原作者:查惠心
續(xù)前文
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【6】
第四層奴役
學(xué)校里標準化虎韵、批量化訓(xùn)練控制潛意識
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黑暗勢力對人類的第四層潛意識的奴役與控制疚俱,我稱之為體制教育里的控制呆奕。
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縱觀今天的教育好像與古代的教育已經(jīng)截然不同了,從小學(xué)到初中绳泉、高中零酪、大學(xué)就是一場人生最大的競技比賽拇勃,大家唯一的標準就是要考一個更高的成績方咆,要考一個更好的大學(xué),將來要找到好工作榆骚,多賺錢妓肢,買更好的房子。
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大家都怕沒有好好讀書纲缓,將來找不到好工作色徘,怕沒錢,怕沒房沒車横腿,怕生活過不下去。當(dāng)父母揪惦、學(xué)校器腋、社會不斷的給孩子們傳遞和植入這樣的恐懼意識纫塌,孩子們天天被這樣的恐懼能量包裹著讲弄,想不努力讀書都不行。
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一個從小就生活在這樣一個危機感和恐懼中的孩子怎披,又如何能夠放松學(xué)習(xí)凉逛?又如何能夠享受自己美好的童年與青少年状飞?又如何能夠擁有自己的夢想與愛好?又如何去追隨內(nèi)心真正想要成為的自己呢指蚁?
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在看看當(dāng)今這個社會凝化,無論家長還是孩子搓劫,都生活在這種恐懼中枪向,競爭中,攀比中秘蛔,好像人生從出生開始就沒有放松去做自己的權(quán)力深员,而是被活生生架到一臺快速批量生產(chǎn)蛙埂,批量加工幾大種類型的標準化產(chǎn)品一樣绣的。
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前幾天我看了這篇文章:開學(xué)第三天屡江,我退出了家長群。文章是一位家長從開學(xué)后進入家長群看到的各種虛偽谈山,攀比奏路,競爭鸽粉,討好抓艳,迎合后變郁悶了儡首。
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之后她斷然退群寫的這篇文章,通過文章我們可以看到學(xué)校這個大體制的一個小縮影对供,可以看到這個叫做學(xué)校的地方产场,已經(jīng)失去了做為“學(xué)芯┚埃”的初衷确徙。
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而是變成一個各種“人性”放大的表演競技場米愿,一個從小培養(yǎng)孩子人性細菌的競技場鼻吮,在我看來這種教育模式已經(jīng)扭曲了椎木。
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教育的核心根本是什么香椎?我認為是品德禽篱,仁愛躺率,良善悼吱,正義慎框,真實,勇敢后添,承擔(dān)笨枯,夢想,無畏,是在這些的基礎(chǔ)上才能進行技能型和知識的教授馅精。
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如果一個學(xué)校沒有從人之初的品德入手严嗜,而是直接以競技類的方式教授知識與技能,那么可以想象一下洲敢,這些孩子們按照這樣一種教育模式去成長漫玄,長大了會是什么樣的生命狀態(tài)?
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每個人除了會不斷的證明沦疾、競爭称近、攀比衡未,達標,炫耀以外送粱,好像失去了最作為人這種高級物種最根本的那個“魂”世舰。有的只是像機器人一樣的標準化、優(yōu)秀化茸塞、產(chǎn)品化梗搅、快速化的發(fā)展丐枉,而這樣的發(fā)展是沒有“溫度”的闪盔,是冰冷的。
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再看看如今的體制教育都變成什么樣了?學(xué)校之間競爭名次,老師之間競爭業(yè)績量九,學(xué)生之間競爭成績和分數(shù)稚伍,家長之間攀比炫富受楼。學(xué)校已經(jīng)失去了最開始的教育意義猴贰,而是變成了一個功利的競技場栅干。
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學(xué)校里的校長窿给,老師,學(xué)生都為了達到那個所謂的“優(yōu)秀和成績”,賠上自己的青春磷蜀、自由和童年換到一點點所謂的“成績與優(yōu)秀”庶弃。
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現(xiàn)在網(wǎng)上特別流行曬各種家長們催孩子寫作業(yè)的痛苦與無語缴守。有的父母因為孩子不會寫作業(yè)氣到高血壓,而有的學(xué)校逼迫孩子們學(xué)習(xí),逼到跳樓自殺础废,逼到抑郁癥,逼到自卑自責(zé)图张。
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把本該享受快樂童年的孩子們毀得不成樣子祸轮,一個個都成為只會寫作業(yè)和不斷輸入知識的機器人,而孩子們在生活中的實操能力幾乎為0 ,想想這樣的教育模式真是好可悲给猾。
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而這種違背靈魂天性池颈,違背自由躯砰,違背道的教育居然還在繁衍生長琢歇。
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當(dāng)學(xué)校拿獎了涌矢,老師們拿獎了励负,學(xué)生們拿獎了乞榨,他們終于在這一刻可以放松一下了。也讓他們有了一種自己是“最佳優(yōu)秀合格產(chǎn)品”的成就感申鱼,而那些沒有排名的人都會被這種攀比折磨到自卑內(nèi)疚愤诱。
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可是在我看來,這種所謂的優(yōu)秀和這些獎項捐友,卻要賠上他們90%的自由和快樂淫半。
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要賭上自己所有的童年和青春,然后費勁心力才能換來一點點短暫的開心匣砖,其它時候都必須像工廠流水線上的繃帶一樣科吭,一刻都不能輕易放松。
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真搞不明白大家多讀書猴鲫、考上好大學(xué)对人、找到好工作、賺到更多的錢拂共,其最終的目的到底是為了什么牺弄?不就是為了:自由與快樂嘛。
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可是大家在追求這種“自由與快樂”的路上宜狐,早就把真正的自己弄丟了势告,只剩下一個充滿恐懼的軀殼蛇捌。
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然后以不達目的不罷休的狀態(tài)去瘋狂學(xué)習(xí),瘋狂逼迫孩子們學(xué)習(xí)咱台,逼迫孩子們活成大們络拌、老師們標準的模樣,卻從來不是孩子們真正的自己回溺。
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可是深陷在這個牢籠中的人們潭苞,卻從來沒有停下來思考一下真正的快樂與自由是什么累贤?真正的教育本質(zhì)到底是什么镐确?
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明明你們已經(jīng)在這種體系中受苦這么多年了黍聂,卻沒有想過停下來思考一下這種模式是否有問題的。是否要將這種模式繼續(xù)復(fù)制給自己的孩子們瓮恭。
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所以雄坪,我們可以看到,這些黑暗勢力通過教育體制屯蹦、校長维哈、老師、家長大量的給孩子們從小不斷的輸入這種“恐懼和束縛自由”的意識控制登澜。當(dāng)然阔挠,校長,老師脑蠕,家長們也是受害者购撼,也是無知者。
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因此谴仙,透過這種系統(tǒng)迂求,讓大家將這種“恐懼與危機”當(dāng)成一種習(xí)慣,完全的植入到潛意識中晃跺,然后世世代代一直傳承這種“恐懼”的信念系統(tǒng)給下一代人揩局,從而達到地球監(jiān)獄的第四層靈魂意識的奴役與控制。
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所以我曾在朋友圈寫下如果讓我來當(dāng)校長掀虎,我會這樣去教學(xué)生們:
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1.?孩子10歲以前不用死記硬背凌盯,不用學(xué)太多的知識和文字,不用寫作業(yè)烹玉,10歲以后驰怎,當(dāng)大家有了自律能力了,再學(xué)文字類的二打。
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2.?取消所有階段的考試與競爭砸西。而是通過體驗與感受的方式去了解世界和認知世界上所有的一切。
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3.?.農(nóng)業(yè)課大家必需要上,直接帶娃娃們?nèi)サ乩锿婺喟颓奂希N各種蔬菜、水果和樹木莲趣,通過這種邊玩邊學(xué)鸳慈,他們自動就會認識各種農(nóng)作物。
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大家也會知道什么季節(jié)種什么喧伞,產(chǎn)什么走芋,如何做來吃等等,孩子們會在參與中自動知道這一切潘鲫,而不是坐在教室里讓他們認文字的“西瓜或者黃瓜”翁逞。
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4.?體育課則帶大家去大自然中上課,而不是在學(xué)校溉仑。帶孩子們到山里去玩挖函,爬山,爬樹浊竟,下水怨喘,做游戲,認識大自然中的各種樹木植物振定,也同時起到健身的作用必怜。
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而不是像現(xiàn)在的人類把體育課變成對身體最大突破的競技比賽,這些體育類的競技比賽也早就違背了“體育”最早的初衷后频。
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5.其中一項學(xué)習(xí)是專門教孩子們角色扮演梳庆,學(xué)做生意,從小懂得如何做生意賣產(chǎn)品卑惜,懂得了解市場需求膏执,了解他人心理需求。
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也會給孩子們講講目前各種經(jīng)濟市場的動態(tài)残揉,然后在做生意中胧后,大家有自動想學(xué)算數(shù),讓他們從小就懂得“金錢”的游戲規(guī)則抱环。
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6.學(xué)習(xí)家務(wù)活的課程必須要有壳快,因為現(xiàn)在的孩子們都失去參與家務(wù)的能力,成了飯來張口镇草、衣來伸手的懶墮狀態(tài)眶痰。
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因此這個課程必須要有,這樣大家就可以各種實戰(zhàn)學(xué)做家務(wù)梯啤,炒菜竖伯,做飯,做饅頭,包餃子七婴,整理收納家居祟偷,個人DIY等等,反正都是一些動手實戰(zhàn)的打厘,又好玩修肠,又能自動學(xué)會了。
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7.繪畫課程也必須有户盯,不過與現(xiàn)在的繪畫課不一樣嵌施。不是技術(shù)的學(xué)習(xí),而是將繪畫設(shè)為沒有固定標準的一種畫風(fēng)莽鸭,帶大家到大自然中去吗伤。
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隨便他們畫什么都行,畫什么由他們自己選擇硫眨,完全尊重對方自主意識的創(chuàng)造與發(fā)展足淆,也許天才就這樣自動產(chǎn)生了。
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8.音樂課也必須有捺球,學(xué)習(xí)音樂不局限于樂器類的缸浦,不局限于只是學(xué)歌曲、練聲音氮兵。
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比如可以帶大家到大自然中去聽一切聲音裂逐,聽鳥叫聲識別哪一種鳥,比如放一段音樂泣栈,讓她們感受一下這種音樂代表的情緒是什么卜高,表達的是哪一種情感等等。反正完全是突發(fā)奇想的南片,不設(shè)限掺涛,任意由他們創(chuàng)造發(fā)揮的。
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9.游學(xué)體驗課程必須要有疼进,定期帶學(xué)生們?nèi)ト澜缬螌W(xué)體驗薪缆,感受和觀察各個地區(qū),各個國家人伞广、各種文化拣帽、各種風(fēng)土人情的生命狀態(tài)、生活狀態(tài)嚼锄,讓他們實現(xiàn)自我文化層面的“混血”發(fā)展减拭,現(xiàn)實生命的多元鏈接。
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10.語文課区丑,歷史課怎么上拧粪?完全講故事修陡,不需要課本,老師直接講故事可霎,通過一些故事給孩子們引導(dǎo)將來的人生觀以及道德觀魄鸦,通過故事人物給孩子們做將來自我定位的一種引導(dǎo)。通過故事來塑造孩子們正確的三觀癣朗,讓孩子們從小建立起仁号杏、智、禮斯棒、義、信這些最根本的品德主经。
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反正荣暮,若是讓我做教育,我肯定這么去實施罩驻。我認為人與自然的融合穗酥,尊重天性的自然發(fā)揮,擁有良善的感同之心和三觀品德才是教育的根基惠遏,而不是讓孩子們一開始就互相攀比與競技比賽砾跃,而是主要引導(dǎo)激活他們的自我創(chuàng)造能力和思考解決問題的能力。
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如果以我這樣一種尊重天性节吮,回歸自然抽高,回歸本性的教育來看,目前這種競技類的教育透绩,這種不斷讓人產(chǎn)生恐懼的教育翘骂,就真的是黑暗勢力對我們實施的第四層意識的奴役與控制。
【未完待續(xù)】
原作者:查惠心 轉(zhuǎn)載需注明原作者帚豪!?
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