍啤，她不急不惱，溫柔地指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法仙辟。難同波？難？叠国！到底難在何處未檩？學(xué)生們也“毫不客氣”，敞開(kāi)心扉粟焊，侃侃而談：有的學(xué)生說(shuō)冤狡，真心不知如何下筆。有的學(xué)生說(shuō)项棠，這樣的場(chǎng)景時(shí)間太短悲雳，幾個(gè)動(dòng)詞就寫(xiě)完了，沒(méi)辦法寫(xiě)長(zhǎng)香追。更多的孩子一臉懵懂合瓢，都不知要述寫(xiě)這樣的一個(gè)場(chǎng)景，難在何處透典？無(wú)從說(shuō)起晴楔！這才是這節(jié)課要真正解決的問(wèn)題啊峭咒！
課至此税弃，伏筆已是設(shè)得讓人心服口服！接下來(lái)凑队，作為觀課者的我则果，自然是靜待學(xué)生下課前的表現(xiàn)嘍！
第二妙：范例介入絲絲相扣顽决，選材之妙短条！
俗話(huà)說(shuō)，急群眾之所急才菠，乃真官也！在課堂上贡定，切切實(shí)實(shí)解決學(xué)生的困難赋访，帶著他們輕裝上陣，快樂(lè)學(xué)習(xí)，不正是好老師的真實(shí)寫(xiě)照嗎蚓耽？
依學(xué)情而教渠牲，是林老師這節(jié)課設(shè)計(jì)最出彩的地方。
從孩子們不知如何下筆開(kāi)始步悠，林老師就將《小嘎子和胖墩從孩子們不知如何下筆開(kāi)始签杈，林老師就將《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的文本巧妙引入《κ蓿可以想到答姥，老師課前的準(zhǔn)備多充分。范例中的小嘎子谚咬、胖墩兒鹦付，不正是《摔跤吧，爸爸》中吉塔和對(duì)手的翻版嗎择卦？那一瞬間敲长，我真想站起來(lái)對(duì)林老師豎起大拇指！雖說(shuō)引入的“摔跤”為中國(guó)版秉继，但那又有什么關(guān)系呢祈噪？全世界各地，只要為人者尚辑，“摔跤”的本質(zhì)還是一脈相同的嘛钳降！
此文本的引入之妙，我想腌巾，老師倘若對(duì)文本的了解不夠深入遂填，她是很難臆想到這個(gè)層面！
第三妙：師者相導(dǎo)環(huán)環(huán)相扣澈蝙，設(shè)計(jì)之妙吓坚！
林老師的課，最后一妙灯荧，是從統(tǒng)覽整節(jié)課的布局而談的礁击。
縱觀林老師的課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)逗载，林老師的授課程序是極為簡(jiǎn)單的哆窿。從引視頻到賞范例，再到引學(xué)生作文厉斟。思路清晰自然挚躯，沒(méi)有半點(diǎn)嬌柔做作之嫌！更為重要的是擦秽，每個(gè)大環(huán)節(jié)码荔，乃至下設(shè)的小環(huán)節(jié)漩勤，都是那么的清清楚楚、明明白白缩搅。她對(duì)學(xué)生的指令性越败、示范性從不兜圈子，率真硼瓣、自然究飞。這恰恰是我們現(xiàn)今的課堂最需要的！
例如堂鲤，她把作者的筆比作一個(gè)個(gè)鏡頭亿傅，讓學(xué)生隨著鏡頭去文本中，找一找小嘎子和胖墩兒的整體寫(xiě)和特寫(xiě)分別是哪些呢筑累？找到了整體和特寫(xiě)的點(diǎn)袱蜡，再由點(diǎn)及文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本慢宗，去感受每一個(gè)文字背后的東西坪蚁，水到渠成。
看課到此镜沽，我不由得在心里再次為林老師的設(shè)計(jì)叫絕敏晤。開(kāi)課伊始，給學(xué)生直觀的畫(huà)面感缅茉，由畫(huà)面感過(guò)渡到學(xué)生的作文嘴脾，必須要在中間搭起一座文字的橋！這座橋就是《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》蔬墩！學(xué)生的寫(xiě)有了依托的文本译打，再將畫(huà)面感切換成文本，不就變得越來(lái)越簡(jiǎn)單了嗎拇颅？
當(dāng)然奏司，人無(wú)完人，課亦是如此樟插。如果非要我給這堂課說(shuō)點(diǎn)什么韵洋？我想，如果黄锤，課前老師引導(dǎo)學(xué)生把《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》讀得更純熟一點(diǎn)搪缨，也許，課堂效果將會(huì)更加精彩鸵熟！
（以上為聽(tīng)課后感副编，與林老師共交流。）
（2018年11月3日星期六? 初稿? 待完善）
