今晚丛晦，復(fù)看王維審老師的《做一個(gè)不再困惑的老師》谆构，其中《教育不能“看圖說話”》以“小學(xué)男生為女教師撐傘”照片引爭(zhēng)議說起谅河，從學(xué)生對(duì)“英雄公雞捉害蟲”圖畫的不同解讀老虫，新教師面試同課異構(gòu)的事例叶骨，說明面對(duì)同一張圖，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)理解誤差祈匙，成年人也可能出現(xiàn)理解錯(cuò)誤忽刽。
而且，這樣的錯(cuò)誤夺欲，一些大的媒體也會(huì)犯跪帝。作者例舉了英國(guó)《每日郵報(bào)》的一則報(bào)道:朝鮮官方限制公民的發(fā)型，朝鮮女性可剪18種發(fā)型些阅，男性可以剪10種發(fā)型伞剑，并配發(fā)了28種發(fā)型圖片，稱此舉是為對(duì)抗西方影響市埋。但是黎泣，據(jù)新華社駐平壤記者介紹，這些圖片僅是朝鮮居民理發(fā)店所貼海報(bào)腰素，與中國(guó)理發(fā)店提供雜志發(fā)型選擇相似聘裁，朝鮮官方并未規(guī)定發(fā)型樣式，每個(gè)人都可隨意選擇自己的發(fā)型弓千。
作者旗幟鮮明地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)衡便，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，不知道事情的真相，我們?nèi)绾文芤а狼旋X地批判或者布道者般的頌揚(yáng)呢镣陕？教育不能“看圖說話”谴餐。
讀了這篇文章，我依稀記得“學(xué)生為教師打傘”事件呆抑，而且岂嗓，我也曾親身經(jīng)歷過這樣的禮遇。
那是去年六一鹊碍，孩子們冒雨表演節(jié)目厌殉。我一邊組織學(xué)生觀看演出，一邊引導(dǎo)有傘的同學(xué)盡可能多地為同學(xué)遮雨侈咕。不知不覺公罕，雨點(diǎn)不再打在我的臉上，抬頭一看耀销，一把傘高高舉在我的頭頂楼眷。轉(zhuǎn)身一看，是三(3)班的一個(gè)女孩熊尉，她正站在我身后高舉著傘呢罐柳！“謝謝你，老師不需要狰住，你趕快把傘打上张吉。”“閆老師您身上都濕了转晰，您把傘打上吧芦拿！”小姑娘不無關(guān)切地說，且沒有收回傘的意思查邢。那一瞬間蔗崎，我被小女孩感動(dòng)了，我只給她班上過一節(jié)課叭排骸缓苛！或許，即使我沒給她們上過課邓深，小姑娘也定會(huì)給我打傘吧未桥！“那好，我倆一起用芥备！”于是冬耿，我把她摟在了胸前，共用了一把傘萌壳。
后來亦镶，當(dāng)我看到?jīng)]有傘的學(xué)生在淋雨時(shí)日月，便借口管理同學(xué)，離開了小姑娘的傘缤骨。僅僅過了一會(huì)兒爱咬，又一熱心家長(zhǎng)塞給我一把傘，我甚至沒有認(rèn)清她是誰(shuí)绊起！這把傘讓我班的三位同學(xué)不再被雨淋精拟。而還傘，頗費(fèi)周折虱歪，她是四(3)班李睿同學(xué)的媽媽蜂绎，而李睿，并不是我班的學(xué)生笋鄙！
今天荡碾，讀這篇文章，我不由得背后發(fā)涼局装，假如，那天那景被照片定格劳殖，被“看圖說話”铐尚，我是否會(huì)落個(gè)沒有愛心，被人非議的下場(chǎng)呢哆姻？然而事實(shí)是宣增，直到今天，我都記得那場(chǎng)雨矛缨，記得那個(gè)小姑娘爹脾，記得那位家長(zhǎng)，記得她們給予我的愛箕昭！
