建議3：教師的時間和教學(xué)各階段的互相依存性
這條建議主要是面向小學(xué)教師的。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)吩翻，是中年級和高年級的重要基礎(chǔ)佩憾。書中強調(diào)挚币，小學(xué)階段首要的任務(wù)就是教會兒童學(xué)習(xí)艾凯。
如果一個學(xué)生在初中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的話，那應(yīng)該是小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)煮寡。在班級的教學(xué)中虹蓄，如果想把“尾巴上的學(xué)生拉上來”，是相當困難的幸撕，這會吞噬教師的很多時間薇组。讀到這里，產(chǎn)生兩個疑問：1坐儿、小學(xué)階段如何學(xué)習(xí)体箕，能夠打下扎實基礎(chǔ)。2挑童、如果在高年級已經(jīng)是學(xué)困生了，要去把他拉起來極困難又費時跃须，有沒有好的方法站叼。
在書中，作者回答了第一個問題菇民。小學(xué)階段首要任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)尽楔，怎樣能夠達到？
中高年級學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍第练，主要是他們不會學(xué)習(xí)阔馋、不會掌握知識的結(jié)果。要在低年級打下扎實基礎(chǔ)娇掏，首要是學(xué)會讀和寫呕寝。要教會兒童閱讀。在閱讀的同時能夠思考婴梧，在思考的同時能夠閱讀下梢。必須是這種閱讀達到自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大超出“出聲的讀”的能力塞蹭。這一點正是順利的學(xué)習(xí)和整個智力發(fā)展極其重要的條件孽江。
作者30年的教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力番电。
如果在三年級能做到岗屏，一邊聽一邊思考，同時能把他自己的思想簡明扼要的寫出來。四年級能掌握迅速的这刷、半自動化地書寫的書寫能力婉烟。這樣不會有落伍的不及格的學(xué)生了，為高年級教師節(jié)約時間崭歧。在很多的著作中隅很，都強調(diào)了閱讀的重要性。最近在看的《周國平論教育》中率碾，周國平老師也說叔营，學(xué)生期間對他影響最大是看課外書和寫日記。
這對我們低年級學(xué)生的教學(xué)所宰，提出了明確的忠告和目標绒尊。在我們家庭教育中，也要多引導(dǎo)孩子多看書仔粥，邊閱讀邊思考婴谱。
建議4：把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里
作者30年的教學(xué)經(jīng)驗表明，到了中躯泰、高年級谭羔，出現(xiàn)落后和成績不良的現(xiàn)象，主要是因為在小學(xué)的時候麦向，沒有把那些好像知識的地基的基礎(chǔ)知識牢固的保持在記憶里瘟裸，達到牢記終生的程度。
如何知道那些知識是地基性的基礎(chǔ)知識呢诵竭？書中舉了一個例子话告，如果你教一年級，那就去看看四五年級的教材卵慰，看看要順利完成四五年級知識學(xué)習(xí)沙郭，三年級應(yīng)該知道什么。
對于低年級學(xué)生來說裳朋，首先是基本的讀寫能力病线，需要掌握一些基礎(chǔ)的字的寫法，牢牢記住這些字鲤嫡，他就成為了有讀寫能力的人氧苍。在學(xué)習(xí)時，作業(yè)要帶有游戲的性質(zhì)泛范。游戲成分在教學(xué)過程中具有很重要的意義让虐。作者就把一些重要的詞畫出一些童話式的畫。
其實對于我們來說罢荡，每一個年級階段赡突，都會有相應(yīng)的教學(xué)大綱对扶。大綱都明確了這個階段，學(xué)生需要掌握那些知識惭缰，我們在教學(xué)中要列出這些關(guān)鍵知識浪南，通過一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握漱受。
這也提醒我們络凿，鉆研教學(xué)大綱的重要性。在從事教學(xué)的初期昂羡，都是從教材出發(fā)絮记，參考教師參考書進行課堂教學(xué)。這樣虐先，從單個知識點層面來說怨愤，這樣的教學(xué)沒有問題。但是這樣的教學(xué)蛹批，會產(chǎn)生只見樹木不見森林的現(xiàn)象撰洗。學(xué)生學(xué)會了單個知識，而如何把這些知識進行組合腐芍，做成一個知識學(xué)習(xí)的支架就會有問題差导。因為教師在教學(xué)時，知識點是單個的零散的猪勇，缺乏整體的系統(tǒng)的聯(lián)系柿汛。造成這樣的原因，就是沒有研讀教學(xué)大綱埠对，對于該年級段的知識架構(gòu)不清晰。
所以裁替，我們要首先研讀教學(xué)大綱项玛，知道學(xué)生的知識起點在哪里，知道通過學(xué)習(xí)弱判，學(xué)生需要掌握那些知識點襟沮，能達到怎樣的能力。這樣我們在教學(xué)時昌腰，就很清楚开伏，這節(jié)課的教學(xué)，需要為下節(jié)課做好哪些方面的準備遭商。知識的學(xué)習(xí)時能夠串聯(lián)的固灵，先后發(fā)生關(guān)系的，而不是單獨孤立的劫流。
